1、脱离生活的经历,对文本的理解不够深刻,故而朗读不能有感而发。因此,在教学中,我引导学生抓住人物的外貌语言动作和神态的描写来品读文本,感受父子间那份浓浓的情深深的爱,同时再现情境,呈现汶川地震的相关图片,帮助学生联系生活实际体验文本,从而体会课文所表达的思想情感；并通过自己的朗读表达对文本的理解。教学目标根据课标对本节课的要求及学生的知识水平,我确定如下教学目标学习课文内容,感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写表达人物思想品质的方法。有感情地朗读课文。积累文中描写人物外貌语言的好句。教学重难点其中,领悟作者抓住人物外貌语言动作进行描写表达人物思想品质的方法是本节课的教学重点。感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量则成为本节课的教学难点。说教法学法为了完成本节课教学。

2、。再针对故事的结尾,提出疑问为什么说这对父子了不起？自主阅读,深入感悟,从父亲和儿子的表现中找出使你深受感动的内容。理解这对了不起的父与子包含了几层意思？是父亲了不起,再是儿子了不起。父子了不起的词句描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子,细细品读,看看他们了不起在什么地方。,说出理由,然后有感情地去朗读它。结合自己的感悟,相互交流,解释疑问。父不放弃责任感；儿子对父亲的信任对同伴的责任。教学时我主要采用整体默读,重点段品悟诵读相结合的方法,使学生在默读中思考,朗读中感悟。第板块联系实际,拓展延伸在课尾,让学生结合自己的生活实际,谈谈父亲与你之间所演绎的真情故事,说说最想说的话,让学生体会父母对自己的爱,想到要感恩父母,由人及己,情感升华。说板书设计板书是篇文章的精髓,它反映文章的主要内容和中心。既简明扼要,又凝聚着强烈的感情,渗透着。

3、中心。在本堂课中,我根据课文内容,学生的反馈,设计了这样个板书,力求突出重点,突破难点。做到简明概括。让学生获得更鲜明更震撼的情感体验。我的说课到此结束,谢谢大家！年级语文地震中的父与子说课稿范文篇今天我说课的内容是人教版小学语文年级上册第单元的第课地震中的父与子,第课时。教材及学情分析地震中的父与子是篇感人至深的精读课文。课文讲述的是年美国洛杉机的大地震中,位父亲不顾自己的生死,经过十小时的挖掘,终于在废墟底下救出自己的儿子和同学的故事,谱写了首父子情深的颂歌。文章所表现的是特殊环境下的父子情,内容浅显,但内涵深刻；语言平实,但令人震撼。年级的学生已经具备了定的阅读和理解分析能力,但对于这篇催人泪下的文章,学生在理解其中所蕴含的父爱时却只停留在文字表面,不能将心比心的从内心去感悟。再加上文章的背景是次强烈的地震之后,学生没有这方面的体验,。

4、中我采用了以读代讲和品析词句的方法,让学生在反复朗读的基础上研讨合作,从中领悟文中的感情。说教学设计理念。教学设计中从课文的结局入手,激发学生提出疑问为什么说这对父子了不起？然后引领学生反复品读父亲解救儿子的过程中深入解读这位父亲的了不起。旨在通过扎实的语言文字训练朴实的情感体验引领学生自主阅读,渗透以人为本的教学设计理念。说教学过程。分为大板块逐推进。第板块创设情境,揭示课题课件展示地震灾难。揭示课题。教师简介大地震发生的概况,让学生观看后说说自己的心情,激起学生的沉痛,难过,与伤感。为学习下文做好情感铺垫。第板块自读课文,初步感知。鉴于高年纪的学生要有定的阅读速度的要求,我让学生默读全文,在整体感知课文内容的过程中思考为什么说这是对了不起的父与子。从而对文章的内容有了大致的了解。第板块细读交流。请学生观察课文插图,用文章中的语言说出图意。

5、心甘情愿地被感动,感动于这位父亲的`超乎常人的坚强坚持信念与爱。因为正是由于这位父亲异于常人的行为,才使结局那么圆满皆大欢喜。然而,当汶川地震中那幕幕让人心酸的画面在我脑海里不断地放映时,我突然觉得自己有责任让学生思考甚至选择,自己是为事情的结局感动还是在事情的过程中感动。五年级语文《地震中的父与子》说课稿（10篇）。然后升华主题同学们,有这样个地方,不论天塌地陷世事变迁,总会有扇门为你打开,总会有些人在那里等着你,还愿意不离不弃的守着你直到生命终止。这就是我们的家。这个地方有父母有亲人,是他们带给我们温暖和爱。而爱,会使人坚强；爱,会使人产生信赖和力量；爱,会创造奇迹。那么,让我们对亲爱的爸爸妈妈说声我爱你们。板书设计地震中的父与子不论发生什么,我总会跟你在起！父亲了不起儿子这就是我的板书设计。板书是篇文章的精髓,它反映了文章的主要内容和。

6、目标,突出教学重点突破教学难点,我在教法的选择上采取以读代讲法品析词句法和情境感悟法来引导学生走进文本,让学生们通过读去解决问题,通过词句的推敲来体会文章的思想情感,并在具体情境中加深对课文内容的感悟。学法上,我始终本着把学习的主动权还给学生的思想,倡导自主合作探究的学习方式。说教学过程根据新课标的理念,结合教材特点以及学生的实际情况,在教学中,我设计了以下个环节揭示课题,整体感知品文悟情,以读促思总结全文,领悟方法拓展延伸,升华情感揭示课题,整体感知开课伊始,我设计了检复字词理清文章顺序和回顾单元训练重点个环节。教学中,通过对相关内容的回顾,帮助学生对文章的理解和把握形成种整体上的认识,从而为新课的学习做好铺垫。品文悟情,以读促思课文的～自然段是全文的重点。这部分内容作者用生动细腻的笔触通过人物的外貌语言动作和神态等的描写,展现了在大地震。

7、深刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动学习的乐园。年级语文地震中的父与子说课稿范文篇说教材我要说的是人教版义务教育课程标准实验教材年级语文上册第单元第课地震中的父与子,我要展示的是第课时的教学。语文是工具性与人文性的统,教材在编排上体现了文道结合的思想,按专题来组织单元。本单元就是以父母之爱为专题,通过文质兼美,不同侧面的几篇课文,让学生受到思想上的教育,写法上的启迪,领悟作者通过抓住人物外貌语言动作特点进行描写,反映人物思想品质的表达方法。地震中的父与子讲的是美国洛杉机发生大地震,所小学不幸倒塌了,匆匆赶来的家长悲痛欲绝,在残酷的现实面前无奈地垂泪。而其中位父亲却坚信自己的儿子还活着,坚信儿子在等待他去解救,因为他对儿子曾经承诺无论发生什么,我永远和你在起。因此,他不顾众人的劝解与阻拦,夜以继日,挖了整整个小时,直至救出他。

8、现特殊环境下的父子之情的课文,内容浅显,但内涵深刻；语言平实,但令人震撼。学生的生活经历与文本有较大的差距,怎样才能在学生与文本之间搭设座桥梁,让学生逐渐走进文本,深入文本,受到感染和熏陶呢？反思我的教学,我觉得自己做到了以下几点以疑促读,简化教学环节课程标准在教学建议中指出学生是语文学习的主人。教师是学生活动的组织者和引导者。怎样才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性呢？我觉得,教师应该教在学生有疑处。只有这样,才能在有限的时间内提高教学的效率。在这堂课的教学中,我以学生为主体,以疑问促阅读,并相机渗透读书方法的指导。回顾这堂课,整个阅读教学的过程,就是个质疑解疑的过程,是个学生自主实践自行发现自我建构的过程。大家看,上课伊始,学生针对课题质疑,从而带动了全篇的阅读之后,学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑,感受到了父爱的深沉伟大。

9、的儿子和其他的位小朋友。选择这篇课文,是缘于感动,也是缘于汶川地震后,再次上这堂课时完全不同的感受。面对突如其来的灾难,人类如同蚂蚁般渺小,生命在弹指间灰飞烟灭,然而,就是在这样无情的灾难面前,我们在创造着生命的奇迹！说教法下面,我将自己设计该课教学时的若干想法,原原本本地加以呈现,我希望我这种原生态的呈现,能限度地表明我的教学理念。在感动中领悟全文中心。上地震中的父与子这篇课文,我考虑的是如何使学生得到形象的感悟情境的感染心灵的感动。让学生感动是上好这篇课文的前提。利用情感的碰撞人文的熏陶文化的积淀,让学生在品读课文的过程中感动于伟大的父爱。加之,利用远程教育设施,播放直观的地震现场,让学生更加被这对父子感动。在改写结局中感动于过程。事实上,地震中的父与子这篇课文不长,即使没有老师小心翼翼的精心引领,学生也完全可以自己把这篇课文读懂,并且。

10、不起,从而完成了课文主体部分的学习。总结全文,领悟方法这对父子在这场大地震中谱写出震撼灵魂的乐章。而这震撼灵魂的乐章更源于他们彼此之间信念的坚守不论发生什么,我总会跟你在起。教师富于情感的引语帮助学生再次梳理了全文,并深刻感受到了父子间亲人间那份浓浓的情深深的爱。拓展延伸,升华情感课已毕,但学生们仍然被这份浓厚的情感紧紧地包围着。因此,我适机呈现了组年汶川地震时的相关图片,引领学生真正感受大地震来临时的情景。最后呈现书中阿曼达和他的父亲得以相见紧紧相拥的图片,引导学生展开想象,用语言来描述父子相见时的感人场景。学生在说话的同时情感上得以升华,并为本单元的习作积累了素材,从而完成了本节课的教学目标,收到了良好的教学效果。以上就是我对地震中的父与子这课所进行的说课,欢迎各位评委老师批评指正！年级语文地震中的父与子说课稿范文篇地震中的父与子是篇表。

11、；接着,学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑,进步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读,简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确通过课文的具体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实,体现了高年级阅读教学的特点。个中心词了不起,牵发而动全身两个板块,感受父与子的了不起,清晰明了；条主线,不论发生什么,我总会跟你在起！,贯穿全过程。删繁就简,集中目标,留出了更多的时间和机会让学生去自主活动,促使每个学生都获得了发展。挖掘资源,丰富学生素养课程标准指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。崔峦老师也曾经说过就小学阶段来说,主要是培养学生具有感受理解积累和运用的能力。情感态度与价值观目标感受伟大的父爱,儿子与父亲之间的相互信任,体会人间自有真情在。说教学重点难点。了解父亲不顾切抢救儿子的经过,感受父亲的伟大；让学生明白这对父子为什么了不起。

12、的背景下对了不起的父与子的形象。教学中,我组织学生紧紧围绕文眼这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在起。展开学习。先引导学生回忆并总结之前学习的有关描写人物的文章的相关学习方法,而后呈现阅读提示,帮助学生梳理学习方法并明确本课的学习内容。通过自读自悟文本和组内交流,学生勾画出了重点词句,并抓住父亲的动作描写冲跪站走,外貌描写满脸灰尘衣服破烂不堪,神态描写双眼布满血丝和小时,小时,小时,小时连串的数字描写来体会这位父亲的了不起,并通过朗读表现出来。而这位父亲的了不起更能通过人物间的语言描写直接体现出来,我组织学生采用多种方式进行对话的朗读,同时更有教师的范读来调动学生的情感,加深学生对文本的理解和体会,真正感受到父亲的伟大了不起。而对于儿子的了不起,我更是放手让学生自主学习。通过语言描写的捕捉,学生不难感受到儿子的勇敢机智,体会到了儿子的了。

参考资料：

[1]五年级语文《泊船瓜洲》说课稿（12篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[2]五年级上册《用QQ交流》说课稿（2篇）（第19页，发表于2023-10-19）

[3]我要大公鸡幼儿园中班说课稿（第4页，发表于2023-10-19）

[4]我是什么说课稿（6篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[5]我和祖父的园子说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[6]我的空中楼阁说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[7]童趣说课稿（8篇）（第46页，发表于2023-10-19）

[8]条形统计图说课稿（13篇）（第62页，发表于2023-10-19）

[9]桃花源记说课稿（12篇）（第75页，发表于2023-10-19）

[10]苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计（9篇）（第69页，发表于2023-10-19）

[11]苏教版小学三年级数学上册《认识几分之一》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）

[12]苏教版第九册《小数乘小数》说课稿（4篇）（第21页，发表于2023-10-19）

[13]四年级语文《乡下人家》说课稿（12篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[14]四年级语文《观潮》说课稿（12篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[15]四年级语文《钓鱼的启示》说课稿（14篇）（第56页，发表于2023-10-19）

[16]四年级下册《西门豹》说课稿（13篇）（第73页，发表于2023-10-19）

[17]四年级下册《西门豹》说课稿（5篇）（第29页，发表于2023-10-19）

[18]四年级上册《条形统计图》说课稿（12篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[19]四季说课稿（14篇）（第66页，发表于2023-10-19）

[20]四个太阳说课稿（17篇）（第77页，发表于2023-10-19）