开发校本课程促进学生发展

上传时间：2022-06-24 19:37

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境校本课程的教学内容而言，由于环境问题涉及了自然科学和人文科学两大领域的各个学科知识，并非个学科所能完成的，因此，在该校本课程中教学内容是以知识链的形式出现的，而不是传统的知识点。另外，由于各种客观因素的影响和制约，目前学生使用的各种教材远滞后于科技的发展，教材所呈现出的知识也远远跟不上时代更新的步伐。那么，如何来完成该校本课程的开发工作，教师自身的学习和对知识的再创造意识...

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开发小学教育专业校园实用美术校本课程的探索与实践

本课程的建设应以校为本作为校本课程开发的原则。只有这样，才能取得学院管理层的支持和帮助，使美术校本课程的开发得以借助学院的管理手段，实现以学院为课程策源地和实施依托的美术课程的结构统整。使得校园实用美术校本课程的开发方面能够获取和利用优势资源条件，以突显学校的办学特色，另方面使其真正成为国家和地方课程的有效补充。湖南第师范学院源远流长，前身是南宋时期张栻创办的长沙城南书院，...

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开发利用农村资源，丰富幼儿游戏活动材料

活动材料少的现状，只靠伸手要钱是不够的，更重要的是要靠开发利用大自然赋予的优势，变废为宝。二理论与实际相结合，提高教师的教科研水平。在课题实施刚实施时，教师对如何进行课题研究还不是很清楚。针对这情况，我们及时请来机关幼儿园的业务园长向全体教师就如何开展课题的研究进行了专题讲座。鼓励教师在课题实施中仔细观察认真记录，再进行分析反思，使我们教师从活动中积累经验，从反思中探索并调...

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解读《老王》中杨绛的善良

绛家与老王的这段交往经历是有定时间跨度的，最为重要的是这其间经历了文革十年。那是个黑白颠倒混乱不堪的年代，杨绛家身为知识分子家庭自然不能幸免。杨绛的丙午丁未年纪事和干校六记中都记录了文革期间家人的艰辛与苦难的遭遇。杨绛自己也被剃阴阳头，打扫厕所，受尽刁难与折磨，其间他们还失去了唯的女婿。经历了生离死别的痛苦遭遇的杨绛事后却没有大书特书她的苦难与委屈，没有歇斯底里地发泄自己的...

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解读《活着》的生存哲学

我们中国人这几十年是如何熬过来的。不过，就如余华所说，活着本身不是控诉和揭露，而是向人们展示高尚。活着完整地展示了余华对人生新的解读展示了种对生活的执着精神展示了人们对苦难的承受和宽容。活着是通过福贵老人对其苦难生的叙述完成了次对生命意义的哲学追问。二福贵的经历活着这部作品朴实而深沉，贯穿全文的内容是对于死亡的叙述，透过福贵老人对其苦难生的讲述，来完成对生存哲学的解读。福贵...

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解读“机器人”时代的电影

类电影永恒的主题，为了这种道义上的责任，双方展开了持久的厮杀，相对于人类而言，维护自身的生存利益就是正义的，有好就有坏，有正就有邪。在影片中，机器人也被划分为正邪两派，分别守护者人类和与人类为敌。让大家最记忆犹新的莫过于由好莱坞著名影星施瓦辛格所饰演的机器人，他在该影片的前两部中可以说是故事的核心人物，所不同的是，第部中的是追杀人类的恶魔，而在第二部中则变身成为保护人类领袖...

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教你做智慧的班主任——座位的学问

换座位。只是，这是种比较低级原始的方法，貌似公平，其实是不作为。所以，先制定规则，然后在大家遵守基本规则的前提下，再做个性化的考虑。基本规则如下排座位不考虑视力问题，因为大部分同学现在都近视，看不清可以配眼镜。看不清黑板不作为向前调座位的理由身高是重要考虑因素，尽量不让前面的人挡住后面的人的视线，长得最高的人只能坐后排，没有办法需要和同座位上课讨论问题的理由般也不予考虑，学...

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价值视域下的电视传播符号解读

标题同期声字幕插入字幕整屏文字字幕画内文字等。电视非语言符号系统包括图像符号和音响符号。图像符号不仅包括实地拍摄的画面，还包括影片照片录像文献资料绘画美工制作的图表示意图模型动画以及各种特技镜头等等。扩而大之，演播室设计栏目题花主持人和播音员的形象等等，也都属于图像符号。音响符号是指现场音响和音乐符号。音响是利用现场音响和音乐传达出的组非语言符号。音响指的是现实生活中人们能...

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加强中学生学习方法指导

生的学习效果才会发生彻底的变化，才能取得良好的学习成绩。现实意义首先，中学生的生理特点和心理特点适合对其进行学习方法指导。中学生的身体处于第二次高峰期，在这时期，身体各项指标都趋于成年人，大脑神经系统趋于健全，有思考问题的能力，中学生对外界新事物的接受能力逐渐增强。中学生已经能通过自己的阅读大体上明白所要学习的主要内容，但并不定能够全面透彻地理解，也不定能够抓住要领。学生在...

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吉登斯的结构化理论解读

相互对立的方法论研究取向。秉承孔德社会物理学研究理路，迪尔凯姆认为，社会学应当而且能够像自然科学那样研究社会现象和社会问题，他称这样的社会现象和社会问题为社会事实。在迪尔凯姆看来，社会事实具有客观性强制性以及社会性。而在吉登斯看来，主观主义和客观主义个体主义和整体主义的二元对立思维方式及其理论传统，对社会学来说本身就是的，它们仅仅是哲学二元论思维方式在社会学领域里的种深层反...

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