1、能力。还有上面提到的表格,实际上又是对学生概括能力的个有效的训练。提供实践平台,培养学生的综合能力新课程的语文教学要落实到读和写上,要重视写话能力训练,挖掘训练点,让孩子多练笔,为年级的写作打下坚实的基础。在教学中我深深体会到教材是珍贵的学习资源,写话的纽带,本课是仿写诗歌非常好的体例,于是,我课前布置学生收集天然指南针的资料,课堂上让学生先说后写,在充分说的基础上写。还有为巩固课文内容的理解而设计的,口语交际,这些都使学生的语文综合能力得到了发展。要是你在野外迷了路说课稿篇说教材要是你在野外迷了路这课选自年级下册第单元第课。它是首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,它以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了种天然的指南针太阳北极星大树积雪,这切对于小学生来讲是生动有趣的。这篇文章读来生动有趣,在生动形象的语言文字中,有机地渗透自然科学知。

2、度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力,因此,我设计的学法是读中感悟,自主实践,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟,突破难点;创设情境,实践运用;拓展延伸,创编诗歌。《要是你在野外迷了路》说课稿（4篇）。细读课文,突破难点这个环节,分成几步教师引领,渗透学法；学生自学,运用学法；朗读感悟,积累语言；创设情境,实践运用。教师引领,渗透学法太阳就是天然的指南针,它是怎样告诉我们方向的呢？在学生发现太阳怎样指明方向后,再利用课件进步明确方向,给学生直观的印象。在此基础上进行拓展早上太阳在哪儿呢？傍晚呢？谁能说说太阳的生活规律？并归纳成两个词日出东方,夕阳西下。再来背背年级时学过的利用太阳辨别方向的诗东西南北,联系旧知,积累语言。知道了太阳的生活规律,晴天人们就不会迷路了,谁想读读这小节。进行朗读练习。。

3、读中理解,本诗是写自然科学常识的诗歌,虽然没有强烈的情感,但语言清新秀丽,富有情趣,我就安排了各种形式的朗读边读边思考,边读边填写表格,练读喜欢的小节,朗读展示,师生合作读,分钟背诵积累等。通过反复朗读,学生既理解了课文,又积累了语言,培养了语感。自主实践,发展能力渗透学法指导,培养学生的自学能力古人说,授人以鱼,不如授人以渔,我们在教学中应教给学生求知的方法,培养独立阅读能力,因此,上课时我先引导学生学习第小节,渗透用表格学习课文的方法,再让学生自己读课文,完成表格,让学生在读中尝试着自己去理解课文内容,去感悟课文告诉我们的知识,培养了学生自学能力。根据教材特点,培养学生的思维能力语文教学般都注重情感性人文性,容易忽视思维性,根据教材的特点,我在课堂上增强了学生思维的密度,结合课件板画,让学生在脑子里构建起空间方位框架,发展学生的空间思维。

4、读计论背诵感悟大自然的神奇。情感态度与价值观培养热爱大自然的情趣,留心周围事物,发现科学知识的意识。教学重点难点年级学生生活经验肤浅,方位感弱,根据本组课文的教学要求,我把运用多种方式让学生掌握些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣作为教学重点。难点是在情感的世界里让孩子深深感到要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。创编诗歌。教法学法教法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录信息,而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,本课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位多视角地让学生去认知去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人,新课标还告诉我们,语文教师应高。

5、成为学习的主人,新课标还告诉我们,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力,因此,我设计的学法是读中感悟,自主实践,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟,突破难点；创设情境,实践运用；拓展延伸,创编诗歌。教学环节及设计意图复习导入从已知入手,搭建新旧知识的桥梁,把学生引到新的求知环境保护之中。《要是你在野外迷了路》说课稿（4篇）。激励赞赏,体验快乐教育在于唤起学生学习的热情,学生需要赞赏的语言,激励的目光,学生受到肯定,心里充满了自信,就会学得更好更快乐。扎扎实实求发展语文姓语,工具性人文性是语文的本质,如果离开了语言文字的训练和听说读写能力的培养思想情感的感悟,那就不成其为语文了,于是,我努力去做几下几点朗读感悟,积累语言读书百遍,其义自见,诗歌教学更应强调多读少讲,让学生在读中感悟,。

6、识,符合年级小学生的年龄特点,是向学生进行科普教育,发展学生观察能力的篇有趣的课文。因此,我把第课时的教学目标定为知识与能力学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握些辨别方向的方法；积累语言,仿写诗歌。过程与方法通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。情感态度与价值观培养热爱大自然的情趣,留心周围事物,发现科学知识的意识。教学重点难点年级学生生活经验肤浅,方位感弱,根据本组课文的教学要求,我把运用多种方式让学生掌握些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣作为教学重点。难点是在情感的世界里让孩子深深感到要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。创编诗歌。教法学法教法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录信息,而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,本。

7、然后小结,同时课件出示表格,引领学生学会填写表格,为下面的自学奠定基础。学生自学,运用学法学生独立朗读课文后,和学习伙伴合作填写表格,然后全班交流,在交流过程中,结合课件板画,着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向,同时理解稠和稀的意思,用沟渠里的积雪辨别向尤其是个难点,若不细读课文,详加分析,老师也时难以理解。为了突破这难点,我想到了简笔画,给学生直观形象,学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪,北面化得快,南面化得慢这现象,再进步拓展,如果是山坡上的积雪,又会是哪面化得快呢？同样结合板画进行辨析,让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反。朗读感悟,积累语言语文素养之就是让学生有丰富的语言积累,感情朗读,背诵课文都是本课的教学目标。因此,我把第课时的教学目标定为知识与能力学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握些辨别方。

8、是哪面化得快呢？同样结合板画进行辨析,让学生明白山坡上的积雪和沟渠里的积雪情况正好相反。朗读感悟,积累语言语文素养之就是让学生有丰富的语言积累,感情朗读,背诵课文都是本课的教学目标。丰富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。教学目标我把第课时的教学目标定为知识与能力学习课文,知道课文中天然的指南针具体指什么,掌握些辨别方向的方法;积累语言,仿写诗歌。过程与方法通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。情感态度与价值观培养热爱大自然的情趣,留心周围事物,发现科学知识的意识。教学重点难点年级学生生活经验肤浅,方位感弱,根据本组课文的教学要求,我把运用多种方式让学生掌握些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣作为教学重点。难点是在情感的世界里让孩子深深感到要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。创编诗歌。教法学法教法教无定法,贵在得法。。

9、向的方法；积累语言,仿写诗歌。过程与方法通过朗读计论背诵感悟大自然的神奇。情感态度与价值观培养热爱大自然的情趣,留心周围事物,发现科学知识的意识。教学重点难点年级学生生活经验肤浅,方位感弱,根据本组课文的教学要求,我把运用多种方式让学生掌握些辨别方向的方法,体会大自然的奥秘和情趣作为教学重点。难点是在情感的世界里让孩子深深感到要留心周围事物,发现科学知识,做生活的有心人。创编诗歌。教法学法教法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录信息,而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,本课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位多视角地让学生去认知去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正。

10、进步明确方向,给学生直观的印象。在此基础上进行拓展早上太阳在哪儿呢？傍晚呢？谁能说说太阳的生活规律？并归纳成两个词日出东方,夕阳西下。再来背背年级时学过的利用太阳辨别方向的诗东西南北,联系旧知,积累语言。知道了太阳的生活规律,晴天人们就不会迷路了,谁想读读这小节。进行朗读练习。然后小结,同时课件出示表格,引领学生学会填写表格,为下面的自学奠定基础。学生自学,运用学法学生独立朗读课文后,和学习伙伴合作填写表格,然后全班交流,在交流过程中,结合课件板画,着重理解怎样利用大树和沟渠道里的积雪辨别方向,同时理解稠和稀的意思,用沟渠里的积雪辨别向尤其是个难点,若不细读课文,详加分析,老师也时难以理解。为了突破这难点,我想到了简笔画,给学生直观形象,学生就能比较容易地理解在沟渠里的积雪,北面化得快,南面化得慢这现象,再进步拓展,如果是山坡上的积雪,又会。

11、建构主义理论认为学生不是被动的信息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录信息,而是主动地构建对信息的解释。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,本课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位多视角地让学生去认知去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人,新课标还告诉我们,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力,因此,我设计的学法是读中感悟,自主实践,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟,突破难点;创设情境,实践运用;拓展延伸,创编诗歌。《要是你在野外迷了路》说课稿（4篇）。要是你在野外迷了路说课稿篇要是你在野外迷了路说课稿篇要是你在野外迷了路是人教版小学语文第册第单元中的课文。本单元的主题是。

12、课采用学生自主学习,教师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位多视角地让学生去认知去朗读,引导学生抓住重点词句和知识点,积累语言,拓宽视野。新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主人,新课标还告诉我们,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力,因此,我设计的学法是读中感悟,自主实践,这体现了新课标的要求。具体操作步骤为读中感悟,突破难点；创设情境,实践运用；拓展延伸,创编诗歌。教学环节及设计意图复习导入从已知入手,搭建新旧知识的桥梁,把学生引到新的求知环境保护之中。细读课文,突破难点这个环节,分成几步教师引领,渗透学法；学生自学,运用学法；朗读感悟,积累语言；创设情境,实践运用。教师引领,渗透学法太阳就是天然的指南针,它是怎样告诉我们方向的呢？在学生发现太阳怎样指明方向后,再利用课件。

参考资料：

[1]《杨氏之子》说课稿（16篇）（第85页，发表于2023-10-19）

[2]《杨氏之子》说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[3]《鸦片战争》说课稿（3篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[4]《学棋》说课稿（10篇）（第52页，发表于2023-10-19）

[5]《信任》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-10-19）

[6]《新型玻璃》说课稿（9篇）（第47页，发表于2023-10-19）

[7]《心情播报》说课稿（3篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[8]《小熊过桥》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[9]《小数乘小数》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[10]《小树叶》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[11]《小石潭记》说课稿（9篇）（第91页，发表于2023-10-19）

[12]《小马过河》说课稿（15篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[13]《小鹿的玫瑰花》第二课时说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[14]《小蝌蚪找妈妈》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[15]《小橘灯》说课稿（3篇）（第5页，发表于2023-10-19）

[16]《小狗包弟》说课稿（3篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[17]《逍遥游》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[18]《想北平》说课稿（6篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[19]《想 北 平》说 课 稿（4篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[20]《线的认识》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）