论高校辅导员职业高原与自我职业生涯规划

上传时间：2022-06-24 19:37

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到职业高原期，工作定年限的辅导员发现在职业发展上无法进步突破，对于曾经错失的转岗机会或升学机会感到悔恨由于辅导员总体待遇不高，在经济和生活上也面临较大压力以及社会上对辅导员工作能力与重要性的质疑，这些现状都让辅导员在职业高原期时产生较强烈的工作倦怠感不被认同的感觉，导致工作懈怠离职等。归纳辅导员职业高原现象的成因，有以下几点个人原因般来说，辅导员的选聘倾向于德才兼备品学兼优...

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论城镇规划建设及管理的方式

盾突出，地表水资源比较丰富，但地域之间分配不均，因此，城镇规划时需考虑各省市自身情况，根据不同特点和实际，使资源与城镇发展相互协调。基础设施与城镇发展的协调丛域基础设施的重点在交通，交通是联系着各地经济发展的枢纽，因此，要发展城镇经济，必须考虑拓展扩大经济和接受经济辐射的特点，加快铁路和公路的出省通道建设，将核心城市建设成为综合性交通枢纽，中心城市建设成为区域性交通枢纽，加...

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论班主任的基本素养

力量。身教重于言教，我们要树立崇高的信念，模范的表率作用，因为这是种无声的点拨。比如，看到教室里灯管坏了，开关坏了，自己动手修下，看见教室地面有字纸，弯腰捡起来，投进垃圾桶。这样简单的举动，都会给学生起到潜移默化的作用。二要有广博的知识知识是个人的宝贵财富。现代科技知识更新迅猛，肩负着培养新代人才的班主任，要建立自己最佳知识体系，才能适应时代的要求。班主任知识越渊博，孩子接...

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历史与社会教学中学生实践能力的培养

会实践能力为中心，注重培养学生有见识的行动能力，以提高课堂教学实效。那么，可以从哪些方面入手呢重视个性发挥，巧妙设计问题，引导学生参与解决教师在教学中要善于巧妙设计问题引导学生解决。这类问题没有固定的答案，学生可以根据自己的特长自行选择解决的途径。当然，教师在评价方法上，不能用统的标准去对待每个学生的答案，而是要重视每个学生在此过程中的个性发挥，以便于在学生解决问题的过程中...

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历史教学需要培养解读历史的能力

是对历史规律的揭示。解读历史是复杂的研究和思考过程。历史教学从本质上说就是培养学生对于历史的解读能力。人们解读历史的根据是什么根据已有的知识和经验。历史有几种，种是史书记载的历史，种是历史教科书介绍的历史，种是老百姓心目中的历史。这三种历史是有差距的。历史典籍记载的历史是历史知识的最重要来源，是对历史最早的记述。历史教科书介绍的历史则是历史学家研究的结果和结论，其依据固然是...

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历史材料教学与情感教育目标的达成

魅力。像以上那样的材料，历史上比比皆是，历史教师可以根据中国历史发展各个阶段的鲜明特点，有重点有目的地培养学生的民族自豪感和民族自信心，使历史课堂成为充满人文主义关怀和爱国主义色彩的生动舞台。利用材料创设情境，培养健康的审美情趣南京中学在南京大屠杀纪念日到大屠杀纪念馆参观，有些学生不鞠躬不默哀，甚至有说有笑。听到这样的信息，相信每位历史老师都会感到悲凉，个国家个民族绝不能把...

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课堂教学中学生情感、态度与价值观的培养

态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿尝试和实践体验而逐渐习得的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学生主体发展的必由之路。情感态度价值观目标在思品课教学中的重要性全日制义务教育思想品德课程标准指出本课程最基础性的目标就是，帮助初中学生提高道德素质品质，养成良好的行为习惯，形成健全人格，逐步形成正确的世界观人生观和价值观，全面提升他们的...

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科学学习中学生问题意识的培养

仅要学习科学知识，还要学习生活常识，所以孩子们在学校里面常常自己动手洗衣服。当我在讲洗衣服的学问时，我首先拿出了块浅色的棉布，上面有许多果汁墨水油污等污渍。而且我还讲明了这块布的来历，当时学生都非常的惊讶，居然学校里也有这么脏的布。马上对这块布产生了浓厚的兴趣。于是我借助这个惊讶与兴趣，假设了个场景如果我们把这块布边干净，你会采用什么化学药剂这个时候学生七嘴八舌就开始激烈地...

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开发校本课程创建书香校园

学生比以前更爱读书了，教师也在手不释卷。这种师生同读热读的情况在过去从未有过。我们抓住这校情顺势引导，决定开发出门校本课程，将这种良好势态保持下去，将这种势态下的内在实质挖掘出来。经反复研究调查，确立了以走进名著为题的校本课程。三校本课程的实施校本课程内容的选择校本课程的持久发展，其生命力不仅仅在于校情师情，更重要的是在于生情。我们认为年级学生正值事理观念萌生阶段，而三字经...

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开发校本课程促进学生发展

境校本课程的教学内容而言，由于环境问题涉及了自然科学和人文科学两大领域的各个学科知识，并非个学科所能完成的，因此，在该校本课程中教学内容是以知识链的形式出现的，而不是传统的知识点。另外，由于各种客观因素的影响和制约，目前学生使用的各种教材远滞后于科技的发展，教材所呈现出的知识也远远跟不上时代更新的步伐。那么，如何来完成该校本课程的开发工作，教师自身的学习和对知识的再创造意识...

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