1、儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,教师不失时机地问‚你们愿意帮这个忙吗‛孩子们边齐声响亮地喊愿意,边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。读说贴讨论学文,丰富语言的积累读分层朗读,读出感情。初读。教师有趣导入课文以后,随即抛出问题。年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计篇。第段主要讲了什么先读再说。自由读后再指导学生说出段意小蝌蚪已经是青蛙了,为什么加上个已经小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢蹬蹦跳小青蛙跟着妈妈干什么这说明了什么是人类的好朋友我们应该怎样对等青蛙呢生我们要保护好我们的好朋友青蛙巩固练习。有感情地分角色朗读全文。完成课后第道题。完成课后第道题。。

2、己的看法。可以借助课外资料谈。教师小结青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,我们要保护青蛙。积累所得信息让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说,相互交流。布臵作业有语气的朗读课文。以小组为单位排演课本剧。年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计篇小蝌蚪找妈妈教学反思浙江省海盐县城西小学冯丹小学低段语文中相当数量的课文是以小动物的生活成长为线索展开的,具有生动有趣的特点,深受小朋友的喜爱。如果讲课时重视让学生扮演课文中小动物的角色,表演成课本剧,学生的学习兴趣会更高,教学效果会更好。如小蝌蚪找妈妈这篇课文通过小蝌蚪找妈妈的故事,介绍了小蝌蚪变成青蛙的过程。故事情节生动有趣,深受小朋友的喜爱。在课文总结时,为了让学生更好形象的了解蝌蚪变成青蛙的过程。我就让学。

3、演,不然只会适得其反。小蝌蚪找妈妈教学反思广西壮族自治区北海市银海区福成镇中心小学王娟小蝌蚪找妈妈是篇传统课文,因其内容生动有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点寻人启事导入,激发学生兴趣兴趣是个人对件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了张寻人启事,想看看吗在同学们诧异声中,教师用幻灯打出寻人启事大家好,我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈起玩耍时,我多羡慕呀,可我不知道我的妈妈在哪里听说班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧,同学们恍然大悟,不会。

4、蛙妈妈的话要读得亲切自然。小组练习分角色有语气还可以加上适当的表演。每个小组选派代表,进行展示。评评读书情况,为什么教师提出问题小蝌蚪找到了自己的妈妈,他是怎样变成只小青蛙的呢学生自己说说可以结合课文内容说,可以用笔画出生长过程,也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说,交流交流。每组选派名代表进行展示。教师出示电脑画面小蝌蚪先长出两条,过了几天,长出两条,再过几天,变短了,渐渐地,已经不见了。小蝌蚪长成了。让学生读读,自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。师生共同读读。根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程,与电脑博士比比。联系生活实际谈体会今天我们起学习了小蝌蚪找妈妈的故事,小青蛙可以帮助人类做些什么呢我们应该怎样做谈谈自。

5、,个人分工合作,协调配合,表演的很成功。胆小的孩子能够到位的表演自己的角色,大胆的孩子能够将角色淋漓尽致的发挥。这样培养了学生勇于表现自己的意识,训练了胆小的同学,提高了胆大的同学,而且还锻炼了学生的合作意识和组织能力。在表演后我还让学生进行点评。学生各抒己见,锻炼学生的口头表达能力。当组织学生表演完课本剧后,我让学生再齐读课文,我觉得学生读得更加投入了,‚小蝌蚪找妈妈时的着急,找到妈妈时的高兴。‛当读到长出后腿时有几个学生不自觉的伸了伸腿。读到长出前腿时又有学生不觉地动了动手。这就是课本剧表演拉近了学生与课文的距离,增强了学生对文本的真切体验。既加深了学生对课文内容的理解,也能够提高学生学习语文的兴趣。当然课本剧也要从课文内容出发,考虑学生的年龄特点,不能。

6、第课时复习分角色看图朗读课文。引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。大脑袋长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴换上绿衣裳指导完成课后第题。指导有感情地分组朗读课文。识记生字,分析字形,指导书写。观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。指导学习生字。难写易错字形分析塘共画,第画右边要出头,第笔竖上下都要出头,左边是。迎半包围结构,里面的不要多写撇。书空。龟共笔,上边是,下边是不是电。书空。裳共画,下边是衣。鼓右边是支不是也不是,本课是凸起的意思。运用测试及书写。师巡视指导并及时对学生进行表扬总结课堂。内容概括这篇介绍了关于小蝌蚪找妈妈教学设计,小蝌蚪找妈妈,希望对你有帮助,年级语文下册小蝌蚪找妈妈教学设计篇教学目的个生字和由这些字组成的新词。,了解青蛙在生长过。

7、生对课文进行课本剧的表演。请了两组同学进行表演,第组表现小蝌蚪迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问,小蝌蚪追乌龟妈妈,错认妈妈,最后终于找到了妈妈。基本的动作和对话都表演出来了。第组表现小蝌蚪在池塘里快活地游动,伸伸双脚长出后腿,迎上鲤鱼妈妈向鲤鱼妈妈询问,伸伸双手就是长出前腿,去追乌龟妈妈,错认妈妈,后甩的手臂渐渐变短就是尾巴变短了,小蝌蚪也找到了妈妈,最后小蝌蚪就变成小青蛙,蹬,跳,去捉害虫了。课本剧表演是项综合性很强的实践活动。我在学生理解了这篇课文的语言文字感知了课文内容的基础上,让学生担当课文中的角色进行表演。这两组小朋友表演的都不错,通过他们的表演可以看出学生已经对课文大意有了了解,特别是第组的小朋友表演的更好,把蝌蚪的生长过程巧妙的用伸腿代表长出后腿,伸。

8、。游过去真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情,因为这次肯定不会错了,于是就高高兴兴地游过去。讲读第自然段问第自然段有几句话第句话什么意思出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程。第句什么意思从青蛙天天捉害虫你想到了什么小结同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征,自己的身体也在变化,最后终于找到了妈妈,它多高兴呀,布臵作业课后练习板书设计第节在生字表中标出字的偏旁部首出示生字群第笔要出头宽注意不要加点甩第笔是裳下部是衣,不要少写亠鼓右边是支,不是攵龟下边不出头捕裳脑大脑甩甩开捕捕鱼龟乌龟恼恼怒用使用扑扑来鱼金鱼脑第笔是。迎第笔是结合课文说说词语的意思池塘蓄水的坑,般不太大,比较浅。甩挥动,课文中是‚摆动‛的意思。碧绿青绿色。捕食捉取食物。鼓本课是凸起的意。

9、代表长出前腿,后甩的手臂渐渐变短代表尾巴变短了,将小蝌蚪转变成青蛙的过程惟妙惟肖地表现出来了。另外,两组同学都注重课文中动词的把握,如小蝌蚪看见鲤鱼妈妈就迎上去的‚迎‛和小蝌蚪看见乌龟以为是妈妈就追上去的‚追‛,这两个动词两组小朋友都表演的很准确到位。可见学生已经理解了这两个字的意思。在请第组表演时我心里有点担心,因为这组里的两个女同学平时胆子比较小,我怕没有第组表演得好,但事实出乎意料,这组表现得非常棒,其中最让我感到高兴的是那个大胆而且敢于表现的‚小蝌蚪‛,她巧妙的用伸腿代表长出后腿,伸手代表长出前腿,后甩的手臂渐渐变短代表尾巴变短了,或许在她的带领下,扮演鲤鱼妈妈和青蛙妈妈的那两个开始让我担心的女孩,不但完整的将要说的话有感情地说完,还加上了合理的动作。

10、腿宽嘴巴师小结学习这段我们分步读全文看有几句话想每句话什么意思读问题看图回答问题。再读第自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情布臵作业读第自然段。第节读第自然段,想想第自然段讲的是什么个学生分别读自然段问自然段哪两自然段与第自然段叙述方法基本相同自然段师扶着学习第自然段。指导学生分步骤学习。读全文,看有几句话想想每句话是什么意思读问题,看图回答问题。再读全段。放手让学生自学第自然段。把第个问题改为它们来到了哪里看到了什么想到了什么小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的问小蝌蚪在看见鲤鱼乌龟青蛙妈妈时怎么做的迎上去追上去游过去它们在意思上有什么不同迎上去有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路样。追上去小蝌蚪和乌龟前进方向相同,表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原。

11、思。布臵作业练习。教学难点。教具准备电脑图片动画片。教学过程观看动画片小蝌蚪找妈妈提示注意观察小蝌蚪的身体变化。进入新课整体感知指名分段读,想想小蝌蚪找妈妈找了几次他在路上遇见了谁在文中画出来。教师进行板书次鲤鱼乌龟青蛙。电脑出示问题,在下阶段的学习中带着问题去学习结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。细读课文默读课文,想想哪些内容同插图有联系分别请学生读自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。同桌之间试着结合课文内容讲讲图画的内容第自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知妈妈是‚条腿宽嘴巴。‛第自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为。

12、中的几次形体变化,培养学生观察能力。,教育学生要保护青蛙。教学时间课时教学重点了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,从而培养学生观察能力。教学难点学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。教学准备教学过程第节揭示课题池塘里有群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁它在哪我们跟他们起去找好吗板书小蝌蚪找妈妈从图入手指导总观全图问小蝌蚪长什么样我们看书上是怎么说的读全文,理解自然段读准字音。标出自然段。问哪自然段写小蝌蚪的样子学生再读第自然段。问小蝌蚪什么样大脑袋黑灰色的身子甩着长长尾巴。自由读第自然段。问第自然段有几句话句话说说每句话什么意思重点指导个问题,要求先谈问题,小蝌蚪有什么变化看图观察小蝌蚪长后腿的位臵到了什么,问了什么话见到鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里。板书条。

参考资料：

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[2]笋芽儿教学设计（15篇）（第86页，发表于2023-09-13）

[3]《小松树和大松树》第二课时教学设计 2份（16篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[4]我是什么教学设计（14篇）（第68页，发表于2023-09-13）

[5]《夕阳真美》教学设计（15篇）（第68页，发表于2023-09-13）

[6]《笋芽儿》第二课时教学设计（16篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[7]人教版小学语文一年级上册《zh ch sh r》教学设计（15篇）（第75页，发表于2023-09-13）

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[10]《第一朵杏花》优质课教学设计（13篇）（第69页，发表于2023-09-13）

[11]咏柳春日教学设计（2篇）（第10页，发表于2023-09-13）

[12]构建扎实有效的课堂——《蜜蜂》教学设计一例（13篇）（第45页，发表于2023-09-13）

[13]《孙中山破陋习》第一课时教学设计（14篇）（第53页，发表于2023-09-13）

[14]小露珠教学设计（12篇）（第63页，发表于2023-09-13）

[15]北师大版第五册语文《翠鸟》教学设计（16篇）（第66页，发表于2023-09-13）

[16]《奇怪的大石头》第一课时教学设计（16篇）（第79页，发表于2023-09-13）

[17]全神贯注教学设计（15篇）（第89页，发表于2023-09-13）

[18]《学做家务》教学设计（3篇）（第11页，发表于2023-09-13）

[19]雪儿第二课时教学设计（2篇）（第9页，发表于2023-09-13）

[20]《火烧云》第一课时教学设计（15篇）（第80页，发表于2023-09-13）