1、里已经把前个小句子具体化了，怎么具体化的分别看看。生大江具体化为故垒，生千古这里具像化为国，生风流人物这里具像化为周郎。师如果说，前面是大场景远景，而这里就是生是小场景近景了，如同镜头拉近了。师故垒是旧战场，赤壁就不是周瑜跟曹操打仗时的那个赤壁了。那个赤壁在哪里生在湖北蒲圻。念奴娇，赤壁怀古教学设计篇范文。本首词是词人经历了乌台诗案，几乎被杀，几经周折被贬黄州，魂飞汤火命如鸡，经过这样的忧患被贬到黄州来，他内心有他的忧患和悲慨，苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，但是词中壮丽江山英雄业绩，既激起了他豪迈奋发之情，他把这种悲慨融合在开阔博大的景色之中，而且融合在古往今来的历史之中，奋压倒了伤。本首词主要表达了词人悲慨之中的旷达和豪放。对周瑜的追。

2、这样的明君赤壁之战中主要角色是周瑜惺惺惜惺惺苏轼知音如周瑜。怀古的目的是为了抒发感情抒发什么感情故国神游，多情应笑我，早生华发。笑什么多情多情多愁善感愁什么被排挤不得志仕途不平大志难以实现感惆怅失意但文章如果仅仅停留在这个层面，就不是苏轼了。如何理解人生如梦，尊还酹江月明确人生如梦，自己生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。总结归纳主旨全词由江带出，景史情浑然体，它洋溢着种缅怀英雄追求功业寄情自然的那种豪放激情，维体构成了种心情，这就是词的主旨所在。评价赤壁怀古。

3、样，滚滚长江东逝水就是大江东去，浪花淘尽英雄就是浪淘尽，千古风流人物。样不样生样,师样呀，好，那么，咱们就用国演义的这两句来代替来改写苏轼这两句吧，看看行不行。把风流人物换成英雄人物，大学觉得可以不可以生可以,师你说说，为什么可以，道理是什么生风流人物就是英雄人物，都是杰出的有成就的人物。师大家是否同意他的意见。生同意,师我不同意,我觉得，如果风流人物就等同于英雄人物，那么，苏轼何必不干脆用作英雄人物呢。生可能出于音律考虑吧,师读读，英雄和风流，分别是几声生都是声和声。师音律上样，苏轼就是不用英雄,定有原因。生风流人物与英雄人物就是不样,师反正就是不样。生笑在苏轼的心中风流人物就是不同于英雄人物，究竟怎样不同，我提醒接着往下看师故垒西边，人道是国周郎赤壁，这。

4、古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。指导朗读，正音，读出气势。研读课文，学生整体把握全词内容，大将东去浪淘尽，千古风流人物。分析大淘有气势淘尽风流人物，解释风流人物无数出色的人才可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象小组讨论明确小乔初嫁了英雄雄姿英发有气魄羽扇纶巾儒将谈笑间，樯橹灰飞烟灭大智大勇是个风流人物作者把周瑜放在怎样的背景下来写明确景色描写中乱石惊涛浪花这个景色有什么特点如何描写明确气势磅礴穿空峻伟卷千堆浩大用了比喻夸张拟人的手法千堆雪比喻巨浪为什么把周瑜放到这样个景色中去衬托英雄气概英雄风采，景和人相得益彰。讨论为什么单单怀周瑜参考建功年龄苏轼十多岁团练副使虚职周瑜十多岁就被重用机遇苏轼遗憾没有碰到这样的机会周瑜碰到了孙权。

5、水比喻时光的句子吗比如孔子曾经说过的，子在川上曰生子在川上曰，逝如斯夫。师苏轼劈头句，非常有气势。江，直接用个大字来修饰，有种横空而来的磅礴气势。这句，很少有人能够比，能够写得出来。苏轼只这句就成了千古名句，想起苏轼，我们就想起这句大江东去。如此的气势如此的磅礴，让我想起了李白的句，写黄河的，生黄河之水天上来，奔流到海不复回。师者是样的，都是大气磅礴的。苏轼和李白都不是人，我是说，他们不是凡人。他们都是仙。生李白叫诗仙。师李白或者叫谪仙，天上下凡的。苏轼叫坡仙。只有仙人才能写出如此超凡脱俗鸟瞰大地。这两句似乎很熟悉，唱，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄学生响起了掌声。生是国演义的插曲。师是片头曲。这段歌词就在小说国演义的开篇。大家看看，这两句，跟苏轼这两句几乎完。

6、述表现的是种理想，而落泊失意是种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾。作者又是如何解决这种矛盾的逝者如斯夫，人生美好却短暂，于是有人叹息不已，人生苦短有人及时行乐，对酒当歌，人生几何有人借酒消愁，与尔同消万古愁也有人玩世不恭，场游戏场梦。那么，苏轼又是如何对待的呢人生如梦，英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，人生是短暂的虚幻的，又何必执着洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出种超脱与旷达。朗读下片，总结。下片第层写周瑜形象，第层抒发对身世的感叹，咏史抒情自然结合。比较阅读江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨,持节云中，。

7、的艺术价值，引导学生进步体味豪放派词人苏轼词作的整体风格余秋雨没有黄州被贬，道天光就不能射向天际。拓展加深，布臵课后作业课后查阅些资料，思考比较水调歌头明月几时有和赤壁怀古的异同，就其思想内容或艺术特色写篇短评。板书设计念奴娇赤壁怀古苏轼赤壁奇景穿山势险峻气势拟人写景咏赤壁拍巨浪惊险声音对偶夸张大江气势卷江水汹涌色彩比喻抒情年轻得意英俊潇洒英雄风采咏史怀周瑜儒将风度非凡胆略抒己感慨人生如梦壮志未酬念奴娇赤壁怀古教学设计篇师哪位同学说说苏轼生苏轼是宋代词人。生苏轼是大家。师应该说是大家之。哪大家说说。生苏洵苏辙生插话欧阳修王安石生插话韩愈柳宗元曾巩。师他们是什么方面的大家生文学。师当然是文学方面，他们应该是散文方面的大家。师他们谁是唐代，谁是宋代生韩愈柳宗元是。

8、，我们来看看这首词是否也具有此特点。上阕望月写景下阕怀人抒情上阕哪些是实景，哪些是虚景实景明月酒青天风清影虚景宫阙琼楼玉宇描写虚景运用了什么方法想象中的月宫生活是怎样的想象。月宫生活幸福美满，不知今夕是何年，没有烦恼，想要乘风归去，美妙圣洁，琼楼玉宇，然而高而寒冷。上阕表现了作者怎样的思想上天，是作者对理想的追求失意的苦闷，是超尘出世的消极思想的反映下地，是作者对人间生活的留恋和热爱，是超然达观思想的反映。所以，上阕是作者遁世与入世思想的矛盾，但入世思想战胜了遁世思想。对人生的感悟体现在哪些词句上人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。怀子由体现在词中哪句但愿人长久，千里共婵娟。转朱阁，低绮户，照无眠写出了什么月转低表示夜深，无眠表示离情正浓。主题这首词表达。

9、代，剩下的是宋代。师回答不错。师念奴娇赤壁怀古，看看念奴娇和赤壁怀古，哪个是题目生赤壁怀古是题目师题目和词牌，哪个与内容相关生题目与内容相关。师看看注释，这首诗是苏轼在什么境况下写的生这首词是苏轼贬官为黄州现在湖北省黄冈县团练副使时游赤壁时所作。师也就是说，是苏轼在人生的得意还是在失意时所作生失意时。师请个同学把全词读下。生读师读的非常流畅。可是有个字读错了。生羽扇纶巾的纶ā，他读成了。师另外，我提点意见，还应该读出点气势。示范第句大江东去，浪淘尽，千古风流人物。师故意说这句的意思是滚滚的长江水直向东流去，大浪淘洗尽了千百年来江水中的风流人物。生不对吧师怎么不对生浪应该是比喻吧师比喻什么生比喻时光。师对了。这里不能把浪解释为江水中大浪，应该是时光。你还知道用。

10、苏东坡突围个人是要在忧患艰危之中，才能看到他的感情品格操守的。加拿大叶嘉莹问君能有几多愁，恰似江春水向东流。李煜虞美人自是人生长恨水长东。李煜乌夜啼只有悲哀没有反省和超脱举杯邀明月，对影人。李白是寂寞悲哀之中的飞扬水调歌头苏轼导入新课古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的春江花月夜李白的床前明月光等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价清朝词评家胡仔在菬溪渔隐业话集里曾道中秋词自东坡水调歌头出，余词尽废。水调歌头是词牌名。此词是苏轼岁时所作，当时苏轼与其弟苏辙已经年不见了，他们之间直是手足情深。小序，有何作用词前小序，述作词缘由怀念子由。上下两阕主要写什么提示中国古代的诗词，大都先写景，后抒。

11、了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。念奴娇赤壁怀古教学设计篇教案河市第中学语文组薛彩云教学目标感受苏词的豪放风格理解烘托映衬，虚实相济的写作特点教学重点描写赤壁战场的雄奇景色，追思周瑜当年雄姿。教学难点首尾作者对历史和人生的看法。培养对意境的感受分析能力教学时数课时教学过程导入猜猜他们是谁门父子，都是大文豪，诗赋垂千古，娥眉共比高。苏苏中成就最高，影响最大的当属苏轼。引入作者介绍文唐宋大家才华横溢的苏轼诗苏黄词苏辛书法绘画宋家今天我们起学习苏轼豪放词的代表作念奴娇赤壁怀古。研读鉴赏了解背景这首词是苏轼贬官为黄州团练副使时游赤壁所作整体感知欣赏国演义片头曲感受意境渲染氛围创设情境听配乐朗读欣赏美读跟读自由读个别朗读齐读指导朗读对照注释再读课文，思考念奴娇赤壁怀古是。

12、日遣冯唐会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。归结这两首词的共同特征，即豪放词的特征。附录历代评论家对本首词的评价和相关资料大艺术家即便错，也会错出些魅力来。苏东坡以自己的精神力量给黄州自然景物注入了意味，而正是这种意味，使无生命的自然形式变成美。因此不妨说苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且也是黄州自然美的确定者构建者。苏东坡突围成熟是种明亮而不刺眼的光辉，种圆润而不腻耳的音响，种不需要对别人察言观色的从容，种终于停止向周围申诉求告的大气，种不理哄闹的微笑，种洗刷了偏激的淡漠，种无须声张的厚实，种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果引导千古杰作前奏已经奏响，道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要诞生。。

参考资料：

[1]《宽容》教学设计（13篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

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