1、细腻的感受,如神来之笔,让人回味无穷。要点提示巩乃斯的马中的节选,节选的是文中最有艺术感染力的奔马场面。我把这几分钟见到的记在脑子里,相信,它给予我的将使我终生受用不尽。现在能说说你对这句话的理解了吗终生受用不尽是什么意思让作者受到什么启发是呀,这是生命的洪流,是生命涌动的力量,是不受羁绊的生命的昭示,是对不可阻挡的酣畅淋漓的生命的赞歌。让我们带着对生命的崇高与壮烈的赞美再次朗读这段课文。联系资料,升华情感同学们,读到这里,你们想没想过,作者仅仅是在这里写马吗他还在表现什么可启发学生联系资料谈,年作者周涛在新疆的个牧场接受再教育,其间精神受到了极大的压抑。当。

2、们很喜爱的种动物,谁来说说你积累了哪些与马有关的成语。从这些成语以及你所见到过的马,马给你留下了什么印象那么,生活在新疆的作家周涛笔下的马与其它马有什么不同之处呢今天我们继续学习巩乃斯的马。初读文本,整体感悟请大家快速浏览课文,说说课文围绕巩乃斯的马讲了哪些内容我们从电视书本或多或少的见过群马奔跑的景象。但在暴雨之下群马奔跑的景象却极为罕见。今天就让我们同走进巩乃斯大草原去领略暴雨迅猛之下群马奔腾的壮阔景象。走进文本,自主感悟学习第部分指名朗读,思考,从这段话你读懂了什么草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。巩乃斯的马教学设计篇范文。小群汇成大。

3、魅力在哪里他说辽阔。辽阔正是他的文章表现出的艺术张力,巩乃斯的马借助对马群奔跑场面的描绘,表达了种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。夏日暴雨下马群奔跑这淋漓尽致的力的奔流,既是种酣畅痛快的生命境界,也是种恢宏壮阔的崇高的场面,使得作者发愣发痴发呆,在几分钟内见到的将终身受用不尽,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取营养,文章气呵成,使人读来心潮澎湃,这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的,在第自然段,作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势,每每读来荡气回肠,最后个自然段又极简练而准确地表达出内。

4、肠,最后个自然段又极简练而准确地表达出内心细腻的感受,如神来之笔,让人回味无穷。要点提示巩乃斯的马中的节选,节选的是文中最有艺术感染力的奔马场面。用画出描写暴雨的句子。汇报,思考从哪看出暴雨来势凶猛孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是场来势凶猛的暴雨。谁能把暴雨凶猛的样子读出来自由读,个别读齐读指导朗读时,注意读出击落瞬间的感觉。学习第部分自由朗读第自然段,边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象,看看作者是从哪几方面来描写的。教学重点难点引导学生感受品味第自然段描写马群奔腾的场面,体味作者对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。教学过程联系生活,导入新课马,自古以来都是人。

5、马教学设计篇范文。用画出描写暴雨的句子。汇报,思考从哪看出暴雨来势凶猛孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是场来势凶猛的暴雨。谁能把暴雨凶猛的样子读出来自由读,个别读齐读指导朗读时,注意读出击落瞬间的感觉。学习第部分自由朗读第自然段,边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象,看看作者是从哪几方面来描写的。作业学习抓典型场面描写突出主体的方法,描写同学们游戏做操升国旗或大扫除的场面。阅读巩乃斯的马原文巩乃斯的马教学设计篇教材分析作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情,他的文章和他对西部的感情样宽广而深厚,执着且激澎湃。正如他自己所说的我希望成为这块土地的代言人。问他这块土地的。

6、他看到群马在雨中毫无顾忌纵横驰骋的情景时,他会怎么想呢指名回答是的,作者对那种不受任何羁绊的生命力充满了向往与渴求。所以他在文章最后这样写到学生读我久久地站在那里,我们通过学习,感受到了种不受任何羁绊和无法阻挡的生命力,感受到了作者对这种生命力的向往与渴求。总结全文。本文通过描绘马奔的典型场面,表现出马的生命活力及人对自由境界的向往。展开联想,表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了种进取不息的精神,体现了人们对淋漓尽致酣畅痛快的生命境界的追求从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,是学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合,有利于提。

7、群,大群在运动中扩展,争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致,主要结合句子理解争先恐后前后呼应淋漓尽致的含义,边读边想象马群你追我赶无所顾忌奋力向前的情景。有的疯狂地向前奔驰,像队尖兵,要去踏住那闪电有的来回奔跑,俨然像临危不惧收拾残局的大将老练了许多。引导学生抓住像队尖兵,像临危不惧收拾残局的大将感受马奔跑时那种不受羁绊洒脱自由的壮美场面通过范读引读等多种形式,指导学生读出马群所展现的那种生命的崇高与壮烈。牧人在不可收拾的潮水中奔腾喧嚣的大河。教学重点难点引导学生感受品味第自然段描写马群奔腾的场面,体味作者对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。教学过程联系生。

8、台大型纪录片大西北的总撰稿人,并参加了另部系列片望长城的拍摄,当他的足迹几乎踏遍了西部的每块土地后,他说大西北的历史文化有那么深厚的储藏量,而且那些事用我们生也不可能吃透它新民晚报。我把这几分钟见到的记在脑子里,相信,它给予我的将使我终生受用不尽。现在能说说你对这句话的理解了吗终生受用不尽是什么意思让作者受到什么启发是呀,这是生命的洪流,是生命涌动的力量,是不受羁绊的生命的昭示,是对不可阻挡的酣畅淋漓的生命的赞歌。让我们带着对生命的崇高与壮烈的赞美再次朗读这段课文。联系资料,升华情感同学们,读到这里,你们想没想过,作者仅仅是在这里写马吗他还在表现什么可启发学。

9、,导入新课马,自古以来都是人们很喜爱的种动物,谁来说说你积累了哪些与马有关的成语。从这些成语以及你所见到过的马,马给你留下了什么印象那么,生活在新疆的作家周涛笔下的马与其它马有什么不同之处呢今天我们继续学习巩乃斯的马。初读文本,整体感悟请大家快速浏览课文,说说课文围绕巩乃斯的马讲了哪些内容我们从电视书本或多或少的见过群马奔跑的景象。但在暴雨之下群马奔跑的景象却极为罕见。今天就让我们同走进巩乃斯大草原去领略暴雨迅猛之下群马奔腾的壮阔景象。走进文本,自主感悟学习第部分指名朗读,思考,从这段话你读懂了什么草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。巩乃斯的。

10、题先让学生画出比喻句,说说把什么比做什么,让学生体会到,运用比喻的修辞方法可使描写更加生动形象,也给学生拓宽了想象的空间。第自然段的比喻句主要是第句话,把奔驰的骏马比做尖兵比做大将把大喊大叫的声音比做小石片跌进奔腾喧嚣的大河的声音。参考资料周涛年考进新疆大学中语系,学习中亚语言。大学毕业后,他被分配到喀什搞团的工作。后因诗歌创作的成就,于年被部队特招,成为名从事专业文学创作的军人。目前是新疆军区创作室主任,新疆文联副主席作协副主席。周涛的散文创作开始于十年代中后期。在他的散文中,没有风花雪月多愁善感,有的是个文人对社会对历史对人生的思考。他曾应邀担任中央电视。

11、生联系资料谈,年作者周涛在新疆的个牧场接受再教育,其间精神受到了极大的压抑。当他看到群马在雨中毫无顾忌纵横驰骋的情景时,他会怎么想呢指名回答是的,作者对那种不受任何羁绊的生命力充满了向往与渴求。所以他在文章最后这样写到学生读我久久地站在那里,我们通过学习,感受到了种不受任何羁绊和无法阻挡的生命力,感受到了作者对这种生命力的向往与渴求。总结全文。本文通过描绘马奔的典型场面,表现出马的生命活力及人对自由境界的向往。展开联想,表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。作者从马身上看到了种进取不息的精神,体现了人们对淋漓尽致酣畅痛快的生命境界的追求。巩乃斯的马教学设计篇范文。

12、高学生的写作能力。文中的比喻句多奇大气,是学习和积累的好资源,应该让学生有充分的时间通过读和想象体会这些比喻句的生动之处,并及时练笔,反馈收获。为使学生的练笔有话可写,有感而发,可以为学生播放马群奔腾的影片片段,给学生以直观感受,心灵真正受到震撼。学习生字本课有个生字。重点指导读音的生字是挟不要读成ā,罕不要读成ā。重点指导字形的字有乃共画缠不要丢点魄右边是鬼字。注意形近字区分魄气魄和魂灵魂,愣发愣和楞楞角。思考交流第个思考题见教材分析。让学生通过对夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面的描写感受到马的生命活力与人对自由境界的向往的融合。第个思。

参考资料：

[1]《三峡》教学设计（17篇范文）（第83页，发表于2023-09-07）

[2]《石钟山记》教学设计（13篇范文）（第70页，发表于2023-09-07）

[3]《游褒禅山记》教学设计（12篇范文）（第75页，发表于2023-09-07）

[4]《谈中国诗》教学设计（9篇范文）（第50页，发表于2023-09-07）

[5]《傅雷家书》教学设计（13篇范文）（第49页，发表于2023-09-07）

[6]《我有一个梦想》教学设计（17篇范文）（第116页，发表于2023-09-07）

[7]高二语文《长恨歌》教学设计（12篇范文）（第48页，发表于2023-09-07）

[8]《凤蝶外传 》教学设计（2篇范文）（第15页，发表于2023-09-07）

[9]《劝学》教学设计（15篇范文）（第94页，发表于2023-09-07）

[10]《山居秋暝》教学设计（17篇范文）（第57页，发表于2023-09-07）

[11]《春江花月夜》教学设计（17篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

[12]《离骚》教学设计（14篇范文）（第64页，发表于2023-09-07）

[13]《长亭送别》教学设计（14篇范文）（第67页，发表于2023-09-07）

[14]《项脊轩志》教学设计（16篇范文）（第63页，发表于2023-09-07）

[15]《沁园春·长沙》教学设计（17篇范文）（第106页，发表于2023-09-07）

[16]《赤壁怀古》教学设计（2篇范文）（第13页，发表于2023-09-07）

[17]李白的《梦游天姥吟留别》优质教学设计（17篇范文）（第80页，发表于2023-09-07）

[18]《雨霖铃》教学设计（14篇范文）（第63页，发表于2023-09-07）

[19]《孟子》教学设计（13篇范文）（第65页，发表于2023-09-07）

[20]《咬文嚼字》教学设计（14篇范文）（第58页，发表于2023-09-07）