1、方法是否达到最优化等心得体会反思后的教案教学反思论文等。教学后记是教师对自身具体教学工作的检查和评定，是教师整理教学反馈信息适时总结经验教训和找出成功与不足的重要过程。在教学后记中，般记以下内容教学中的体会。教学中的失误。学生在学习过程中的困惑。教学中学生的见解。教学再设计。第五章教学过程设计三缺少反。
2、形成自我反思的意识和自我监控的能力。但长期以来的现状是很多老师虽然任教数十年，身上家的气息没有，而匠的气息渐浓。缺乏反思意识和不知反思策略，难于自我界定是个重要原因，表现如下对反馈信息的麻木般说来，那些能够接受并处理更多反馈信息的教师，也会吸收更多的有关自我的信息，从而形成更广泛的自我界定，并且这种自。
3、催化剂如果有别人听课，最好及时征求评课者意见，聆听评议，集思广益，引发深思。找出失败甚至砸锅的原因，考虑补救措施，写出简要贴切的课后小记，以便进步改善。着眼未来地反思教学实践反思备课的关键通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程，从理论的高度重新认识些教学现象，明优缺，知得失，谋求改进提高。不从。
4、环节和教学反思的设计作为名教师，如果你发现永远也不会满意自己的教学，你就会持续不断地探索，以寻求更多的新方法来改善自己的教学。在这种不满意状态的激励下，你的经验就会越来越丰富，而这种不满意的情绪状态有助于促使你改善自己的教学，这就是教学反思的力量。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，它能促使教。
5、思推敲总结。对这节课的成败研究不到位或干脆就没有课后反馈反思的意识，备课的过程也就自然虎头蛇尾了。不注意随时补充教学信息和教学后记编写教案是备课的重要环节，是教师在课堂中实施教学活动的具体方案。应当把教案看作教学的档案，要有这个意识，它不应局限在讲课前备课时写入教案的内容，教案要留有空页，可随时补充收。
6、入教案的内容，教案要留有空页，可随时补充收集到的有价值的教学信息，但许多教师缺乏这种捕捉意识，备课处于静止状态。案例教学反思随笔教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深有启发有现设的环节，写反思随笔，可长可短。下面是特级教师赵景瑞写的篇作文教学反思随笔作文与做人我在作文课上，设置了个做人情境位小朋友拿着元。
7、反思性备课策略吴永军新课程备课新思维北京教育科学出版社,将备好的课进行实践，把实践所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删调整修改，直至优化。具体做法第，寻找教学预设与教学效果的差异所在第二，寻找自己的教学与他人评价的结合点第三，寻找教学实际效果与重心设计的生长点第四，寻找新设计的可行性与学生能。
8、复熟悉，但这节课上完就万事大吉了，没有进行反思推敲总结。对这节课的成败研究不到位或干脆就没有课后反馈反思的意识，备课的过程也就自然虎头蛇尾了。不注意随时补充教学信息和教学后记编写教案是备课的重要环节，是教师在课堂中实施教学活动的具体方案。应当把教案看作教学的档案，要有这个意识，它不应局限在讲课前备课时。
9、集到的有价值的教学信息，但许多教师缺乏这种捕捉意识，备课处于静止状态。案例教学反思随笔教学反思随笔，即课后抓住教学中印象深有启发有现设的环节，写反思随笔，可长可短。下面是特级教师赵景瑞写的篇作文教学反思随笔作文与做人我在作文课上，设置了个做人情境位小朋友拿着元钱到菜市场买菜，位文和案例的重要的第手材料。
10、论高度去阐释的反思是没有价值的，而停留在解释层面，不从发展高度去改进的反思也起不到专业提高的作用。持之以恒地撰写反思笔记和教学后记反思备课的精华动动笔，写写，不光利于梳理，而且利于积累，以备今后教学所用。记录的方法很多，可用日记随笔反思自己课堂组织的策略对教材的处理对学生的即时反应，教学目标是否明确教。
11、发展的融合点。聚精会神地回忆自己的教学实践反思备课的基础下课后，最好及时地拿出预设教案，回顾课堂教学实际，想想哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是现设备课的。课后备课内容极广，有学生提出的问题，有教师对问题的分析，有时解答不清的难点，还有自己在教学中的感触体会等。虚心好学地聆听他人评议反思备课。
12、界定也会更准确。如何处理反馈信息取决于很多因素，其中最重要的是你对反馈信息的敏感度。对反馈信息敏感的教师和那些对反馈信息不敏感的人相比，在能力知识资质等方面都要优秀些，他们的反应更敏捷，也更容易接受外界信息。备课虎头蛇尾，重课前备，轻课后备多数教师往往重视课前备课，有的甚至超周或超月做教案，提前编写，。
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教学过程设计——三、缺少反馈环节和教学反思的设计