《最后一片叶子》说课稿（获奖说课稿）

上传时间：2022-06-24 19:54

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，生活窘迫，酗酒，火气十足，似乎对温情很反感。但后来他自己用生命的代价完成了杰作，恰恰是最大的温情，看似前后矛盾，实则是他善良而敏感的内心的体现，即他不喜欢别人用怜悯的眼光看他，他不需要被人同情，而别人真正陷入困境时，他会默默付出，不求回报。这种善良真诚不求回报才是他的主导性格。二学生情况作为职高年级的学生，完全能够读懂小说内容，了解故事情节另外，学生对苏珊贝尔门的形象也可...

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《最大的“书”》说课稿——获奖说课稿

作探究的合作方式，而且经过三个学期的生字学习，他们都掌握了生字的识记方法，所以先让学生同桌学习生字，为了帮助他们对生字词语进步加深印象，我又设计了摘水果，兔小弟的识字游戏和比比谁的花朵最漂亮的扩词游戏巩固生字和拓展新词。注意引导学生理解雨痕波痕和刨根问底等重点词语。巧用多媒体导学，整体感悟。低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字...

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《祖国山川颂》说课稿——获奖作品

时候要围绕这个感情特点来写。比如写四季的景和扬子江的景都是围绕新生来描写的。特点它的抒情带有种理性，有广度和深度。所以不是空抒情和滥抒情。作者经历新旧社会。写这篇文章时是年左右，当时文革刚刚结束，改革开放刚刚起步。作者黄药眠以深邃的历史学家眼光看到了祖国的大好前景。所以黄药眠老人看到的祖国的切都是新生的，都是有着蓬勃的生命力的。文中处处透露出对祖国新生的赞美。比如对四季的描...

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《组织比赛》说课稿（获奖说课稿）

在自己熟悉的生活中去寻找发现探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。二让学生在活动中学数学，重视学生学习数学的过程，让学生亲身体验数学知识的形成和发展，这是标准中提倡的学习方式。小组活动中我让学生在整理数据的实践中体会，在交流中比较和选择自己喜欢的较简单的统计方法，为学生的大组活动提供了再创造的机会。三数学来源于生活，而又应该为生活服务。这是数学课程标准强调指出的。在学生...

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《走向明天》说课稿

标确定为以下三个方面三教学目标用已有的美术知识设计自己的名字，制作母校纪念留言板，设计毕业留言册页。在设计活动中能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合应用的形式原理。体验即将毕业时与母校老师同学之间的依依惜别之情和对未来学习生活的憧憬。美术课程标准明确规定，学生要从多角度欣赏和认识美及美术作品的形式和内容特征，认识美术与生活的密切关系，开阔学生艺术视野，拓展艺术想象的空...

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《准时的登陆表演》说课稿——获奖说课稿

学难点把对仙企鹅准时登陆表演，感到的神奇惊叹读出来。课时安排课时。教学准备课件安排学生课前搜集有关企鹅生物钟的资料。二说教法学法培养学生良好的语文素养人文素养和合作探究精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这理念，构建开放而有活力的语文课堂，同时体现老师的主导性和学生的主体地位，在教学方法上我主要采用了引导法点拨法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，通过抓重点段落词句，组织...

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《庄严肃穆的凯旋门》说课稿——获奖说课稿

极的知识探索者建构者，虽然他们对于凯旋门知识掌握得并不多，对于拿破仑的兴趣并不太强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手动脑，思考问题比较积极。通过对信息技术的学习，学生已掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点，让学生通过网络自主探究寻找学习伙伴分组学习，通过课堂交流达到知识互补，并让学生通过论坛发表自己的意见，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教...

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《竹林深处人家》说课稿

时，进行朗读技艺的指导，提高学生的朗读能力。培养学生整体把握课文的能力。三情感态度与价值观体会本文通过描写茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达出的对祖国山川壮丽物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌。以及对勤劳朴实的山村人民的热爱之情。三教学重点难点及突破思路教学重点了解作者抓住特征写景的方法。二教学难点体会移步换景写法的特点。三课型及教学思路这是篇描写江南竹乡的优美散文...

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《中东》说课稿——获奖说课稿

东地区错综复杂的矛盾为教学重点。中东地区矛盾的复杂性，既是本课重点又是本课难点，就其重点而言，它是中东问题难以顺利解决的症结所在，又是中东地区战火频仍的重要原因。教学过程中应当引导学生进行全面分析，提高学生分析问题的能力。本课的又难点是巴以冲突。这既是个历史渊源很深的问题，又是个现实矛盾很突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定，学生很难读懂。对教材我是这样处理的，本节课共用三课...

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《治水必躬亲》说课稿（获奖说课稿）

中八年级的学生已经初具文言文阅读能力，有定的文言文学习基础，而且学生思维活跃，能积极地去发现问题，大胆地去质疑但议论文知识学生还不曾具体涉及，因此议论文知识的学习就成为本文学习的个难点。根据学生的情况和教材所处的地位和第五单元的教学要求，设计本课教学目标如下教学目标能结合注释及同学之间的相互质疑，整体感知课文内容。通过反复诵读品析关键字句，理清文章思路，初步背诵课文。学习本...

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