《停留在黑砖上的概率》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:35

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识。游戏的公平性概率及其计算方法学生原有的知识和经验是教学活动的起点，通过复习随机事件的类型，古典概型的计算方法，使学生在学习本节知识前扫清障碍，并起到承上启下的作用。探究新知扫雷任务据可靠情报在我军前方的必经通道上，敌人埋设有地雷雷区。现命令你部不惜切代价进入雷区，为大部队开出安全通道。为减少伤亡，探测状况，再选择其中块穿越。需要名突击队的队长，点到你的概率是多少你是怎样...

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《田野在召唤》音乐说课稿—获奖说课稿

响叮当做了很好的铺垫，它起到承上启下的作用。因此本课教学重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养学生的合唱能力。二结合实际说学情掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，大部分学生具有定的视唱和合唱能力，对音乐知识有定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我采用了多媒体动静结合神情兼备来调动孩子...

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《体育舞蹈　华尔兹》说课稿

手段来激发学生的学练兴趣，出色的完成教学任务。三说教法根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法讲解法语言精炼讲解适度。通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学练信心。精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。示范法华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确优美，利...

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《体外受精和早期胚胎的培养》说课稿

受精在家畜快速繁殖中的重要意义哺乳动物体外受精技术的主要操作步骤教学难点卵母细胞的采集和培养精子的采集和培养学情分析学生在体内受精的基础上，掌握了哺乳动物的受精过程早期胚胎的发育等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备了定的认知能力，思维的目的性连续性和逻辑性也已初步建立，虽然本节内容简单，学生通过阅读基本能明白，但是所讲内容技术性较强，与学生生活相距较远，...

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《体内气体的交换》说课稿

程才能理解，因此是培养形象思维的重点。从知识的完整性来看，呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，而肺泡与血液和组织与血液之间的气体交换问题是气体进入人体后的变化，与前者紧密相连。从能力的培养来看，通过对气体交换的原理与过程的学习，总结出生物学的结构与功能相统的原理，是学生形成科学的生物学思想，并有助于学生推理思维能力的培养，所以应作为本节的重点。难点扩散作用及...

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《提高企业经济效益》说课稿—获奖说课稿

重要的。四教学难点教学难点是兼并破产强强联合。三者是经济生活中的普遍现象，理解起来比较困难，而且三者之间容易混淆。三者对于提高整个社会的经济效益，资源优化配置有十分重要的作用。三教学目标和要求知识与能力目标识记经济效益的含义经济效益和利润的公式，理解提高经济效益意义及主要手段，培养学生分析判断能力，比较概括能力。过程与方法目标通过情境教学模式，采用案例分析法谈话法讨论法，给...

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《梯形的面积计算》说课（获奖说课稿）

学生头脑中已有的旧知识，为新知作铺垫。指导探索你们打算怎样利用手里的学具来转化图形说说自己的想法。并结合两道思考题的出示，使学生能够有目的的进行操作。教师要让学生准备充足的学习材料，如两腰不等的梯形等腰梯形直角梯形等。教学中，既要注意抓住不同的拼法，也要注意引导学生找到不同中的相同点。即转化图形建立联系推导公式的思路相同。并引导学生分析比较。学生汇报结果并亲自展示拼摆过程。...

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《探险者的梦想》说课稿

和认知特点，从激发学生的好奇心求知欲入手，本节课采取了情境问题教学法自主探究法角色扮演法指导阅读法表格归纳法对比法辩论法以及多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。三学法指导说学法学情分析本节课教学对象是初三年学生。本校学生基础知识比较扎实，且经过两年来的学习，形成了定的历史学习...

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《探索者1号》说课稿—获奖说课稿

，注意用好表示先后顺序的词语围绕个内容说段话。结合课后选读课文，训练学生提取有效信息的能力。教学重点学习第二自然段的写作方法，注意用好表示时间顺序的词语围绕个内容说段话。教学难点能语句通顺地用表示时间顺序的词语围绕个内容说段话。教学过程主要环节复习词语感知课文二抓住文本练说话感知顺序了解写法二感悟顺序练习表达↗用表示先后顺序的词语说下棋。↘用表示先后顺序的词语说判断走错棋。...

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《探索与发现（四）商不变的规律》说课稿（获奖说课稿）

组合作等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律分析规律解决实际问题获取知识，从而达到训练思维培养能力的目的。三说学法教法和学法是和谐统的。相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，主动的探索规律，使他们不仅学会，而且会学。如教学商不变规律时，引导学生观察分析发现规律，学生先从上往下观...

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