1、过这个气球,想对科利亚说什么科利亚看到这个气球,心里会想什么检查学生预习情况注意学生试读和教师范读相结合,让学生通过朗读体会课文的思想感情。指多名学生说说‚如果你是科利亚的同学,你会怎样做你会在气球上写上什么话实践活动望科利亚。学习写字。重点指导以下几个字户独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要注意方框不要写得太大,最后笔竖撇要立起来。亚中间是两竖,两边的点和撇要向上。周中间的上面是‚土‛,不是‚士‛。病注意介绍病字旁及其写法。学生描红写字,老师巡回指导。完成课后练习。出示小黑板,上有课后题‚读读写写‛。读句子,将‚可爱的‛‚高兴地‛作比较‚的‛‚地‛读音相同,字不样,‚的‛后跟的般是东西,‚地‛后跟的般是动作。请学生用‚。

2、学生自己提读书要求,认真地自由读课文,认生字。出示媒体资源课件中的‚读读‛,教学生词。指名读,找小老师领读齐读。师读得真准确。课文中还有些生字朋友,你能叫出它们的名字吗出示要求认识的生字卡片。齐读,开火车读。师想想你有哪些好办法记住它们学生思考回答,鼓励学生富有个性的识字方法。师认识了生字,再读课文,相信你们会把课文读得更加流利,谁愿意来读读课文指名分段读课文,纠正发音。播放媒体资源中的范读动画,更正读音。研读整体感知师请同学们再快速的浏览遍课文,说说你读懂了什么例我读懂了科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了个气球去问候他。师适时引导学生理解什么是‚传染病‛。学习自然段范读师是啊,科利亚病了,住进了医院,因为他。

3、不懂的地方画‚‛请生评价老师读的课文。归纳学生不懂的地方学生自主朗读课文,把课文读正确,读通顺。想想课文讲了件什么事提示朗读第段,要重点体会科利亚孤独无奈的心情。朗读第段,注意体会‚气球上画着张可爱的小脸‛和‚他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在周,叽叽喳喳地指手划脚‛这两句话蕴含的感情。朗读第段,要细心体会‚科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了‛这句话的意思。他也许是被‚可爱的小脸‛逗乐而笑,也许是为米沙的‚创举‛而会心地笑,也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑,也许是忘却了病房里的孤单开心地笑同学们要自己去想象,自己去发现,自己去讨论,在读中去体会。重点围绕下面问题进行朗读感悟。窗前的气球代表了什么同学们。

4、怎么想出这个办法的呢‛,‚在想出这个办法之前,他们还想了哪些办法呢‛,‚还有没有更好的办法呢‛窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引领着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。童心无价。课文给我们捧出了颗颗活泼灿烂的童心,老师们在教学时,要融入到学生和课文中去。窗前的气球教学片段篇教学目标知识与技能认识个生字,会用‚可爱的‛‚高兴地‛造句。正确流利有感情地朗读课文。过程与方法通过多种形式的朗读,感受同学之间的真挚情谊。情感态度价值观懂得珍惜友情。教学重点会有感情地读课文。教学难点引导学生感受同学间的情谊。教具准备教学课件。初读师请同学们打开书,我们来自由地读课文。读课文前,哪个同学来给小伙伴们提个要求呢。

5、来说说生读课文最后句话科利亚望着窗外那张逗人的‚小脸‛,高兴的笑了。师谁来读读这句话,让大家都体会到科利亚高兴的心情生有感情地朗读。师让我们起读读这句话吧。生齐带着感情地朗读。师读了这句话,想想你能给大家提出个什么问题生他为什么高兴地笑了师是呀,他为什么高兴地笑了,快和同桌认真读读自然段,边读边想,想好了互相说说。学生同桌边读边议,讨论后回答。例因为他看到气球上的小脸看上去很好玩很逗人,所以高兴地笑了。因为他看到气球,知道同学们来看他了,所以高兴地笑了。窗前的气球教学片段篇。自制生字卡片采用多种形式认记生字。同桌互相抽认生字条,不认识的作上记号。或用游戏的形式认读识记。朗读感悟老师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并。

6、可爱的‛‚高兴地‛说句子写句子。拓展小组为单位自由说说说自己周围同学之间的真情故事。教师小结希望大家真心相待,学会关爱他人,只要人人都献出点爱,世界将是多么美好哇,教学反思教学本课,最大的收获是很好的调动了学生的积极性,同学们都有颗关爱他人的心,大家在怎样表达自己对科利亚的关心问题上情绪甚是激动,同学们都懂得了如何珍惜友情的道理。不足之处是在让学生实践表演时还要给他们的空间大些,少约束。窗前的气球教学案例引言教师,不是诗人,胜似诗人不是演员,有演员的表演才能不是哲学家,有哲学家的思索不是将军,有指挥千军万马的气势。作为学校教育中最具感召力和对学生在学习生活中最具影响力的专业人员,有时会让学生的心空中充阳光,积极地投入学习中。。

7、的是传染病,所以只能个人呆在病房里。请同学们想象科利亚个人静静地躺在病床上的情景,认真听老师读课文。教师入情地范读课文自然段,引生入境。指导朗读师你有什么感受学生回答难过寂寞孤单等。师你们都是情感十分丰富的孩子,能通过朗读来把你的感受表达出来吗请自己练练。生入情入境地朗读。师谁来有感情地读读指生朗读。师都想用朗读来表达你的感受吗让我们起读读自然段吧。生齐读。体会科利亚孤独无奈的心情师科利亚个人静静地躺在病床上,他不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们起游戏,他只能呆呆地望着窗外那角天空,他觉得真没意思板书‚真没意思‛。师此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么生答。例他好想爸爸妈妈来看他。他好想自己的病快点好呀。他好想和同学们。

8、告诉自己不能责骂他,不能生气,绝不能中间喊停否则我前面所有的情感调动都功亏篑了。可是他的话出口同学们就被他吸引了,十多双眼睛看看他又瞧瞧我,还有些同学也跟着瞎起哄等着瞧热闹。成败在此举。于是我装作很不解地问他‚哦,看来你有什么高见是吗‛‚是的。‛他颇有些得意地说。我接着说‚但是我们说过有意见有问题都应该要怎么样呢‛他马上就意识到自己的了红了脸。我知道我的话已经起到了批评作用。马上又把话锋转‚敢于发表自己的意见也是勇敢的表现,说说看你的高见是什么呢‛这下他又来了精神说‚我不认为科里亚孤单,可怜。他生病了就不用天天来学校上课,也不用写那么多的作业,多好啊,‛果然是出于心里话呢。于是我说‚是的,他是不用每天来学校了不用写作业了,可。

9、玩耍,起学习,起做游戏。学习第自然段师正在这时教案新人教版年级语文上册窗前的气球教案,科利亚突然看到了什么生读第自然段后回答。例他看到个红气球在窗前停了会,还上下地动起来,气球上画着张笑眯眯的小脸。理解‚可爱‛并造句小黑板出示句子气球上画着张小脸。气球上画着张可爱的小脸。师读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么生自由读句子,回答。师你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗生有感情朗读这句话。师读得多好啊,你们想读吗起读读吧。生齐读。师谁能用‚可爱的‛说个句子例妈妈给我买了个可爱的洋娃娃,可逗人喜爱了。我的妹妹长着张可爱的小脸。学习第自然段体会科利亚高兴激动的心情师当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球,他怎么样了谁能用课文中的句。

10、场奔跑去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独,给他送去了个飘着的气球,气球给科利亚带来了声问候张笑脸阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了份真挚的友谊,窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心,净化着孩子们幼小的心灵,引导着孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。这是篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。在上这节课时,我先创造了孤单可怜的氛围同学们也很投入的进入到文本中去感受主人公科里亚。可是就在大家为科里亚的处境感同身受时,有个同学站起来大声地对我说‚老师,我觉得科里亚不孤独不可怜。‛说话的正是我们班的个后进生刘展飞。刘展飞在班里的表现平时就不怎么样,总是喜欢跟老师唱反调,学习更是让老师头疼。可是现在这节课最重要的就是把握人物的情感。。

11、他每天在起玩耍的同学们呢,他的好朋友呢,他最喜欢上的体育课呢他还能见到吗,他还可以上吗‛同学们大喊不能,他似乎觉得有点理亏了,可还是觉得有点不甘,那他可以和医院里的小朋友起玩啊,这时有个同学举手发言了‚他得的是传染病,不能到病房外面去,只能个人静静地躺在病床上‛其他同学也都举手发表了自己的意见,课堂就在这样你言我语的过程中变成了场激烈的辩论赛。他终于意识到自己的想法真的是错了。同学们也都更深刻地感受到科里亚的孤单。最后我说‚是啊,同学们很多事情我们应该全面地去考虑,不能像盲人摸象样,通过朗读和想象去认真地体会去感受。‛反思从这节课的体验中,我获得了这样的些感受抓住文本主旨,引领学生深入文本。语文是学生精神栖息的家园,语文最终。

12、时也会因课堂教学中出现的突发问题,而使学生心中充满乌云,影响学生积极的学习心理,使学生与教师之间形成矛盾与对立的关系,进而影响教师的教学效果,影响学生的学习成绩。因此教师在课堂教学中对于突发事件的处理方式方法,会直接影响到教师与学生之间的关系以及教学效果。个好教师,除应具有博学的知识高尚的人格,宽容之心外,还应有在课堂中得体处理突发事件的能力,使课堂教学因为教师的机智变得生动起来,活泼起来,师生关系和谐亲密起来。因此,教师的教学艺术,不仅是专业的学科技术,也是机智的艺术。背景窗前的气球讲的是个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗,躺在床上的科利亚是多么的孤单,多想飞到伙伴们的身边起去感受那朗朗的书声,起去。

参考资料：

[1]《除法》教材分析与教学建议（17篇）（第44页，发表于2023-09-15）

[2]《赤壁赋》课堂教学（14篇）（第99页，发表于2023-09-15）

[3]《赤壁赋》课堂教学（12篇）（第70页，发表于2023-09-15）

[4]《吃水不忘挖井人》教学杂谈（12篇）（第34页，发表于2023-09-15）

[5]《乘法口诀》教材分析与教学建议（2篇）（第5页，发表于2023-09-15）

[6]《操场上》教学建议（16篇）（第42页，发表于2023-09-15）

[7]《藏戏》教学课例及分析（13篇）（第56页，发表于2023-09-15）

[8]《变色龙》教学材料（16篇）（第75页，发表于2023-09-15）

[9]《变色龙》教学材料（15篇）（第108页，发表于2023-09-15）

[10]《比的应用》教材分析与教学建议（13篇）（第47页，发表于2023-09-15）

[11]《本命年的回想》教学谈（14篇）（第69页，发表于2023-09-15）

[12]《本命年的回想》教学谈（10篇）（第36页，发表于2023-09-15）

[13]《背影》公开课教学要点（13篇）（第69页，发表于2023-09-15）

[14]《背影》公开课教学要点（12篇）（第51页，发表于2023-09-15）

[15]《ao ou iu》教学游戏（17篇）（第50页，发表于2023-09-15）

[16]“可笑”还是“可恨”——《歌唱二小放牛郎》教学随笔（16篇）（第39页，发表于2023-09-15）

[17]“竞争与合作”在中学思想品德课教学中的应用（2篇）（第8页，发表于2023-09-15）

[18]“呆滞的思想”对农村中小学教学管理的影响与思考（2篇）（第14页，发表于2023-09-15）

[19]足球特色学校管理方案（16篇）（第38页，发表于2023-09-15）

[20]中医医院绩效考核方案（24篇）（第111页，发表于2023-09-15）