1、生营造个民主生动活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。本文的表达方法比较独特,学生初次接触,学生领悟起来有定难度。因此,本文的教学难点确定为初步领悟所采用的对比反衬暗示的表达方法。说教法学法教法问题情境教学法,直奔重点,引导感悟。学法质疑探究感悟朗读结合学习法。说教学程序复习导入,初设疑问导入新课,从复习课文内容入手,回顾凡卡文的写作特点,并在学生把握主要内容的基础上,引导学生进步追问凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以这两个大问题为统帅,进行探究讨论和交流。由于课始有了目标,学习就有了方向,问题由学生自己提出来,探讨也就有了热情。读信悟情,解答疑问由于课文篇幅比较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,必须突出重点,因此我要求学生快速读信,找出内容最重要感情最强烈的段落。接着直奔最重要的部分,。

2、学生的‚学堂‛,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体教师为主导训练为主线的原则,学生采用看听读演的方法学习。说教学过程联系生活,激趣导入上课开始,我先给学生播放歌曲幸福的家用欢乐的音乐渲染气氛,激发学生的兴趣。再让学生联系生活实际说说自己的家。接着,引出课题有首很美的诗,题目就叫家板书课题家jiā指名读课题。并设疑诗里的家究竟是怎样的。看图识字,整体感知出示书上插图这里的景色美吗？你看到了什么？再引导学生认识‚白云种子‛等由生字组成的新词,并相机正音,接着通过提问‚他们的家在哪里？‛引出课文内容,启发学生互动交流,然后我结合学生回答,通过形象生动的语言引导学生走进文本。教师蓝蓝的天空白云飘,鸟儿在树林里欢快地歌唱,鱼儿在小河里自由地游来游去,种子在泥土里慢慢地生根发芽,多么优美的景。

3、得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的句表扬或者同事的句称赞,也就满足了。老师对学生,何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是个笑容,个眼神,次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起阵暖流,留下段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。学习目标知识目标认识个生字词。正确流利有感情地朗读课文。能力目标通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐。情感目标教育学生要学着发现别人身上的优点。教学重点难点重点能正确流利有感情地朗读课文,读懂课文。难点知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。教法与学法在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学讨论交流。为学。

4、中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练,进而提高学生各方面的能力。说教学目标根据语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征,我确定了以下教学目标能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语拼音,学会个生字,‛蓝祖‛只识不写,理解由生字组成的词语,认识种笔画。理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。说教学重难点课文的第句‚我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。‛对学生来说比较抽象,不容易理解。体会其中包含的意思是教学难点。为抓住教学重点,突破难点,我设计了以下几个教学环节说教法学法教法从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。此外还有以读代讲法,读中感悟法等。学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的‚讲堂‛变成。

5、淌出来的歌,刚才我们了解到白云小鸟鱼儿种子的家,那么你们还知道什么是谁的家呢？请人小组讨论讨论。在整体感受文本的基础上,请学生仿照课文,实现迁移,创设‚学做小诗人‛的实践活动,把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中,不仅巧妙地进行语言训练,更积淀对语言文字的感悟,激发了学生的创造潜能,而且体现大语文观教学。识写生字,探究入微重点教学生字白云。出示生字卡片白云,指名读准字音,组词。然后让学生自己观察生字在田字格中的位臵,从旁点拨和指导,再让孩子们做小老师说说如何写好这两个字。最后老师师范写,学生描红。小学语文说课稿范文篇教材分析首先说说教材,称赞这课是篇新教材,是个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的句话,也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,。

6、指导学生精读第自然段,采取自读和交流讨论的方式,弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待,设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦,在此基础上练习有感情地朗读。接着让学生以同样的方法学习第第自然段,并鼓励学生在读书的过程中大胆提问,通过讨论探究解决问题,使学生更深刻地体会凡卡的不幸,养成边读边思读中存疑的良好读书习惯。到此,学生解决了课始提出的第个问题。然后解决第个问题凡卡的生活为什么这样悲惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈,使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然的,而是黑暗的社会造成的必然结果。最后,让学生把信的全部内容有感情地读读,读到回忆处,停下来想想凡卡的‚快乐‛生活,在学生有所感触的情况下,教师质疑这篇小说半写苦,半写甜,这是不是有矛盾？引导学生讨论,领悟作者写凡卡回忆乡下生活的‚快乐‛,更衬托出凡卡学徒生活的‚悲惨‛。再问再议,拓展练。

7、色呀！书上是怎样写的呢？自己读读课文。并出示自读要求自读课文,把字音读准,诗句读连贯。读完后老师加以检查,指名读。巧设情境,突破难点第句白云的家在哪儿？出示白云图练习说话蓝天是的家。出示白云小鸟鱼儿种子图说说它们的家在哪儿？把幅图它们送回家贴图,‚送回家‛时需说句话是的家。自由朗读,你最喜欢读哪行。想不想看看白云的家？白云的家怎么样？指导读第行指名读范读,学生闭上眼睛,仿佛看到了什么？齐读。练习用‚蓝天是的家‛说话。出示第行如果你是只小鸟,会在树林里干什么？你和小伙伴会说什么？你的心情怎么样？开心的读第行。练习用‚树林是的家‛说话。出示第行显示动画鱼儿在干什么？鱼儿能离开水吗？学着鱼儿游动,读句子。练习用‚小河是的家‛说话。出示第行看图猜猜种子在泥土里会慢慢地怎么样？让我们来做粒种子,演演你是怎样慢慢长大的。是呀！种子从生根发芽到长叶开花都。

8、,想像画面听老师配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。轻声自由朗读,读准字音,想像画面。指生朗读。说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容？进入情景,自主学习对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说说；喜欢朗读的可以有感情地读读；擅长画画的同学可以画画。学生交流。说播放音乐,指生描述冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,连几天也不停,到处是白茫茫的片。所有的山上都看不见只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里,个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。刚才这位同学描述的好在哪儿？强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。你有什么补充的？画展示有代表性的简笔画。用诗句来描绘自己的画。引导讨论千山鸟飞绝,万径人踪灭,是如何在画。

9、离不开泥土提供的营养,读句子,练习用‚泥土是的家‛说话。课文的第句‚我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。‛是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少,我预计理解本诗句的精确得当对学生来说是个难点。因此,我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备,创设‚我对祖国知多少‛的情境,引导学生自由交流课前了解的知识。接着在音乐的渲染下,播放祖国山水风光的图片辽阔的原野,巍峨的高山,雄伟的天安门广场和遍地的鲜花,让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象,进而感悟祖国就像个美丽的大花园。激发学生体会在祖国的哺育健康学习生活成长的快乐,进而感悟‚祖国就是小朋友幸福的家。‛最后引导学生走入诗的意境。在音乐声中感情朗读,入情入境,与文本产生情感的共鸣。最后再出示句子‚我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。‛指名读,齐读。拓展延伸,迁移练习师这首诗仿佛就是我们同学们心中流。

10、想感情和小说表达上的特点。作业本文语言生动形象,情真意切。有描写人物外貌的,有描写景物的,也有抒发思想感情的。这些精彩的语句段落都有积累的价值。因此,我让学生自主选择,把他们喜欢的词句小学语文说课稿范文篇设计理念打破串讲的传统古诗教学模式,力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,给学生以自主学习的权力,充分调动其学习积极性,引导学生积极参与,在参与中自悟自得。领会诗歌的意境是古诗教学的关键。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,把诗人创造的意境在学生的心中再现。课后作业收集其他诗篇,使学生由此及彼,不局限于节课,本书,在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。教学过程谈雪激趣入课题同学们,你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。出示雪景图初读感知。

11、面上表现出来的？读抽生读。集体评议。师指导读好停顿节奏韵脚。练读。想同学所描述的情景,边想边读。看同学的简笔画,边看边读。听音乐感受诗的意境,边听边读。抽生背诵。课外延伸柳宗元是唐宋大家之,他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找首自己喜欢的诗,下节课,你们来做老师,给大家介绍。小学语文说课稿范文篇说教材教材分析桥的作者满怀深情地塑造了位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信沉稳,高风亮节和果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。老支书身上那种无私无畏不徇私情英勇献身的崇高精神,正是文章要向我们弘扬的。教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中‚知识与技能过程与方法情感态度与价值观‛个维度,我将本课的教学目标确定为正确流利有感情地朗读课文。通过有感情地朗读品位语言,理解内容,深刻感受课文中人物无私无畏。

12、笔小说最后写了凡卡寄信和做梦,暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是个甜蜜的梦而已。我要求学生自由读两个自然段,提出问题与同学讨论。并重点讨论问题凡卡写的这封信,他爷爷能收到吗？解决这个问题,首先引导学生联系‚地址不详‛,认识到他爷爷不能收到信。然后我让学生进步讨论就算凡卡的爷爷能收到信,他能把凡卡带回去吗？在此基础上,播放最后节课文录音,让学生领悟对于凡卡来说,回到爷爷身边只能是个甜蜜的梦而已。最后,让学生任选题做课后扩展练习课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的,想象下,凡卡睡醒以后,会发生什么事情。读了课文,你可能有很多话想对凡卡说。先说说,再写下来。这样,会使学生对课文内容的理解和对思想感情的体会得到深化。说板书和作业板书加上题目只有十个字,简明扼要地将凡卡现实生活的悲惨与回忆中生活的快乐形成鲜明对比,从而深入体会小说的思。

参考资料：

[1]小学语文说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[2]小学语文说课稿（12篇）（第55页，发表于2023-10-19）

[3]小学语文说课稿 （14篇）（第74页，发表于2023-10-19）

[4]小学语文说课稿 （12篇）（第44页，发表于2023-10-19）

[5]小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》说课稿（9篇）（第44页，发表于2023-10-19）

[6]小学语文三年级上册《金子》说课稿（2篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[7]小学语文三年级上册《给予树》说课稿（7篇）（第30页，发表于2023-10-19）

[8]小学语文二年级下册《守株待兔》说课稿（7篇）（第38页，发表于2023-10-19）

[9]小学语文第四册《画家和牧童》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[10]小学语文《最后一头战象》说课稿（11篇）（第59页，发表于2023-10-19）

[11]小学语文《月光曲》说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[12]小学语文《圆明园的毁灭》说课稿（16篇）（第83页，发表于2023-10-19）

[13]小学语文《一个中国孩子的呼声》说课稿（11篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[14]小学语文《夜莺的歌声》说课稿（11篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[15]小学语文《乡下人家》说课稿（14篇）（第77页，发表于2023-10-19）

[16]小学语文《乌鸦喝水》说课稿（14篇）（第95页，发表于2023-10-19）

[17]小学语文《我的老师》说课稿（10篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[18]小学语文《题西林壁》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）

[19]小学语文《索溪峪的“野”》说课稿（5篇）（第23页，发表于2023-10-19）

[20]小学语文《诗经采薇》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-10-19）