1、轼人生的两个层面,主作为道者的苏轼达观因缘自适,随遇而安客作为儒者的苏轼悲观人生短暂,生命渺小结合诗歌单元归园田居梦游天姥吟留别,谈谈苏轼陶渊明李白对传统人格超越。陶渊明羁鸟恋旧林,池鱼思故渊是带性使气的李白安能摧眉要事权贵,使我不开心颜是深感痛苦的苏轼水逝去而常流,月盈亏而永生是洒脱旷达的如何正确评价苏轼随遇而安,及时行乐的人生态度缘于诗人痛苦的人生际遇,畅达地看待人生的起起浮浮,是种豁达的情怀。结语文章有赋的情韵,散文的笔调,打破了赋在句式声律和对偶上的束缚,用比较自由的句式构成带韵的散文,兼具诗的情韵和散文的理意,体现了韵文的优美绵长的特色。赤壁赋清风和明月交织,露珠和水色辉映的幽美景致,都给政治上失意的苏轼带去了莫大。

2、是这样篇独具特色的‚以文为赋‚的上乘之作,它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点,文质兼美,情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月,凭吊古人的方式来完成,在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章‚如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可不止,文理自然,姿态横生‛。它是高中语文新教材第册第单元中唯的篇宋文,其他篇则是唐文李密的陈情表韩愈的祭十郎文柳宗元的愚溪诗序。唐代散文重在意境和情感,而宋代散文则重在情感和理趣。但无论是意境情感或是理趣,都应该注重对文章语言的鉴赏,即揣摩意境,感悟情感,探讨理趣。这也就是本单元教学的个重点。因此,在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住‚鉴赏‛字,致力于培养学生的欣赏水平,这也体现了新。

3、的‚水月‛柔和之美欣赏风月实历史中的‚水月‛苍凉之意凭吊古人虚哲理中的‚水月‛人生须臾体悟人生虚引申苏轼的山水意识苏轼采取的是种政治性的退避,‚宁固穷以济意,不委屈而累己‛,他找到了生活的快乐和心灵安慰的较为现实的途径。无论人生的感叹或政治的忧伤,都在对自然和对山水的爱恋中得到了安息。于是他的山水意识提到了个远远超出同时代人的高度。从而,自然山水在他的笔下,不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供观赏的客体,而融入苏轼的生活兴趣情感中。秋风秋月平畴旷野,极其普通的景色在这里都充满了生命和情意。而且种浑化无际物我两忘的风格在苏轼的笔下流淌出来,这是平凡而不可起企及的美。主客是否为两个人体悟主客问答中的哲理思想。答主和客其实是。

4、好有只鹤,横穿江面从东边飞来,翅膀象车轮样大小,尾部的黑羽如同黑裙子,身上的白羽如同洁白的衣衫,它戛戛地拉长声音叫着,擦过我们的船向西飞去。过了会儿,客人离开了,我也回家睡觉。梦见位道士,穿着羽毛编织成的衣裳,轻快地走来,走过临皋亭的下面,向我拱手作揖说‚赤壁的游览快乐吗‛我问他的姓名,他低头不回答。‚噢,哎呀,我知道你的底细了。昨天夜晚,边飞边叫经过我船上的,不就是你吗‛道士回头笑了起来,我也忽然惊醒。开门看,却看不到他在什么地方。赤壁赋课堂教学篇说教材教材分析大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章,语言才能神情飞动,意趣横生,倘若在情和景交融之外,更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的赤壁赋就。

5、重要知识,举例词类活用使动用法舞幽壑之潜蛟意动用法侣鱼虾而友麋鹿名词作动词况吾与子渔樵于江渚之上句式定语后臵客有吹洞箫者宾语前臵何为其然也第环节理清文章的思路,学生默读教师点拨第节月夜泛舟的陶醉第节悲凉箫声的伤感第节人生失意的悲情第节随缘而安的态度第节忘情尘世的洒脱第环节通过以上的分析,再让学生齐读课文,仔细体会文章的语言,探讨景情理的关系。教师板书游景乐以景动人‚水月‛歌情悲以情感人问理喜以理警人第环节安排下节课的讨论话题欣赏文中的‚水月‛的意象,并谈谈古人的山水意识。分析主客的形象,体悟主客问答中的理性思想。第课时本课时围绕上节课的两个问题展开,以学生发言讨论总结的形式,教师适时的引导。评析文中的‚水月‛意象教师点拨现实。

6、的慰藉,于是他用那传神的妙笔,为我们展现了个诗情画意的境界,他描写了秋夜泛舟大江的情景,抒发宇宙无穷人生短促的感慨,并以水月为喻,畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系,使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解,表现了种豁达乐观的襟怀。布臵作业将文中的第节改写成段散文化的抒情文字。比较前赤壁赋和后赤壁赋的异同。赤壁赋课堂教学篇各位评委大家好,我今天说课的内容是教版高中语文教材第册第单元赤壁赋。说教材教材定位在现行高中语文教材中,赤壁赋分别被收录在不同的教学单元人教版高中语文教材第册第单元高中课程标准试验教科书语文必修第单元本次说课将赤壁赋定位于第种情况。教材分析教材总体要求着重培养学生阅读浅易文言文的能力。本单元教学要求。

7、纲中要求的‚要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。‛鉴于以上的教材分析,确立如下的个教学目标教学目标‚以文为赋‛学习骈散结合的语言特点‚以意逆志‛感知作品言外的情感理趣‚知人论世‛了解诗人儒道兼济的思想教学重点欣赏分析文中的‚水月‛意象体悟主客问答中的哲理内涵教学原则从诵读研读从整体感知深层评价从感性理性的原则说教法根据新大纲的要求,中学生应诵读定量的浅显的文言文,赤壁赋是骈散结合的文赋,声韵和美,节奏富于变化,第课时应运用多媒体的形式让学生多听多看,同时让学生有感情的反复诵读,重在整体感知,在此基础上理清文章的思路第课时重在研究性的讨论学习,方法是教师设计问题,学生课外搜集。

8、与作者在同时期创作的其它作品比较阅读,深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。情感态度与价值观了解苏轼的思想,学习古人豁达乐观的精神,提高自己的人生境界。教学重点文言实词虚词及文言句式的积累整体把握文章思想内容了解本文景情理统的特点在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。教学难点深入分析文章中蕴含的哲理,并作出评价,激发学生的探究精神。解决办法,并把两赋词揉合起来理解,力求知人论世,较深入地把握作者的思想情感。,体会文章的语言与意境之美。说教法和学法。总体思路从诵读研读从整体感知深层评价从感性理性的原则第课时,运用多媒体让学生多听多看,同时让学生有感情的反复诵读整体感知,通过质疑交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。第课时,。

9、料,写好发言稿,课堂上以交流讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。教学课时两课时教学过程第课时作者和解题黄州的苏轼苏轼人生中最无用世机会的处贬所黄州惠州儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡黄州夜醉及两赋词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用‚知人论世‛的方法。解题赤壁的有关话题国时的赤壁和黄州的赤壁赋的特点的演变骚赋大赋小赋骈赋律赋文赋第环节听录音或看多媒体课件,提醒学生注意字音的准确,语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明段文字的次换韵。第环节以诵读为纽带,落实以下几个步骤正音读识文字通义训察语气明文法断句读辨辞采别文体请位学生分别朗读,其余同学根据注解疏通文意。之后,学生提出疑问,教师提。

10、标准中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高,重视积累感悟和熏陶,重视语文运用能力和语感的培养。教学目标在以上教材分析的基础上,立足于学生的现状,确定教学目标。学生分析学生已经经过必修文言文的学习,对于重要的文言实词虚词及文言句式,已经有了些直观经验的积累,独立阅读文言文的能力有了定的基础,因此,现阶段学生在文言文的学习过程中有如下方面的需要继续积累文言实词虚词及文言句式。逐渐将重点转移到鉴赏的层面。尝试文言文阅读研究性学习。目标确定根据以上对教材和学生的分析,确立如下个层次的教学目标知识与能力了解赋的相关知识积累文言实词虚词及文言句式,诵读课文,整体把握文本内容。过程与方法反复体味文中优美的语言,提高语言感受能力知人论。

11、师设计问题,激发学生自主探究的热情,学生讨论,深入分析文章内涵,利用比较阅读知人论世等方法开展研究性学习。赤壁赋课堂教学篇。感悟语言运用的妙处。熟读并背诵课文。教学重难点体会景情理者内在的联系。语言运用的妙处。教学课时课时作者背景苏轼出身于个比较清寒的文人家庭,从幼年起就受到良好的文学熏陶,尤其是在父亲苏洵由发奋读书而入仕的影响下,早年便学通经史,属文日数千言‛。宋仁宗嘉花年年苏轼中进土,年方岁,嘉拓年,授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事,由此,踏上了条颠沛坎坷的仕途生涯。此刻的北宋王朝积贫积弱,内忧外患,危机重重,大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革,青年苏武也积极参与其中,多次上书并提出‚丰财‛‚强兵‛‚择吏。

12、壁赋是高中课程标准试验教科书语文必修第单元的第篇课文,它上承兰亭集序后接游褒禅山记。这篇都是古代山水游记类散文,它们与第单元的现代抒情散文遥相呼应,互为补充,共同为表达交流部分的写景要抓住特征学习描写学习抒情提供基础和范例。这篇虽都是山水游记类散文但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上,而是在景物的描述中倾注个人的情感和志趣,真正做到了登山则情满于山,观海则意溢于海。赤壁赋更是意境情感和理趣完美结合的典范,学习本文,在准确把握文言现象疏通文意的基础上,还应该注重对文章语言的鉴赏,即揣摩意境,感悟情感,探讨理趣。这也就是本单元要学习的个重点。因此,在赤壁赋教学过程中应紧紧抓住鉴赏字,致力于培养学生的欣赏水平,这也体现了新课。

参考资料：

[1]《吃水不忘挖井人》教学杂谈（12篇）（第34页，发表于2023-09-15）

[2]《乘法口诀》教材分析与教学建议（2篇）（第5页，发表于2023-09-15）

[3]《操场上》教学建议（16篇）（第42页，发表于2023-09-15）

[4]《藏戏》教学课例及分析（13篇）（第56页，发表于2023-09-15）

[5]《变色龙》教学材料（16篇）（第75页，发表于2023-09-15）

[6]《变色龙》教学材料（15篇）（第108页，发表于2023-09-15）

[7]《比的应用》教材分析与教学建议（13篇）（第47页，发表于2023-09-15）

[8]《本命年的回想》教学谈（14篇）（第69页，发表于2023-09-15）

[9]《本命年的回想》教学谈（10篇）（第36页，发表于2023-09-15）

[10]《背影》公开课教学要点（13篇）（第69页，发表于2023-09-15）

[11]《背影》公开课教学要点（12篇）（第51页，发表于2023-09-15）

[12]《ao ou iu》教学游戏（17篇）（第50页，发表于2023-09-15）

[13]“可笑”还是“可恨”——《歌唱二小放牛郎》教学随笔（16篇）（第39页，发表于2023-09-15）

[14]“竞争与合作”在中学思想品德课教学中的应用（2篇）（第8页，发表于2023-09-15）

[15]“呆滞的思想”对农村中小学教学管理的影响与思考（2篇）（第14页，发表于2023-09-15）

[16]足球特色学校管理方案（16篇）（第38页，发表于2023-09-15）

[17]中医医院绩效考核方案（24篇）（第111页，发表于2023-09-15）

[18]元旦晚会活动方案（24篇）（第90页，发表于2023-09-15）

[19]幼儿园迎元旦庆新年活动方案（9篇）（第25页，发表于2023-09-15）

[20]幼儿园清明节的主题活动方案（20篇）（第39页，发表于2023-09-15）