《多边形的内角和与外角和》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:37

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，学生参加探索活动的热情已经具备，因此把这节课设计成节探索活动课是切实可行的。三教学目标及重点难点的确定新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系，注重学生经历观察操作推理想象等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点难点知识与技能掌握多边形内角和与外角和定理，进步了解转化的数学思想过程与方法经历质疑猜想归纳等活动，发展学生的合情推理能力，积累数学活...

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《冬眠》说课稿—获奖说课稿

物世界，热爱大自然的兴趣。三学情分析根据学习科普性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在课文介绍了什么的层面上，而忽视课文是怎样介绍的，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。四教学重难点根据语文课程标准对阅读教学的要...

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《点阵中的规律》说课稿—获奖说课稿

学生的审美能力。教学重点引导学生发现和概括点阵中的规律。教学难点寻求多种解决问题的方法，体会图形与数的联系。第二部分教法学法设计教法安排本节课我运用了活动教学形式，通过创设找朋友的游戏情境，给学生提供较大的思维空间，大胆放手让学生主动去探索新知，引导他们通过思考组内合作学习，以及组间相互汇报交流提问评价等方式，归纳总结出中的规律，充分体会图形与数的联系。学法体现五年级学生善...

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《点的集合》说课稿

奇心和求知欲。爱因斯坦有句名言兴趣是最好的老师。激发兴趣，培养学生对美术的爱好将提高学生的美术技巧与修养。六年级的学生活泼好动，喜欢用各种不同的方式去表达作品，往往创意丰富。三教学目标认知与技能知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。过程与方法通过欣赏分析创作指导评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。情感态度与价值观使学生在欣赏...

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《点、线、面》说课稿

自己喜欢的工具或材料，表现幅以点线面为基本元素的画面。教学目标了解点线面是构成画面图案最基本的要素等知识。通过多种途径，使学生了解点线面在生活中的实际应用。学会以点线面为基本元素表现画面并合理搭配。感受现实生活中点线面的美。教学重点学会用点线面表现画面。可具象，也可抽象教学难点画面中点线面的搭配巧妙，布局合理，富有美感。教学准备铅画纸水彩笔彩色铅笔油画棒毛笔颜料等。教师教师...

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《邓稼先》说课稿—获奖说课稿

况及些相关的背景材料，体会作者的写作意图。抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。能力目标掌握本文以小标题连缀，自成体相对而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。德育目标学习邓稼先把切献给科学献给祖国不计个人名利，鞠躬尽瘁死而后已的无私奉献精神，争做个大写的人...

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《灯光》说课稿—获奖说课稿

在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法略写，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。说目标正确流利有感情地朗读课文。读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。说过程谈话激趣，导入新课当我们...

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《倒数》说课（获奖说课稿）

等，工作服要穿戴整齐要做到三紧领口紧袖口紧下摆紧进入车间必须穿防静电工作服由于身体于衣服的摩擦会产生静电防止油品遇到静电会爆炸或燃烧，如不穿裤子或外套发现次考核当事人分安全帽要正确佩戴，不能以帽子随便坐在屁股下。现场不正确戴安全帽次考核分，每位员工自觉提高自己的行为意识，将安全帽随便到处乱扔乱坐，警告后无所实事的按情节严重予以考核。依据事业部安全科下发的关于劳动保护用品管理...

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《大规模的海水运动》说课设计

图世界地理地图四说学法角色扮演法引导学生通过角色扮演，发挥角色效应，培养其自主学习和展示自我的能力。师生互动学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手能力。探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法基于网络应用的探究性学习法等进行自主探究合作学习，真正发挥学生的主体作用。五说教学过程导入新课溪水急着要流向海洋，...

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《窗前的气球》说课稿—获奖说课稿

同时体验成功的快乐，并为接下来的读文做好铺垫。二联系生活，读中感悟。我是这样过渡的复习了生词再读课文，相信你们会把课文读得更加流利。读课文前，谁当小老师给大家提提要求学生再次兴奋起来，有的说要读准字音有的说要读出感情还有的说要把句子读通顺„„当我说请打开书自己大声读吧,教室里顿时片书声朗朗。这里通过学生自己提出读书要求，体现了自主学习的理念。在这环节，我设计了三个问题引导学生...

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