1、飞成篇有声有色的乐谱。重点抓住‚很小心‛‚退开步‛‚撮起‛‚扫‛这几个词理解。这是老人喂海鸥的个细节描写,从这段可以看出老人喂海鸥的动作多么娴熟,他和海鸥之间的配合是那么默契,那么和谐。在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听,原来是亲昵得变了调的地方话‚独脚‛‚灰头‛‚红嘴‛‚老沙‛‚公主‛多么神奇的老人,在空中飞翔着那么多海鸥,他都能喊出他们的名字,这里让我们感受到了位老人海鸥的亲昵,对海鸥的特别的爱。开放老人与海鸥之间可能有怎样的对话抓住人物的外貌描写‚他背已经驼了,穿身退色的过时布衣‛体会勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。过渡语这是个普通的老人,更是个特殊的老人,他爱海鸥已经到了痴迷的程度,他把所有的感情都寄托在海鸥身。

2、不屈服的精神,人就永远是胜利者。小说中的老渔夫桑地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼,但在与鲨鱼搏斗的过程中,他表现出无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,是精神上的胜利者。课堂小结这节课文明学习了海明威的老人与海,学习了海明威笔下的具有‚硬汉‛性格的主人公桑地亚哥与鲨鱼搏斗的故事,小说中大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行殊死搏斗中,表现了无语伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败,这种精神值得我们学习。布臵作业根据我们所学的这篇小说,请你写篇字的感想。高语文必修老人与海教案设计篇教学目标能有感情地朗读课文,并背诵自己认为十分精彩的语句或片段。指导学生默读课文,感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧敢于搏斗的英武形象,并欣。

3、你留下的初步印象是什么这位老人就是昆明市位普普通通的退休工人,名叫吴庆恒。吴庆恒老人被昆明市民亲切地称之为‚海鸥老人‛,他和海鸥之间的故事在各大媒体报道后,感动了千千万万的人。今天,就让我们走近吴庆恒老人,去感受他和海鸥之间的深厚感情。整体感知指名读文,扫除字词障碍自读课文,思考课文的主要内容回答课文主要内容小组内交流预习情况解决了哪些问题,还有哪些问题没有解决品读感悟梳理问题从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,说说你感受最深的部分。学生圈点勾画后小组交流汇报老人每天步行十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。是什么给老人这么大的动力是老人对海鸥无私的爱。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开步,撮起嘴向鸥群呼唤。

4、与鲨鱼的搏斗最后失败了,你如何看待桑地亚哥的失败明确这部小说表现了种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然,但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的,但在奋斗的过程中,我们可以看到个人如何成为个顶天立地的大丈夫。就如这位老渔夫样,虽然老了,倒霉失败,但他仍旧坚持努力,而能在精神上赢得胜利。老人为什么说‚可是个人并不是生来要给打败的‛,‚你尽可把他消灭掉,可就是打不败他‛明确这句话是小说的核心精神,它生动地揭示了桑地亚哥的内心世界和人生追求,也是作者海明威的思想观与价值观的反映。这句话意味着,人生的使命是奋斗,是与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战,也许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭,但个人只要保持旺盛的斗志和在任何艰难险阻面前。

5、嗜杀海鳐‛用展示字词和拼音。整体把握全文快速浏览全文,梳理文章脉络,根据文章的情节将文章分段。与鲭鲨斗人物心理与星鲨斗人物心理与犁头鲨斗人物心理再与星鲨斗人物心理与群鲨斗人物心理疲惫的老人回到家里高语文必修老人与海教案设计篇老人与海鸥教学设计教学目标,感受老人与海鸥之间深厚的感情。,学习如何把这种感情真实具体地表达出来,并进行语言积累。教学重点练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。课前准备‚海鸥老人‛吴庆恒的资料。教学过程学习单元导读,明确学习要求导入新课照片导入课件出示吴庆恒老人的照片。师同学们,今天老师给大家带来张照片,请看大屏幕,照片上的老人。

6、上,让我们再看看那幸福的眼神,多么美好的画面,可是世间美好的事物总是那么短暂,这样美好的画面再也看不到了,老人去世了,这是他留下的最后张照片。当这张照片出现在湖边时,意想不到的事发生了体会海鸥对老人的情感海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。‚瞻仰‛写出了海鸥们对老人的敬仰,尊敬。从‚急速‛词,我感受到了海鸥那种焦虑急切的心情。过了会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。从‚纷纷‛词,我体会到这么多海鸥行动致,似乎有谁在无声地指挥。‚站成了两行‛‚肃立不动‛‚白翼天使‛写出了海鸥对老人的尊敬爱戴,对老人的片深情。指导学生朗读,读好这句话意想不到的事情发生了群海鸥突然飞来,围着老人。

7、赏和品味文中精彩的语言文字。引导学生结合课文内容,体会重点句子所表达的思想感情。帮助学生认识‚惦啤崛倚潇骼‛,会写‚惦滨啤崛镰垒潇鲨窜骼‛理解‚惦记海滨啤酒崛起镰刀垒球潇洒鲨鱼骨骼‛等词语。引导学生课外阅读,深入认识老人与海这名著的价值。教学用具多媒体课件教学安排两课时第课时谈话导入。在彩缤纷的世界文学的历史长廊中,有很多享有崇高誉的作家与作品。今天,我们要认识又位这样的作家出示海明威头像照片,阅读他的部受人推崇的作品先展示老人与海的全文读本,后板书课题。初读课文自由朗读,做到字音准确句了通顺。识字写字。‚崛‛,与‚发掘‛的‚掘‛的‚倔强‛的‚倔‛同音。‚骼‛,与‚个‛‚各‛的声调不同前为声,后两字为声。可让学生比较下面各组字并组成词语店宾卑廉惦滨啤镰沙串各。

8、具有不同的意义和价值,个注意写实,有着动人的情节另个则侧重道德说教,充满象征的意义。桑提亚哥老人已经十天没有捕到条鱼了。最初,个年轻的孩子曼诺林和他起分担恶运,但在过了十天倒霉日子之后,孩子的爸爸让孩子到另条船上干活去了。从那个时候起,桑提亚哥只是个人干活。每天早晨他划着小船到有大鱼出没的墨西哥湾流去,每天晚上他总是两手空空地回来。孩子喜欢并且可怜这个老渔人。曼诺林要是自己没有挣到钱,就会乞讨或偷窃以保证桑提亚哥有足够的食物和新鲜的鱼饵。老人谦卑地接受孩子的好意,谦卑中带有种隐而不露的自豪感。晚餐时吃的是大米饭和黑蚕豆他们总会谈论在运气好的日子里起捕获的大鱼,或是谈论美国的棒球赛和伟大的狄马吉奥。夜间桑提亚哥个人躺在自己的小棚屋里,梦见非洲海滩上的狮子,几年。

9、鲨窜骼潇词语解释。惦记对人或事物心里老想着,放不下心。又如惦念。海滨滨,水边,近水的地方。靠近海水的地方。海岬岬,岬角,是突入海中的尖形的陆地。本文中写非洲的‚高耸的海岬‛就是指海中的这种尖形的陆地。高二语文必修三老人与海教案设计篇范文。老人与海的创作素材来源于位古巴老渔夫的亲身经历。这本书在获得年度的诺贝尔文学奖。小说叙述的是古巴位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经十天未捕到鱼了,在第十天,他又个人出海远航,在海上经过天两夜的搏斗,终于捕到了条足有千百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,马林鱼却被鲨鱼吃掉。本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮。重点字词‚攮颚啐鲭鲨脊鳍蚕噬舵柄船梢蹂躏拽掉榫头掌舵桅杆皮开肉绽攥住撬开戳进去。

10、小说读起来可有不止层的意思。方面,这是个激动人心的带有悲剧性的冒险故事。故事讲到个精神沮丧的老渔人,在他对职业的自豪感他留下的唯自豪感的支持之下,冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓到了条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后,被迫投入场和群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中,结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的具骨架。另方面,这又是个寓言,它描述了人所具有的不可征服的精神力量个人如何从灾难和实际失败的环境中攫取精神上的胜利。再方面,这是带有宗教意义的种隐喻,作者不引人注目地给这主题添加了基督教的些象征和比喻。和柯勒律治笔下的‚老水手‛样,海明威笔下的古巴渔民是这样个角色,他容许作者的想象力同时在两个领域中活动,这两个领。

11、前他航海去过那个地方。他不再梦见自己死去的老婆了。在第十天,桑提亚哥在寒冷的黎明前的黑暗中,把小船划出了港口。在把陆地的气息抛在身后之后,他放下了钓丝。他的两个鱼饵是孩子给他的鲜金枪鱼,还有把鱼钩遮盖起来的沙丁鱼。钓丝垂直地下到暗黑的深水里。太阳升起时,他看到别的些船只都头朝着海岸,在海上看来海岸象是条接近地平线的绿带子。只盘旋的军舰鸟给老人指明了海豚追逐飞鱼的地方。但是鱼群游得太快也太远了。这只猛禽又在盘旋了,这次桑提亚哥瞧见金枪鱼在太阳光下跃起。条小金枪鱼咬住了他艉缆上的鱼钩。老人在把颤动的金枪鱼拉上船板以后,心想这可是个好兆头。快到中午时,条马林鱼开始啃起百寻深处的那块鱼饵来了。老人轻轻地摆布那条上了钩的鱼,根据钓丝的份量他知道那准是条大鱼。最后他猛拉。

12、遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不样,像是发生了什么大事。海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。是否可以用‚飞‛来替换因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止我们拿走遗像,希望能再多看老人眼,希望老人的遗像能停留会儿,所以用‚扑‛比较好,更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切焦虑的心情。指导朗读高语文必修老人与海教案设计篇老人与海导学案老人与海完全可能成为当代部名副其实的经典作品。厄纳斯特海明威的这部短篇小说无疑具有以往许多巨著的共同特点在题材所限的范围内几乎达到形式上的完美无缺处理方法谨严注意时间和地点的统,行文简洁而内涵很深。另外,和极大多数巨著样,海明威的这篇。

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