1、流下，并说说你喜欢的原因。热烈讨论师你喜欢爬山虎的叶子吗谁来说说你为什么喜欢它生因为它的叶子绿得很可爱。生因为它的叶子颜色在变化。生它的叶子样子很好看，铺得也很均匀。生阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。师漾起波纹是什么样子生就像风吹到水面上样。生就像这样。用手势表示师请大家看课文插图。闭起眼睛想想，那墙绿油油的爬山虎颜色在变化，阵风吹来还荡漾着波纹多美啊,你能不能把那种美丽的颜色那种变化的样子通过朗读表达出来呢学生轻声自读师我听出来了，你们读得很好，让我也喜欢上这些句子了。谁来读给大家听听绝大多数学生读得有声有色教学片段师爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢我们起来看看书中是怎样写的学生读课文的第自然段，找出。

2、于是鼓励学生大胆与同学交流看法，通过多种途径抓住关键的词句说，画，演等等，达成共识，如有不同见解，要以充分的根据说服对方。在合作探究逐渐成熟之际，教师及时让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台，从各个角度展示爬山虎脚的神奇反思语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，精心创设情景，学生的学习才会积极主动，学生的在课文中的体验才会真情流露，全情投入，再加上教师精妙的点拨与充满信任的激励话语，学生信心百倍地迎接挑战，深入探究，顺利地实现了旧知与新知的连接，不断迸发出创造的智。

3、山虎脚的形状和特点，以及它是如何步步往上爬的。课文第自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人种非常舒服的感觉。课文的重点部分是至自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。教学案例教学片段师我们来看看爬山虎的叶子有什么特点看多媒体，请同学们仔细观察。课文怎么写的呢，找名同学给大家读读。师请大家读第自然段，把你最喜欢的句子画出来。学生自由读，动笔画。师请你把最喜欢的句子在小组里交。

4、地爬上好几米的高墙正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么你想用什么词语赞赞它除了厉害不简单等等词语，学生大多会说到神奇词。教师可借此词进步引导。师爬山虎的脚为什么能这么神奇我们可以用什么办法了解它的神奇生纷纷发表自己的想法，如实地考察，以便距离接触查找课外资料，以研究它的生长原理钻研课文，因为作者的观察与描写都很细致师商量的口吻看来，最快的办法就是借助我们收集到的小资料深入地研读课文了。我们就仙过海各显神通，到课文当中寻宝吧。学生兴致勃勃地读书画图写旁注教师来到学生身边，与学生起研读，也发表些自己的见解引导性的，帮助学生疏通思路的话语。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，师。

5、真正地把情趣带进课堂，使学生真正体会到学习的乐趣。爬山虎的脚教学案例及反思篇爬山虎的脚是篇常识性课文，如果用单的抓重点句重点词谈体会，再来指导学生感情朗读的方式教学，容易引起学生语言感知上的疲劳，学生便会缺乏兴趣，注意力分散。经过我的再思索打算换种方式，激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点，我决定对重点段采取以直观形象的简笔画动手演演，让每个孩子都参与进去，谁知我的这想法竟然在课堂上得到很好的印证。由此，使我深深地领悟到简笔画肢体语言的的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。爬山虎的脚教学案例及反思篇范文爬山虎的脚教学案例及反思精选篇爬山虎的脚教学案例及反思篇教材简析爬山虎的脚是篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，。

6、写脚的句子反复朗读生我找到写脚的句子，我来读读。生我也找到了，我也想读读。屏幕出示学生找到的句子爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的根细丝，像每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。师请你们再读读句子，边读边想从这段文字中你读懂了什么学生自读生我知道爬山虎的脚长在茎上生我知道了爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方生我觉得他们说得不准确，应该是爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，这才是脚的位臵。生我还知道反面伸出枝状的根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山虎的脚的形状。生脚的颜色是嫩红的。师现在我们再次来观察，你认为叶圣陶先生写出了脚的特点吗分组观察实物。师请同学说说爬山虎有哪些特点学生纷纷汇报自己的发现。生我知道。

7、慧火花，从而实现真正意义上的自主合作与探究。这样的课堂，无疑是开放而又充满创新活力的。爬山虎的脚教学案例及反思篇教学片段师爬山虎的脚不仅长得很漂亮，而且还能帮助它爬墙呢,它是怎么爬墙的呢生脚脚地爬。师呦,什么是脚脚地呀谁愿意帮帮我大家再读读书，想想究竟什么是脚脚地学生读课文。师现在谁愿意说说，能演演吗大家分小组演演，咱们把身体当作茎，手指当作细丝，手指头就是爬山虎脚上的小圆片，结合课文想想应该怎样表演学生分小组表演。师哪个小组愿意来演演学生小组表演。师同学们意见产生分歧了，呦,爬山虎到底是怎样脚脚向上爬的快读读这个自然段，想想爬山虎都做了哪些动作，再把动词画下来。教学反思爬山虎的脚按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子爬山虎的脚的形状特点以及是怎。

8、爬了上去，就很难能把它扯下来。是什么东西在帮了它的忙生是爬山虎的脚,师拿着那根仿真爬山虎假如这跟爬山虎是真的，它的脚定能帮它爬上这块墙壁了。生纷纷点头，表示赞同。师正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此刻，你感受到了爬山虎的脚的什么你想用什么词语赞赞它除了厉害不简单等等词语，学生大多会说到神奇词。教师可借此词进步引导。师爬山虎的脚为什么能这么神奇我们可以用什么办法了解它的神奇生纷纷发表自己的想法，如实地考察，以便距离接触查找课外资料，以研究它的生长原理钻研课文，因为作者的观察与描写都很细致师商量的口吻看来，最快的办法就是借助我们收集到的小资料深入地研读课文了。我们就仙过海各显神通，到课文当。

9、用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物，因此在第组教材中占有非常重要的地位。本文又是篇科学知识类的文章，知识性教育性很强，如何引导孩子上好值得大家深思。如果等同于自然课常识课就丧失了语文学科本来的魅力了，在教学中我尽可能的保护孩子求知好奇的心理，激活孩子的人生情趣，把孩子的自然能力好奇心新鲜感转化为充满情趣的人生态度。同时也要注重语言文字本身所蕴涵的深刻含义学习遣词造句的方法。另外我也注意孩子的自尊心，表演固然是种非常有效的感悟方法，但是如果在这个过程中孩子表演的不好，遭到大家的嘲笑，使孩子有深深的挫败感，那这个环节舍弃也罢，所以在教学中教师的导是时时刻刻在变化的，我们要根据教学中每个环节学生的学习状态来调整自己的教案甚至自己的状态，只有这样我们才能。

10、度上体现了自主合作探究的学习方式。然而，这样设计能体现真正意义上的自主吗显然，这样的设计过于简单了，未能真正触动学生内部的探究欲望。因为，教师仍未完全顾及学生的心理需要。这种自主也只能是浅层次的。我们不妨可以这样设计在学生以图文结合的方法学习课文的和自然段后，教师让学生展示有关爬山虎的彩色图片。正当学生被爬山虎碧绿浓密生机盎然所深深吸引，由衷赞赏，联想翩翩的时候，教师出示爬山虎的仿真枝条师是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的生机，给我们的城市乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好心情。请看，这就是爬山虎，我们让它也长在我们教室的墙壁上师请学生演示爬山虎长在墙上的样子。学生很快发现它很难长在墙上，脸疑惑师也脸疑惑咦，爬山虎顾名思义会爬，而且它。

11、中寻宝吧。学生兴致勃勃地读书画图写旁注教师来到学生身边，与学生起研读，也发表些自己的见解引导性的，帮助学生疏通思路的话语。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，师于是鼓励学生大胆与同学交流看法，通过多种途径抓住关键的词句说，画，演等等，达成共识，如有不同见解，要以充分的根据说服对方。在合作探究逐渐成熟之际，教师及时让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台，从各个角度展示爬山虎脚的神奇反思语文课程标准指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注点，精心创设情景，。

12、山虎的脚颜色是生我知道爬山虎的脚样子是生我知道爬山虎的脚是这样脚脚向上爬的然后老师让学生画爬山虎的脚，共同纠正出现的。让学生合作演示爬山虎脚脚向上爬的的过程，理解体会脚脚。案例师出示课题爬山虎的脚，指导审题。师请同学们反复读题。课题中哪个词最能引起你的注意生爬山虎的脚。师请找出描写爬山虎的脚的有关段落，朗读文段，边读边想，跟同学交流你的发现。接着，老师让学生用自己喜欢的方式汇报自己的发现，如读读画画演演议议等等，课堂气氛比较活跃反思这两位教师的课堂教学设计是有所区别的，前者遵循文章的思路，步步引导，通过对课文词句的理解，体会爬山虎的脚的特点后者则用直奔重点的方法，引导学生先研读自己最感兴趣的段落，并在读中发现。他们的共同点是发挥学生的主体力量学习课文，在定程。

参考资料：

[1]《为中华之崛起而读书》结构分析、中心思想、课后题解（14篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

[2]《人类的“老师”》教学札记（12篇范文）（第39页，发表于2023-09-07）

[3]《雅鲁藏布大峡谷》练习设计（14篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

[4]《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计（16篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[5]《大自然的启示》教学设计（13篇范文）（第30页，发表于2023-09-07）

[6]《小儿垂钓》（16篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

[7]《最佳路径》教学案例及反思（12篇范文）（第25页，发表于2023-09-07）

[8]强化阅读教学　注重学生评价──《生命生命》教学案例（14篇范文）（第45页，发表于2023-09-07）

[9]读不完的大书（7篇范文）（第18页，发表于2023-09-07）

[10]四年级语文下册《中彩那天》教学反思（16篇范文）（第26页，发表于2023-09-07）

[11]第二单元（17篇范文）（第72页，发表于2023-09-07）

[12]《回顾拓展三》（13篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[13]《永生的眼睛》教案（14篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[14]《两个铁球同时着地》教案（14篇范文）（第49页，发表于2023-09-07）

[15]《语文园地五》例文评析 人教版四上（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[16]走，我们去植树 教案（4篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）

[17]第八册第二单元《最佳路径》自由：让每个顾客都满意的智慧（12篇范文）（第33页，发表于2023-09-07）

[18]《飞船上的特殊乘客》第二课时教学设计（14篇范文）（第49页，发表于2023-09-07）

[19]诵读 感悟——《沙漠中的绿洲》第二课时教学设计（16篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[20]《田园诗情》教学随想（14篇范文）（第29页，发表于2023-09-07）