全球金融危机与政府的应对政策解读

上传时间：2022-06-24 19:43

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债券和较优质资产的证券化债券第三类次级债券是指信用等级差风险大，收益高的债券。美国的次级债。我们所说美国的次级债，是专指基于次级抵押贷款的资产证券化债券，这种债券般是由投资银行打包次级抵押贷款，然后由信用评级机构对债券进行评级后在债券市场发行。债券的购买者可能是基金商业银行保险机构，也可能是国外机构或投资者。次级债的投资收益般高于优先级债券和国债等低风险的债券适当的资产证券...

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区域旅游形象的策划

冠石林。天下第洞腾龙洞,位于清江上游利川市近郊,距城区公里。清江至此跌落形成卧龙吞江瀑布,水声如雷吼,气势磅礴。该洞集雄险奇幽绝于体,洞口垂直高度米,宽米,洞长公里,有关专家认为该洞穴是中国最大的溶洞。天下第杉谋道水杉,生长在利川市谋道街头,是世界上年龄最大胸径最粗的水杉树,故称为天下第杉,并被世界植物学界誉为活化石。清江闯滩被誉为神州第漂,位于恩施市城区至汾水河大桥的清江中游段,长公里,...

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浅议生物教学中学生学习兴趣的培养

年龄和心理特征,方便学生理解,让学生感觉到新内容的有趣性和价值性。接下来就是设计好导入内容,使每节课开始,就紧紧地把学生的注意力集中起来,使他们全神贯注的学习新课。另外,导入还可以做到使前后内容相互连贯,温固而知新,复习前面的内容,又为以后的内容做个铺垫。再教学中,通常使用复习导入实验导入设置疑问等方法。比如,在讲解必修课植物的光合作用这个章节中,通过上节内容新陈代谢和酶的复习后,导入新...

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浅析化保险合同的法律规制

济上强者势必假借契约自由的美名来压榨经济上的弱者。当今世界各国大都对格式条款的无效情形作出了规定美国统商法典第条第项规定，如果法院作为法律问题发现合同或合同的任何条款在制定时显失公平，法院可以拒绝强制执行，或仅执行显失公平以外的其它条款，或限制显失公平条款的适用，以避免显失公平的后果。英国年制定的不公平契约条款法第条规定适用于契约当事人之方为消费者或其他书面定型化契约条款之...

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浅谈中学生哲学素质的缺失与培养

批判地吸收取其精华,去其糟粕。同时,在部哲学著作的细读过程中,还要能够学会断句发现核心词句找出关键词。这样才能够将作品分析透彻理解透彻。第三是互文阅读能力。也就是说,在阅读中要能够触类旁通举反三互通有无。哲学是种思维意志情感的传承和创造。因此高中学生也要能够发现其中的连续性和断裂性要能够发现不同著作对同问题的不同看法要能够发现哲学家们之间的承袭和演变。在这样较为丰富的互文式交叉...

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浅谈中学生体育学习自我效能感的培养

不同,甚至相差悬殊解释了个体将自己已获得的知识技能转化为实际行为表现的中介过程。学生对自己学习能力的看法即学生的自我效能感是重要的学习动力,学习自我效能感是由班杜拉的自我效能理论逐步延伸过来的,是自我效能感在学习领域的具体表现,有的称为学业自我效能感。体育学习自我效能感,是指学生在体育学习过程中,对能否运用自身的知识技术与能力完成体育学习任务的自信程度的主观判断。自我效能感的作用...

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浅谈预付式消费合同的法律管制

行。我国台湾学者还提出了在预付式消费中引入信托架构，以保证消费者的资金安全。商业银行介入预付式消费，有助于提升企业信誉，提高对消费者的保护，商业银行介入预付式消费，好处明显大于坏处。四第三方支付对预付式消费带来冲击预付式消费正在改变着传统交易关系，这在消费者预先支付款项随后逐渐消费上，表现得尤为清楚。对于消费者而言，预付式消费最大优点在于支付便利和节约支出。然而，这种颇具优...

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浅谈幼儿数学操作活动材料的设计

学能力的发展。有的操作活动材料，为了美观，而做得很复杂，不便于幼儿操作，这样的操作活动材料也不利于幼儿数学能力的发展。二操作活动材料单，不利于体现教育的层次性。在设计操作活动材料时，虽然考虑到了人手份，但忽视了幼儿的个别差异，整个操作活动材料都样，或者材料不样，但体现的要求同层次。如在分类教学中，常常看到全班幼儿都使用同颜色同形状同大小的图形，统按同颜色同形状同大小进行分类...

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浅谈校本课程开发与运用

发活动。课程整合的方式般有关联课程与跨学科课程两类。本人在本学期教学过程中有着较为明显的体会与感受。比如在教授校本课程时，由于本课教学内容涉及到些相关的地理知识。例如撒哈拉的位置面积气候人文及名字的由来等。而教科书中呈现的撒哈拉沙漠又远不能达到我对学生要求掌握的程度。这就需要有机的将地理知识融合到英语课堂上来。为此，我翻阅了些相关的地理书籍并从网络中搜来了有关撒哈拉的英文文...

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浅谈校本课程开发与教师专业发展

展提供了可能。精神领域。校本课程开发对教师的精神世界有重大的影响。马克思主义认为，人在改造客观世界的同时也在改造自己的主观世界。校本课程开发的实践给教师带来了系列新的观念，现择要说明如下。以学生发展为本。校本课程开发表面上看是以校为本，但隐藏其后的是以学生发展为本。学校是为学生存在的，课程是为学生开设的，教师所做的切归根到底是为了促进学生的最大限度的发展。校本课程开发本身是...

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