大班语言《漂流屋》说课稿预览图(1)
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大班语言《漂流屋》说课稿
上传时间:2022-06-24 19:59
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大班语言《漂流屋》说课稿
和理解内容较丰富表现手法较复杂的故事,并具有定的倾听和语言表达能力。上学期,我们以班级主题童话谷为切入口,发展幼儿的语言表达能力。我班的幼儿也积累了不少的童话故事知识童话作家知识和丰富的词汇,培养了他们活泼大方富有观察力好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私以自我为中心的现象,导致这些...
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大班音乐活动《小货郎》说课稿
若干。活动过程导入上次我们学会了首歌曲,叫小货郎,今天我们就来玩小货郎的游戏,好吗我们都是小货郎了,大家准备好了吗我们来仔细地听音乐。音乐响起,师生边表演唱边入室二欣赏活动我们坐下来休息会儿吧,小货郎唱歌的样子真神气,表演得真好。今天,我们是小货郎,那你们准备卖些什么好东西呀幼儿自由讲述蒽,小货郎想要卖的商品品种很丰富呢。可是我们手里没有真的商品,哎,不如把它画下来吧,怎么样...
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大班听说游戏《盖楼房》说课稿
在整个活动中,我始终围绕这目标进行教学,这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。三说话动准备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下准备工作课前已学习过用ΧΧ越来越Χ的句型讲话。鼓面,录音带盒。两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。四说教法学法为了在教学中幼儿更好的进行学习,根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法示范讲解法游戏法。为什么要采用以上方法倾听法教师敲鼓放...
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大班数学活动《排序》说课稿
两种范例图,引导幼儿发现两种简单的排序规律,建构知识系统。自主探索法幼儿在认识的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色形状等规律特征进行排序的士制作过程。三说教学流程整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循教师为主导学生为主体情境为主线活动为梳心的原则,让学生积极主动地参与教学的...
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大班数学活动《分一分,合一合》说课稿
中两边数列的关系。二说教法和学法关于教法本节课属于数概念教学,对幼儿园的小朋友来说比较难理解,为了帮助幼儿掌握教学重点,突破口难点,依据新的数学课程标准,本节课在教法上力求体现以下几点创设生动具体的教学情境,使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源,结合活动室里的环境,利用生动有趣的故事情节为幼儿展现环环的活动过程,引发幼儿的兴趣,调动幼儿的情感投...
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大班生活说课稿“逛商店”
习,已普遍能组织简单的句子,表达自己的见闻。难点初步引导幼儿较连贯的逛商场时最感兴趣的体验。生活经验讲述就是根据幼儿的生活经验,围绕个主题,有目的有计划的组织幼儿进行的讲述。那么能安排好内容的顺序,组织简单的语句,较连贯的表达出来,对幼儿来说有定的难度,而幼儿又具有善于挑战的心理,这就象跳跳就能够得到的果实,因此经过定的努力也可以完成。因此这是本次教学活动的难点。二教学方法...
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大班社会活动《常用的标志》说课稿
,并想办法通过查询查资料等办法理解标志的意图。可通过照图片图标网上等办法收集各种图标。教具学具准备为体现学具教具是幼儿学习的教科书,在本次活动中,要求幼儿,家长,教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸彩笔笔等制作用品等。教具的提供主要有各种标志的卡片,有代表性的录像片断,如禁令标志禁止通行禁止进入禁止鸣喇叭禁止停车警告标志注意危险交叉路口铁路道口军人的标志...
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大班美工《装扮树》说课稿
的重点。我确定本次活动的难点是使用剪刀。现在的孩子能自己动手的机会很少,特别是剪刀这类比较危险的工具,但是,俗话说心灵手巧,所以,为了孩子各方面都能得到锻炼和发展,我还是让孩子联系使用剪刀。四教学具的准备为了更好的服务与本次活动的目标和完成活动内容,我做了以下的准备工作知识准备幼儿对秋天的认识和了解。幼儿练习过使用剪刀。教具准备制作棵立体的大树妈妈,更加形象直观,容易引起幼儿的兴趣。...
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大班教育活动《各种各样的树》说课稿
幼儿的认知能力和情感发展的需要,按照纲要涉及的五大教育目标,确定本次教学目标为充分调动幼儿多种感官,感知各种各样的树,引导幼儿用完整流畅的语言讲述自己的发现,知道树木与自然及人类的关系。尝试用自己喜欢的方式绘画泥工折纸制作等合作建构森林公园,发展幼儿的观察力创造力和动手能力。激发幼儿探索自然科学的欲望,培养幼儿爱护树木的情感,增强幼儿的环保意识。四活动准备为顺利完成以上教学...
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大班的文学活动“蒲公英”说课稿
,他们对切事物都具有极强的兴趣。活动过程中我运用了自制的课件背景乐和散文录音教师自身的朗诵,把孩子们带入种美的意境,使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美,体验学习散文的快乐。活动的开展由易到难,层层深入,使孩子们能主动积极自愿地参与和学习,获得经验,体验了孩子的主体地位,也正好契合了纲要中关于教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者的理念。此外我还采用了欣赏倾听法谈话...
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