1、结合具体情境,帮助学生理解运算顺序,有括号先算括号里面的,没有括号时按顺序计算。教材创设了买新书的情境,教师可以利用这个情境,让学生提出数学问题。学生可能提出平均每个书架放多少本书平均每层放多少本书每层放本书,能否放下教师可以请学生先集中研究问题,其他问题可以于下课前或课后研究。要解决平均每层放多少本书可以先让学生独立思考,自己想出解决的办法并列出算式。学生的解法可能是教材所写的两种,也可能分步列式,都要给予肯定。在充分独立思考的基础上进行小组交流和全班汇报。重点研究教材给出的两个算式每步所表示的意义,结合具体情境,使学生了解连除或乘除混合的计算过程中,如果有括号,要先算括号里面的,没有括号的按顺序计算。除法。

2、且能够比较熟练地进行笔算位数除以位数的运算。同时还要培养学生的估算能力和估算意识,养成良好的检查习惯。复习过程基本训练口算训练让学生先独立口算出示的题目,然后再指名口算,并选择几题要求说出口算的依据。分组练习分组练习并组织比较,进步掌握位数除以位数的计算方法。讲解计算的注意点,进行评讲。独立计算让学生自己完成计算,并进行评讲。总结归纳学生在计算中发现了哪些问题和经验。题目分析引导学生理解题目意思,然后自己独立完成并组织讨论本题的数量关系是什么课堂练习在课堂上进行以下题目的练习是的倍,它里面有个。根据填写算式从里连续减去,减次正好是。如果没有余数的除法中,商除数余数,被除数。最大的位数除位数,余数最大是。是的倍。

3、吗长颈鹿和小鸟。提问引导学生思考只小鸟,每个房子住只,长颈鹿需要建造几个房子板书主题长颈鹿和小鸟在讲台上演示只小鸟被分配到个小房子里。并请学生思考每个房子里有几只小鸟要求学生将课前准备好的个小圆片分别放在个小纸盒里。请学生回顾的乘法口诀是什么。在黑板上列出除法算式,同时介绍除法的书写格式,帮助学生理解各个数字的含义。出示想想,请学生进行练习。练习。除法教材分析与教学建议篇。教材分析与教学建议本节主要内容是连除和乘除混合运算。教材创设了图书馆买新书,要放在书架上的生活情境,当要求平均每层要放多少本时,可以用两种方法解答。种是连除,种是乘除混合,教师要根据解题的步骤,帮助学生理解连除和乘除混合的运算顺序。教学时要。

4、课要完成练习中的题。第题可以让学生独立解决问题,然后再组织交流,让学生说说解决问题的过程。第题教师要引导学生理解图意,然后让学生独立解决问题,再组织交流,体验数学在实际生活中的应用。第题果篮样大,价钱却不同这是个开放性的问题,可以让学生独立给果篮配上合适的水果,再组织交流。配水果的方案各种各样,只要学生说得合理,教师要给予肯定和鼓励。第题是个综合性的实际问题。教学中可以让学生以小组合作的形式,提出购买奖品的方案,并组织全班交流,注意展示各种不同的购物方案。逐步培养学生的创新意识,提高学生的实践能力。除法教材分析与教学建议篇教学目标本次课程的教学目标是通过复习,让学生掌握比较熟练地口算位数除整百几百几十的数,并。

5、和探究学习中使学生感受到学习数学的乐趣。教学重点应用乘法口诀来计算商数,领会乘法和除法的内在联系,掌握除法的书写格式。教学难点选择正确的口诀用于商数计算,做出估算并解释其过程,从多个角度理解除法的意义。教学手段使用手工制作的只小鸟和座小房子。教学方法动手操作法。教学过程创设情景,引入新课。通过故事引入新课森林里有只长颈鹿和群小鸟是好朋友,天,只小鸟来长颈鹿家做客,后来又先后来了群,问共来了多少只小鸟继续提问这只小鸟现在需要长颈鹿帮忙建造房子,每个房子能住只小鸟,你们知道长颈鹿需要建造几个房子吗继续引导提问现在长颈鹿家共有只小鸟,它们都需要长颈鹿帮忙建房子,每个房子可以住只小鸟,同学们知道长颈鹿需要建造几个房子。

6、教材分析与教学建议篇教学内容例例要求掌握求出商的最高位以后,遇到被除数的哪位不够商,就在那位上商教学过程引入出示先求出积,再转化为除数是位数的除法,看看商有什么特点展开这两道题商中间都有,怎样用竖式计算,边讨论边板演计算十位上为什么商用去除被除数十位上的,不够商,就要在十位上写,把个位上的移下来,再继续除。学生独立练习中间有几个它们是怎么来的光荣题学生独立尝试并验算,师板演说商末尾为什么会有个,这个是怎么来的计算时应注意什么怎样验算讨论什么时候用占位巩固先说商的位数再计算练练改错说说原因。除法教材分析与教学建议篇除法的意义是表内除法中的基础内容,是本单元的教学重点,也是学生今后利用除法解决生活中实际问题的关键。

7、。是的多少倍除是多少全课总结在课程结束时,对课堂上的些问题进行总结,并指导学生在以后的学习中更好地掌握学习重点。作业除法教材分析与教学建议篇教学目标在解决实际问题的过程中体会除以任何不为的数结果都等于。经历探索商中间末尾有的除法计算方法的过程,并能正确计算。在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。教学过程教学例创设情境,提出问题出示情境图,问从图上知道了什么平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式结合旧知,解决问题只小猴摘桃,可树上个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢个都摘不到那么等于多少呢如果是只小猴摘桃结果会怎样只呢只。

8、转化。让学生根据实物的价钱和给定的条件如小明有元钱去购买小熊小汽车小船小飞机等儿童玩具,让学生在生活中学习数学学习生活中数学的道理。不但增加了学生学习数学的兴趣,而且较直观的展示了数学原理,把学生要掌握的知识进行了内化,达到消化理解的目的。在课堂组织形式上,由教师单的讲授变为学生主动参与主动探究以及小组合作交流等多项学习方式。如在熊猫请客分竹笋时,教师让学生亲自动手通过小组合作的形式,分分,互相看看,讨论分法等。说明教师转变了教学观念,符合新课改的教学理念。存在的问题从这节课的整体看,还是比较成功的节课,但还存在这不可忽视的问题。上课开始没有情境创设过程。创设教学情境,是教学伊始,为学生学习知识创设的种能够调。

9、呢算式怎么列结果呢问仔细观察这些算式,你有什么发现引导得出除以任何不是的数都得。巩固练习想想做做学生独立完成后指名回答。小结除以或乘以任何不是的数结果都等于。教学例创设情境,提出问题。出示例题图,问你从图上知道些什么问要求前天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式自主探索,解决问题。谈话等于多少先估算,再算算。了解学生的方法,有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。问的商大约是多少你是怎么估算的重点学习笔算的方法及书写格式。分析引导商的十位上为什么写因为除以得,这个能不写吗为什么让学生明确有占位的作用。除法教材分析与教学建议篇教学内容教材第页。教学目标让学生通过学习深入理解除法的含义,学习使用乘法口诀求商。在动手操。

10、,对平均分这个概念有了进步的理解。在教学过程中,教师始终围绕平均分这个概念,来指导学生理解除法的含义。在学生回答问题的过程中,始终强调平均分这个概念,让学生从感性认识上升到理性认识。使学生对除法的意义有了初步的理解,基本实现了教学目标的要求。教师紧紧抓住了低年级小学生好奇这心理特征,将教学图示利用版面展示给了学生,突出了把除法概念教学臵入生动具体的情境之中的编写意图。在实践训练的过程中,充分利用实物图形来引导学生想象,增加了教学的趣味性,吸引了学生的注意力,起到了激发学生自主学习的目的。本节课突出体现了数学源于生活又应用于生活的理念,教学中让学生利用手中的学具,动手摆摆,看看,数数等实际操作手段,进行知识间的。

11、动学生学习积极性激发学生学习兴趣的种教学情境过程,对于低年级由为重要。因此,在教学开始,教师要结合教学内容,利用教学挂图故事谜语游戏等为学生创设最佳的教学环境。教学新课时,由平均分这个概念引入除法概念衔接不够。教师应在学生帮助小熊分完竹笋后,引导学生这样的问题能不能用种方法计算呢以激起学生学习新计算方法的欲望,进而引入除法的概念,并列出算式。再结合平均分竹笋活动让学生知道求平均分的问题用除法计算的道理,同时向学生交待除法和加法减法乘法样,都是种运算的方式,然后再告诉学生除法算式的读法。这样,学生对于除法的含义就有了明确的了解。做习题练习时,应该围绕认识除法运算的重点来设计题目,以达到巩固深化所学知识的目的。训。

12、除法这个概念是建立在平均分概念的基础上引出的,也就是说除法运算是平均分概念的具体表达方式。学生首次接触除法这个概念,对于低年级小学生来说,确实是个教学的重点和难点。如何引导学生由平均分这个概念的含义引入除法这个概念,就成了本节课教学内容的难点。伯广辉老师的这节除法课,在教学设计上,突出了从平均分的含义把学生引入到除法的含义上来。总起来有以下几方面的优点在教学目标上,紧紧围绕平均分这个概念,通过具体情境体会除法这个概念的含义。教师在教学新知识之前,利用口答动手摆摆手中的学具等形式,巩固课前学习过的知识,为学生充分理解本节课的知识奠定了有利的基础。如把根小棒或几何形状的纸片平均分成两份份,每份是多少学生通过动手摆。

参考资料：

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[18]足球特色学校管理方案（16篇）（第38页，发表于2023-09-15）

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