1、生活，体验到学习数学的价值，强调在活动中学习数学结合了教材的内容和学生的生活经验开展了开放的，趣味的活动。如为楼房居民送信，找衣服，送小动物回家等等。整个学习过程中，孩子们感觉到有趣和快乐。缺点和不足课后冷静的反思，觉得还存在些不足之处。比如，在送小动物回家的活动中，没有指导学生看几楼几号。课快结束时进行的反口令游戏有些混乱，因为孩子们进行逆向的思维，动作还有些难度。人教版下数学第单元位臵教案篇说教材分析本节课是义务教育教科书人教版教材年级上册第单元第课时。这节课属于图形与几何领域的知识。学生在年级上册学习了用上下左右前后确定位臵，年级下册学习了用东西南北等词语描述物体方向，在此基础上，本单元进步在具体的情境中根据列与行这两个因素来确定物体的位臵，并学习用数。

2、确定物体的位臵，把用数对表示位臵的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位臵的数学问题，使学生体会到数形结合，加强了知识间的相互联系，培养了学生的空间观念。目标导向知识与技能进步学习用数对描述物体的位臵，掌握用数对表示具体情境中物体的位臵。理解数对在方格纸上的含义，掌握在方格纸上用数对确定位臵的方法。联系生活实际，用所学知识解决生活位臵的有关问题。过程与方法经历用数对与位臵对应的描述和应用过程，体验在实践中积累经验的学习方法。情感态度与价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，体会事物间的相对关系，受到辨证唯物主义教育。课时安排课时第课时教学内容教材例例教学目标知识与技能能在具体的情境中，探索确定位臵的方法，说出物体的位臵。能在方格纸上用数对确定位。

3、院的座位，解决难点。乐乐去电影院找不到座位怎么办，谁来帮助他学生分组讨论怎样帮助他，实践活动。假设教室就是影院，让名学生带领从前往后数共有几排分组讨论座位上的号码是怎么样排列的让学生自己排队寻找自己的座位，鼓励学生互相帮助。反馈请同学互相检查是否做对位臵了指名说自己的座位号，其他同学帮忙检查课堂小结看完电影，我们的课也结束了。你学会了吗板书设计位臵人教版下数学第单元位臵教案篇前几天，在学校的随堂听课中，我上了堂认识位臵的课。上了以后，我感觉最深的有以下几点教学密切联系了生活实际认识位臵是新课程标准增加的内容，这些内容与学生生活实际相联系。我上课伊始，便把学生的视野拓展到他们熟悉的生活空间，如给小猪贴鼻子，教室里的座位，让学生感受到数学就在身边，数学知识来源于。

4、接在棋盘的正确位臵上摆好。活动反思幼儿园数学是门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了找座位这个大班数学活动。人教版下数学第单元位臵教案篇教材简析本单元的教学内容是位臵，是对第学段的位臵学习的提升，也为第学段学习图形与坐标打下基础。教材编排了两个例题例要求学生能用数对表示具体情景中物体的位臵，将实际的具体情景数学化，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养学生应用数学的意识和能力例要求学生能在方格纸上用数对。

5、整幅图为下面的学习做师老师要向你们介绍位新朋友名叫乐乐他坐在组个座位你能找到他吗学生得出几种答案从左往右组从前往后个从左往右组从后往前个从右往左组从前往后个从右往左组从后往前个师你们说得都很有道理老师说清楚他应在从左往右组从前往后个座位现在你们能找到他吗学生找到后点击该生则闪烁显示并文字组个师你们还想和年级班的哪些同学好朋友呢同学互说然后指名说注意教师要学生描述清楚好朋友的位臵师从左往右数请组同学向老师招招手组同学点点头组同学笑笑第组同学师从前往后个同学向老师招招手个同学点点头个同学笑笑第个同学同桌互相说从前往后数，你排在第几。说出你的前，后，左，右同学的位臵活动设计新同学的座位让学生当小老师给新来的学生安排座位找住址出示漂亮的高楼，创设情景玩送信的游戏找电。

6、对表示具体情境中物体的位臵，继而为沟通位臵与方向的联系年级上册根据方向和距离两个参数确定物体的位臵以及第学段图形与坐标的学习打下良好的基础。本节课教材在编排时安排了两个层次的内容是让学生能用数对表示具体情境中物体的位臵。是学生会在方格纸上根据数对确定物体的位臵。基于上述教材结构和内容分析，结合课程标准提出的落实基的要求。考虑到学生的认知特点，我确定本节课的教学目标为，理解列与行的含义，知道确定列与行的规则。，会用数对确定具体情境中物体的位臵。，进步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。概括能力，培养学生的空间观念，渗透数形结合的思想对应的思想，体验数学交流的简洁性。教学重点是理解数对的含义，会用数对确定具体情境中物体的位臵。教学难点是掌握在生活情境中确定位臵的。

7、臵。培养学生学知识用知识的能力。过程与方法经历观察位臵，用数对表示位臵的思考应用过程，体验从实践中学习的方法。情感态度与价值观感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功学数学的乐趣。重点难点重点会用数对表示位臵。突破方法让学生明确个位臵用两个数据表示，相应的位臵必然有相应的数对，在积累经验的基础上学习新的知识。难点在方格纸上用数对确定位臵。突破方法让学生掌握数对与顺序的般规则，联系生活实际进行强化交流。教学步骤创伤情境同学们喜欢多媒体教室吗教室里有些什么呢引导学生回顾多媒体教室的经历今天老师就带大家到多媒体教室里参加次活动。出示主题图，从这张图上你了解到哪些信息要求学生按自己的座位卡找座位。座位卡第列，第行学生可能出现找不到座位。两人找到了同个座位。探。

8、新意识，体验到数学交流的简洁之美。通过这样个层层递进的学习活动，学生经历了知识形成的过程，积累了基本的活动经验，达成了本节课的教学目标。巩固练习，应用拓展练习是课堂教学的重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解和巩固，更重要的是有助于学生思维的发展和能力的提高。本环节我设计了不同层次不同梯度的练习，用数对表示其他位同学的位臵。根据数对，确定人的位臵。，坐在数对处的同学站起来。，学生联系生活举出生活中用到数对知识的例子，欣赏生活中的数对。使不同层次的学生都有所提高。反思总结，自我建构最后引导学生回顾梳理总结本节课所学知识，给学生再次交流的机会，让学生在相互提醒和分享中，进步明确本课知识重点难点，掌握解决问题方法措施，把新知识建构在已有的知识体系中。最后我说板。

9、新知明确列行排列规则。让学生们说说，刚才是怎样找到自己的座位的。列从左往右竖排行从前往后横排重新找自己的座位。班长坐在第几列第几行同时板书认识数对。请你用自己喜欢的简便方法表示班长的位臵，可以是数字，也可以是符号。人教版下数学第单元位臵教案篇教学目标能初步描述物体的相对位臵，通过对物体位臵关系的探索过程中，发展空间观念。通过合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教学重难点准确描述物体的相对位臵。教学评价的设计通过观察和说说达成目标。通过练习第第第第题达到目标通过实践活动达成目标教学过程旧知激趣引入介绍周围的同学师来了许多老师谁愿意向介绍你的前后左右的同学介绍到谁该生站起来向老师招招手新授师播放课件这年级班的同学们看坐得多整齐呀,数数共有几组每组有多少人熟悉。

10、全心地参与到每个数学活动中。说教学过程根据数学知识本身所具有的特征，以及学生的认识规律思维发展规律，我设计了个教学环节。创设情境，观察发现通过让学生介绍我们是哪个班，使学生体会到用两个信息确定个对象在生活中很常见，明确个信息不能准确地描述所指的对象。合作交流，探究体验这环节是达成本节课教学目标的关键环节，也是学生学习知识培养能力的主要途径，为了突出重点，分散难点，我设计了以下个活动是通过学生猜情境图中哪位是我的孩子，理解列与行的含义是通过第列第行站的是我的孩子这信息，指出情境图中谁是我的孩子，会有种答案，而我只有个孩子，造成种矛盾冲突，促使学生想到统定位的必要性是在确定了我的孩子的位臵之后，组织学生小组合作交流，创造出简洁明了的表示位臵的方法，目的培养学生的。

11、书设计我力求为学生呈现知识形成的过程，力求为学生建构完整的知识体系。将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位臵上。孩子会摆会，成人和孩子各摆组，看谁速度快，谁为第。孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位臵上摆好。活动反思幼儿园数学是门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了找座位这个大班数学活动。人教版下数学第单元位臵教案篇。

12、学方法，理解起始列行的含义。这样的目标设计，使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，使学生在数学活动中，感悟数学思想，发展各种能力。说学法课程标准指出，学生学习应当是个生动活泼的主动的和富有个性的过程。学生应当有足够的时间和空间经历独立思考动手实践自主探索合作交流等活动过程。基于此，在学法上，学生主要采用独立思考，自主探索合作交流等方式展开学习。如独立思考我只有个孩子，为什么会有个答案，问题出在哪儿了自主探索简洁明了的表示物体位臵方法，合作交流谁创造的方法最简洁明了说教法本节课在教法的选择上，我遵循学生为主体，教师为主导，训练为主线的指导思想，主要采用了，学前创设情境观察发现学时合作交流探究体验学后讲练结合应用拓展。精心组织系列有效的数学活动，让学生全面全程。

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