1、了他们内心强烈的的情感共鸣,深深感受到环境保护的重要性,从而深化了主题。个小村庄的故事是这组中的第篇精读课文。我上的是第课时。下面我从教材教法与学法教学过程以及教学板书这几个方面进行说课。教学目标根据新课程标准本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定了本课的教学目标。知识目标有感情的朗读课文,通过朗读,交流体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含的道理。技能目标培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力情感目标教育学生从小热爱大自然保护大自然。发展目标培养学生爱护家园保护环境为后人造福的忧患意识。教学重点它采用了设臵悬念的方式,引发学生的创造思维,因此我认为这篇课文的教学重点是了解小村庄的变迁的过程及原因。教学难点体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。教法和学法在这堂课中,我采用板块结构,综合了观察法谈话法朗读法讨论法及情境性教学方法来引导学生诵。

2、自然段。这种设计有两个意图重视文本阅读。让学生多层次多形式读书,直接与文本对话,体会出小村庄的美。加强语言文字积累。会记善积搭筑阶梯我会写掌握最基本的字词,积累大量的词汇,这是语言发展的基础。本课时,我在基本完成教学任务的基础上,还另外设计了个环节我会写。书写生字重点指导冒字。注意字形上宽下窄上扁下长,日下两横不靠边目中两横要均匀。并提醒学生注意写字姿势,做到个。培养学生的注意力观察力,使学生养成良好的书写习惯。积累词汇学生靠边读边想读熟了课文,对语言文字有了初步的感悟。这时,我鼓励学生把自己喜欢的词句摘抄下来,如家家都有把锋利的斧头。就这样,山坡上出现了裸露的土地。可是,那个小村庄,被咆哮的洪水不知卷到了何处。引导学生加强语言的积累,进步为听说读写服务。汇报交流真情表达我会说学生通过听听读读想想写写个环节,对课文有了整体的感知,并在初读中。

3、问,在没有问题的地方发现问题。对于学生提出的简单问题,我引导他们在没有答案的地方寻找答案同学们能提出这么多问题,真不错！有些问题呀,我们通过自己阅读课文就能解决,自己解决不了的再请教小组同学。而些需要更深步挖掘课文内容的重点难点问题则留到第课时,通过老师引导点拨小组讨论交流解决。个小村庄的故事说课稿篇个小村庄的故事说课稿篇我说课的内容是年义务教育人教课标版第册的课文个小村庄的故事。这篇课文讲述了个美丽的小村庄,由于村里的人们不加节制地砍伐树木,周围环境遭到了严重的破坏,最后受到了大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了,那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木,保护大自然的生态环境。整组课文都是围绕着保护环境为主题,通过质朴深蕴的语言,将学生带入了个全新的视野窗口,从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁,激发。

4、了观察法谈话法讨论法随机通达教学,积极创设情境来引导学生自学讨论交流。教学过程在本节课中,我采用了自主学习合作探究的学习方式,实践与想象充分结合的教学方法,为学生营造了个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,我主要从个方面进行教学。创设情景激活情感感受悲剧力量我设计的是直接导入新课今天老师给大家讲个小村庄的故事,板书课题。首先播放多媒体课件山谷中,有个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远。。通过直观画面,直接刺激学生的视觉思维,使学生感受到美的氛围,让他们的思维处于张开状态。并通过各种层次的读来展示小村庄的美,如个人读齐读范读等,并让学生谈谈读懂了什么?随机板书美丽在学生赏心悦目的欣赏时,教师适时地出示洪水过后小村庄的图片,板书什么都没有了然后问同学们,此时此刻你心里有何感受？并让学生把自己的感受读出来。读最后个。

5、有大量的树木被当成柴烧掉了。大雨直下个不停。什么都没有了所有得到的切,包括那些斧头。细心的学生很快就会发现出示的句子与原文不同。同学们读得真认真,那么课文是怎样写的呢？我又把问题抛给学生,让学生再读课文。这样来去地读,培养了学生读书要细心不多字不落字不换字,正确朗读的良好习惯,也能为第课时理解课文体会感情做铺垫。新课标还指出,中年段学生要能初步把握文章的主要内容。于是,我在学生读通课文的基础上,进行引导同学们,刚才我们用自己的智慧认熟了生字读顺了课文,现在,谁能用自己的话简要地说说课文的主要内容呢？此时,学生在先前听的过程中所获取的零散的信息变得完整清晰,也为下步的质疑问难做准备。边读边思质疑问难我会想亚里士多德曾经说过思维是从疑问和惊奇开始的。疑问是创新思维的前奏。我告诉学生不但要把课文读正确读流利,还要学会边读边划边思,并鼓励学生敢想敢。

6、读自学讨论交流,为学生营造了个新型的良好的课堂氛围。故事导入激发兴趣我会听课文是以故事的形式出现的,我抓住孩子们爱听故事的特点,先声夺人同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事,看看谁听得最清楚,记住了老师讲的故事！通过故事导入,激发了学生的兴趣,训练了学生靠听获取信息的能力。由于年级学生理解概括能力有限,反馈的信息也许是零散的不完整的,但老师并不急于判断,而是及时给予鼓励。同学们听得真认真,说得也不错,那怎样才能说得更好呢？将学生引入新课的学习。音正形清句顺文通我会读读是思的凭借,是悟的前提,是说的准备。语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需要,给学生提供各自发展的空间,使他们能够选取适合自己的学习途径和策略。因此,在这个环节里,我先让学生用自己喜欢的方式读课文,并提出要求遇到不认识的字利用课后的拼音把它读准确,遇到。

7、掌握了生字词。在此基础上,第课时我引导学生通过多种形式的读,进步感悟课文内容,体会课文的思想感情,发表自己独特的见解,设计了我会说的环节,说说自己课外搜集的有关环保的资料,说说学完课文后自己的感受。作业设计课堂小天地,天地大课堂。语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料。《一个小村庄的故事》说课稿（4篇）。故事导入激发兴趣我会听课文是以故事的形式出现的,我抓住孩子们爱听故事的特点,先声夺人同学们喜欢听故事吗？会听故事吗？老师今天就要给你们讲个故事,看看谁听得最清楚,记住了老师讲的故事！通过故事导入,激发了学生的兴趣,训练了学生靠听获取信息的能力。由于年级学生理解概括能力有限,反馈的信息也许是零散的不完整的,但老师并不急于判断,而是及时给予鼓励。同学们听得真认真,说得也不错,那怎样才能说得更好呢？将学生引入新课的学习。音正形清。

8、流解决。《一个小村庄的故事》说课稿（4篇）。会记善积搭筑阶梯我会写掌握最基本的字词,积累大量的词汇,这是语言发展的基础。本课时,我在基本完成教学任务的基础上,还另外设计了个环节我会写。书写生字重点指导冒字。注意字形上宽下窄上扁下长,日下两横不靠边目中两横要均匀。并提醒学生注意写字姿势,做到个。培养学生的注意力观察力,使学生养成良好的书写习惯。积累词汇学生靠边读边想读熟了课文,对语言文字有了初步的感悟。这时,我鼓励学生把自己喜欢的词句摘抄下来,如家家都有把锋利的斧头。就这样,山坡上出现了裸露的土地。可是,那个小村庄,被咆哮的洪水不知卷到了何处。引导学生加强语言的积累,进步为听说读写服务。汇报交流真情表达我会说学生通过听听读读想想写写个环节,对课文有了整体的感知,并在初读中掌握了生字词。在此基础上,第课时我引导学生通过多种形式的读,进步感悟课文。

9、句顺文通我会读读是思的凭借,是悟的前提,是说的准备。语文课程要关注学生的个体差异和不同的学习需要,给学生提供各自发展的空间,使他们能够选取适合自己的学习途径和策略。因此,在这个环节里,我先让学生用自己喜欢的方式读课文,并提出要求遇到不认识的字利用课后的拼音把它读准确,遇到难读的句子用笔把它划下来,多读几遍。为了检查学生的朗读是否正确,我首先从生字入手。语文课程标准中强调要注重培养学生主动识字的习惯。由于年级学生能比较熟练地查字典自学生字,我鼓励学生在课前主动识字,把学会了的字制成生字卡片,再让学生在课堂上展示交流。老师只对易读错易写错的字重点指导。如平舌音造翘舌音柴后鼻音洪；笔画较复杂的字盖犁黎等。接着,我从课文中选出几个句子,稍做改动,以此来检查学生是否已读熟读通课文山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大树木变成了房子,变成了家具工具,还。

10、习惯,也能为第课时理解课文体会感情做铺垫。新课标还指出,中年段学生要能初步把握文章的主要内容。于是,我在学生读通课文的基础上,进行引导同学们,刚才我们用自己的智慧认熟了生字读顺了课文,现在,谁能用自己的话简要地说说课文的主要内容呢？此时,学生在先前听的过程中所获取的零散的信息变得完整清晰,也为下步的质疑问难做准备。边读边思质疑问难我会想亚里士多德曾经说过思维是从疑问和惊奇开始的。疑问是创新思维的前奏。我告诉学生不但要把课文读正确读流利,还要学会边读边划边思,并鼓励学生敢想敢问,在没有问题的地方发现问题。对于学生提出的简单问题,我引导他们在没有答案的地方寻找答案同学们能提出这么多问题,真不错！有些问题呀,我们通过自己阅读课文就能解决,自己解决不了的再请教小组同学。而些需要更深步挖掘课文内容的重点难点问题则留到第课时,通过老师引导点拨小组讨论交。

11、内容,体会课文的思想感情,发表自己独特的见解,设计了我会说的环节,说说自己课外搜集的有关环保的资料,说说学完课文后自己的感受。作业设计课堂小天地,天地大课堂。语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料。发展目标培养学生爱护家园保护环境为后人造福的忧患意识。教学重点多元阅读感悟课文,明白小村庄由美丽走向毁灭的原因。教学难点体会课文中蕴含的道理。教法和学法为了更好的突出重点突破难点,在这节课中,我采用了观察法谈话法讨论法随机通达教学,积极创设情境来引导学生自学讨论交流。教学过程在本节课中,我采用了自主学习合作探究的学习方式,实践与想象充分结合的教学方法,为学生营造了个良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标,我主要从个方面进行教学。创设情景激活情感感受悲剧力量我设计的是直接导入新课今天老师给大家讲个小村庄的故事,板书课题。首先播放多媒。

12、难读的句子用笔把它划下来,多读几遍。为了检查学生的朗读是否正确,我首先从生字入手。语文课程标准中强调要注重培养学生主动识字的习惯。由于年级学生能比较熟练地查字典自学生字,我鼓励学生在课前主动识字,把学会了的字制成生字卡片,再让学生在课堂上展示交流。老师只对易读错易写错的字重点指导。如平舌音造翘舌音柴后鼻音洪；笔画较复杂的字盖犁黎等。接着,我从课文中选出几个句子,稍做改动,以此来检查学生是否已读熟读通课文山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大树木变成了房子,变成了家具工具,还有大量的树木被当成柴烧掉了。大雨直下个不停。什么都没有了所有得到的切,包括那些斧头。细心的学生很快就会发现出示的句子与原文不同。同学们读得真认真,那么课文是怎样写的呢？我又把问题抛给学生,让学生再读课文。这样来去地读,培养了学生读书要细心不多字不落字不换字,正确朗读的良好。

参考资料：

[1]《夜莺的歌声》说课稿（12篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[2]《要是你在野外迷了路》说课稿（4篇）（第20页，发表于2023-10-19）

[3]《杨氏之子》说课稿（16篇）（第85页，发表于2023-10-19）

[4]《杨氏之子》说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[5]《鸦片战争》说课稿（3篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[6]《学棋》说课稿（10篇）（第52页，发表于2023-10-19）

[7]《信任》说课稿（3篇）（第17页，发表于2023-10-19）

[8]《新型玻璃》说课稿（9篇）（第47页，发表于2023-10-19）

[9]《心情播报》说课稿（3篇）（第10页，发表于2023-10-19）

[10]《小熊过桥》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[11]《小数乘小数》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[12]《小树叶》说课稿（3篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[13]《小石潭记》说课稿（9篇）（第91页，发表于2023-10-19）

[14]《小马过河》说课稿（15篇）（第48页，发表于2023-10-19）

[15]《小鹿的玫瑰花》第二课时说课稿（2篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[16]《小蝌蚪找妈妈》说课稿（15篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[17]《小橘灯》说课稿（3篇）（第5页，发表于2023-10-19）

[18]《小狗包弟》说课稿（3篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[19]《逍遥游》说课稿（3篇）（第11页，发表于2023-10-19）

[20]《想北平》说课稿（6篇）（第19页，发表于2023-10-19）