1、由找朋友练读指名男女生读。小结分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的好朋友。为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的力尽千辛百折不挠心急如焚坚定不移地找，因为他们是好朋友。站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗任选句自由练，指名读。这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们起读。读着读着，谁被小鸟的真情感动了来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。学生做小鸟，自找合作伙伴练读。小鸟，你找到朋友大树了吗找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再起读这句话。教师采访小鸟。可怜的小。

2、吧，来我们起读。生门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗师问问门先生生门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗师再问问小女孩生小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗师火柴已经用光了，可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着，同学们，你们接着再读读下面的文字，生鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了会儿，飞走了师鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了会儿。透过这个看字，你知道此时此刻，鸟儿的心里在想什么吗生我终于找到你了，我的朋友树。生这真是我的好朋友树吗生我就是想改变下第个同学的读法，我终于找到你了，我的好朋友。生她会想起以前和树在起的美好情景。生树，我们就要永别了。生她仿佛在灯火里看到原来她给树唱歌的画面。师非常有想象力。

3、的本子上，等下全班同学交流下，看你最想对谁说句话。开始。生写。师这样吧，我们先来交流下，如果你后面有话没有写完的，可以说出来。生我想对树说树，虽然你被火烧成灰，但留给世间片光明。师她是想对树说，树对人间做了贡献。生我想对树说树，你真幸福，有个这么好的朋友，有份这么诚真的友情。师真是让人感动。生我想对人们说我们不能再伐木了，读了这篇课文我们感觉到，我们打断了对友情啊。生我想对自己说做什么事都要守信用。生我想对人们说你们有没有想过，就算是树，他们也有生命，也有属于自己的感情。生我想对树说树，你听到了吗你有个这么好的朋友，我真羡慕你,生我想对鸟儿说鸟儿，你别难过，树虽然不在了，但是他送给人们片光明从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗伤心或乐观难舍难分。自。

4、用这样读，你很自然的读出来你体会的感情就可以了。生鸟儿难过地问女孩小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗师好极了，她进步非常大,刚才你们在这几句话里面填了很多词，着急的，难过的，失望的，奇怪的，如果老师从中选择个词，难过，着急，奇怪，让你填到这句问话当中，你先填哪个，然后再填，最后再填生指名先填奇怪，第个是着急，第个是难过。师你们都这样想吗诶，她刚回来找不到好朋友，觉得很奇怪，然后找不到，她就着急，她到最后飞到村子里去问小女孩的时候，就更着急，甚至难过了。还有同学刚才说的是绝望了。同学们，奇怪也好，着急也好，难过也好，鸟儿的这声声问话，树根听到了，门先生听到了，小女孩听到了，你们说，只有谁永远也听不到了生大树。师就让我们带着你们体会到的心情，代替鸟儿起问问树根。

5、师你喜欢这样的文字吗读到这儿，我有个问题，你们说这鸟儿为什么非要回来唱歌给树听呢这树已经不在了啊，她唱了树也听不到啊生她想完成去年对他的约定。生她要遵守她自己的约定。师她向树许下的诺言。生尽管树不见了，树永远在她心里。师所以她要唱歌给树听，尽管树听不到了。生我觉得鸟儿很诚信，她不会因为树不在了，只留下树根，她就不给树唱歌。生鸟儿要信守承诺。师是啊，正如同学们所说的那样，鸟儿虽然飞走了，但她却给灯火留下了她的歌声，你们想这世间最美好的事情就是生友情师真爱，友情，信守诺言。这也正是新美南吉这篇作品所要告诉我们的道理。好了，同学们，课文学到这里，你定有很多话想说，你想对谁说呢想对鸟儿说想对树说想对人们说出示我想对说鸟儿树人们新美南吉自己把你最想说的句话，写写，写到。

6、鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想你在心里呼唤大树是吗怎么呼唤的总结小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急担心急切，因为他们是好朋友。引导想象，补充对话和疑问了交流为什么睁大眼睛，盯为什么又唱起去年唱过的歌为什么用了两个看让我们互相之间尽情地交流对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后段，把小鸟换成我，再指导读第遍。你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛盯看又看，再动情地读次好吗采访亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了会儿，想说什么指名说。你要走了，可又对着灯火看了会儿，你还想说什么再指名说。你们真是守信重情的小鸟啊。总。

7、，透过灯火，这灯火是她原来的好朋友吗但她透过灯火看到了她好朋友的影子。刚才有位小朋友说这是你吗你是树啊，你怎么会变成这个样子了她还会想什么生树啊，我来陪你了。师我来给你唱歌了。好了，我们接着来读读下面的文字。大家起读，接着生接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了会儿，就飞走了伴音乐师唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了会儿，就飞走了，你们还记得去年他们那个约定吗临行前，大树对鸟儿说生再见了，小鸟,明年你再回来，还唱歌给我听师鸟儿怎么说的呀生好。我明年定回来，给你唱歌。请等着我吧师多么深情的呼唤啊，如今鸟儿回来唱歌给他听，他却不见了，变成了灯火，鸟儿又对灯火唱起了歌，唱完了歌，她又对着灯火看了会儿，就飞走了。你们看，这里又出现了个看，透过这。

8、方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟再见了，小鸟,明年春天请你再回来，还唱歌给我听。好的。我明年定回来，给你唱歌。请等着我吧,小鸟与树根立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。鸟儿向山谷里飞去小鸟与门门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。鸟儿向村子里飞去小鸟与小姑娘小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。，说说伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说。延伸拓展，自主发展。大树还在吗鸟儿又怎么认为的，再次体验大树与小鸟的情意。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了会儿，。

9、看字，你们仿佛听到鸟儿在说生我们就要永别了。生再见了生再见了，灯火。师再见了，灯火，如果真的能够见的话，她真想和她的朋友再见面啊。生我们是最后次见面了生再见了，如果能的话，我明年还来看你,师如果这灯火能够燃到那个时候，她真想再回来唱歌给它听啊。生再见了，我会永远记住你的。师怎么能忘呢生这是我最后次给你唱歌师听到了吗生这是我最后次看你，我要多看几眼。师是啊，同学们，你们看，在这段文字当中，这两个看字平平淡淡普普通通，但你们能透过两个看字，读出那么多内容，这就是新美南吉这位伟大作家的文字，他感动你，不是用很华丽的词语，你甚至从这段话当中都找不出个称得上很华丽的词，但就是这普普通通的文字当中，他让你感动，甚至让你流泪，来我们起读读，看着大屏幕，读吧,生鸟儿睁大眼睛。

10、教学教案篇教学反思。，能读懂本文。思想美意境美。信守诺言，珍惜朋友之间的情意这句话有所感悟体会人动物植物环境之间的和谐发展。教学重难点能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。教具准备生字卡片课件教学时间课时教学过程第课时揭题引入。读了课题，你有什么疑问自主读文，初步感知。，要求读准读通读懂。组内探讨集体释疑。评议正音。学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友。第年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。对话朗读，培养语感。师引这篇童话中有哪些有趣的角色鸟儿树树根门伐木人小姑娘灯火他们还会说话呢,。用画出小鸟说的话，用画出树树根门伐木人小姑娘灯火说的话。学生自主尝试选读喜欢的角色对话。本资料来自，通过个别读对读组内演读师生互读互议。

11、就飞走了。出示跳跃的灯火抒情音乐。学生自读思考鸟儿盯着灯火看的时候，在想鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第课时演演，进行评价，评出演员。续编故事。写写请想想，再写下来。，评价。板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教学反思去年的树是篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标正确有感情地朗读课文。感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的因此，我首先让学生走进课文中的种种角色，体会每个角色的思想感情让学生重点抓住课文中小鸟的。

12、这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是好朋友小鸟力尽千辛百折不挠地寻找大树，因为他们是好朋友如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是好朋友。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声留下了友情留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么拓展延伸多向对话课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说把你想说的写下来。交流大树伐木人作者等身份，引导说出多元个性化的语言，如环保问题，奉献话题等。回归课题，升华理解去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读读题。去年的树，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读读题。去年的树。

参考资料：

[1]26　《卖报歌》的诞生（15篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

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[4]《爬山虎的脚》教学案例及反思（17篇范文）（第35页，发表于2023-09-07）

[5]《为中华之崛起而读书》结构分析、中心思想、课后题解（14篇范文）（第61页，发表于2023-09-07）

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[7]《雅鲁藏布大峡谷》练习设计（14篇范文）（第43页，发表于2023-09-07）

[8]《李时珍夜宿古寺》第一课时教学设计（16篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[9]《大自然的启示》教学设计（13篇范文）（第30页，发表于2023-09-07）

[10]《小儿垂钓》（16篇范文）（第41页，发表于2023-09-07）

[11]《最佳路径》教学案例及反思（12篇范文）（第25页，发表于2023-09-07）

[12]强化阅读教学　注重学生评价──《生命生命》教学案例（14篇范文）（第45页，发表于2023-09-07）

[13]读不完的大书（7篇范文）（第18页，发表于2023-09-07）

[14]四年级语文下册《中彩那天》教学反思（16篇范文）（第26页，发表于2023-09-07）

[15]第二单元（17篇范文）（第72页，发表于2023-09-07）

[16]《回顾拓展三》（13篇范文）（第27页，发表于2023-09-07）

[17]《永生的眼睛》教案（14篇范文）（第47页，发表于2023-09-07）

[18]《两个铁球同时着地》教案（14篇范文）（第49页，发表于2023-09-07）

[19]《语文园地五》例文评析 人教版四上（13篇范文）（第44页，发表于2023-09-07）

[20]走，我们去植树 教案（4篇范文）（第19页，发表于2023-09-07）