1、解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了些脑筋,但个人的力量小,考虑不周全,很多地方肯定存在许多欠缺的地方,愿大家多多指点,多提意见。比尾巴说课设计篇作者周银花年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的些思考比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以比的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以问答的形式,介绍了种动物尾巴的特点,语言琅琅上口简明易懂极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终,整堂课还应该。

2、朋友,你的尾巴是可以重新长出来的,他们假如把尾巴借给你,他们就会没命的。师是科龙小学的配音演员好呢,还是我们的好呢生自信地齐答我们的好。为什么生因为我们的配音,不是照着课文上说的,也不是照着他人说的。评逾越课本,逾越他人,这就是创新教育在课堂上的体现。师还想配音吗可惜课文太短了,我们来把课文编长些,多些角色。你们还知道哪些动物的尾巴都有什么作用现在我来演小壁虎,请些同学来演别的动物和我起对话。师猴大哥,您把尾巴借给我行吗生不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上玩耍呢。众笑。师虎大伯,您把尾巴借给我行吗生不行啊,我要用尾巴打敌人,维护自身呢。众笑。评师生起参与,由课内延伸到课外。师想做这个游戏的举手。许多同学举手。现在请举手的同学当有尾巴的动物,没举手的同学当壁虎,没。

3、第个挑战识字比比谁的记性好,识字本领大。年级的孩子们好表现,见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能学着阿姨响亮流利有感情地朗读吗孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中,孩子们自我评议合作纠正,朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会,读后谈谈猴子松鼠小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上,我又引导孩子们去思考小小的条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用孩子们在互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了些动物尾巴的知识,定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察收集小动物图片,去了。

4、问,不负责任。此时的问,非常有价值,使同学提高认识,明白课文的主旨。师同学们,我带来了顺德科龙小学小朋友的课文动画片的配音,想听吗生齐答想听我有个要求,你们要边听边想怎样比赢他们,说出更精彩的配音。播放科龙小学小朋友的配音录像。师你们有没有信心比赢他们生齐答有。要比赢他们就要动脑筋想出不样的对白,跟书上也不样。现在请另批同学上来说。生分角色扮演配音。生没有尾巴多难看呀,我得借条尾巴。小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗生不行啊,没有尾巴,我就没有方法拨水游动了。生黄牛伯伯,您把尾巴借给我行吗生不行啊,没有尾巴我会被苍蝇蚊子咬死的。众鼓掌。生燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗生不行啊,假如借给你,我就不能掌握方向了,只能直飞,会撞到墙上的。生妈妈,他们都不借给我尾巴。生傻小。

5、,并理解其内容,引导学生了解些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。对此,我做了如下设计在孩子们眼中,动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天,我就考考你们谁反应快,猜得对。随机出示张词卡公鸡鸭子兔子猴子孔雀松鼠。在与动物打招呼中,把字宝宝送到小动物的手里的活动中,孩子们兴高采烈地与生字见了第次面。接着我向孩子们介绍位粗心的小画家丁丁课件,启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识,畅畅而谈这个小动物的模样,结合孩子的回答,穿插教学生字长短把。轻易地理解了字意,也分散了识字任务。随后,我设计了两道关口识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好,理所当然得接。

6、加入写字的环节,学写到两个字,而不是把写字放到课时去完成,这样可以分散写字的难度,孩子们能更加轻松地把字记牢写好。我是教学比尾巴的第课时,目标是在认读生字的基础上正确流利地朗读课文第节,并理解其内容,引导学生了解些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。对此,我做了如下设计在孩子们眼中,动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天,我就考考你们谁反应快,猜得对。随机出示张词卡公鸡鸭子兔子猴子孔雀松鼠。在与动物打招呼中,把字宝宝送到小动物的手里的活动中,孩子们兴高采烈地与生字见了第次面。接着我向孩子们介绍位粗心的小画家丁丁课件,启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识,畅畅。

7、举手的同学下座位愿意找谁借就找谁借。生纷纷组合,扮演借尾巴。评课堂教学又掀起了个小高潮,同学全体参与,自主参与,学礼貌,学知识,学说话。师请同学们回座位。平时你们都喜欢看童话故事,今天我想请你们编个童话给在座的老师听,不是很难,按课文的形式来编。出示投影字幕小壁虎爬呀爬,爬到他看见。小壁虎说,您把尾巴借给我行吗说不行啊,我要用尾巴。生小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。小壁虎说猴哥哥,您把尾巴借给我行吗猴子说不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上扮演绝技呢。众鼓掌评由说到编,把教学推向了个更高的层次。师同学们,想编童话故事的举手。全班同学几乎都举起了小手。比尾巴说课设计篇范文比尾巴说课设计精选篇比尾巴说课设计篇作者周银花年幼的孩子非常喜欢小动物。

8、点,语言琅琅上口简明易懂极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终,整堂课还应该加入写字的环节,学写到两个字,而不是把写字放到课时去完成,这样可以分散写字的难度,孩子们能更加轻松地把字记牢写好。我是教学比尾巴的第课时,目标是在认读生字的基础上正确流利地朗读课文第节,并理解其内容,引导学生了解些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。对此,我做了如下设计在孩子们眼中,动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天,我就考考你们谁反应快,猜得对。随机出示张词卡公鸡鸭子兔子猴子孔雀松鼠。在与动物打招呼中,把字宝宝送到小动。

9、对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的些思考比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以比的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以问答的形式,介绍了种动物尾巴的特点,语言琅琅上口简明易懂极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终,整堂课还应该加入写字的环节,学写到两个字,而不是把写字放到课时去完成,这样可以分散写字的难度,孩子们能更加轻松地把字记牢写好。我是教学比尾巴的第课时,目标是在认读生字的基础上正确流利地朗读课文第节。

10、互相交流中增长见识,感受着动物尾巴的奇妙,在孩子畅所欲言后,我也相应地介绍了些动物尾巴的知识,定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察收集小动物图片,去了解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了些脑筋,但个人的力量小,考虑不周全,很多地方肯定存在许多欠缺的地方,愿大家多多指点,多提意见。比尾巴说课设计篇作者周银花年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的些思考比尾巴这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以比的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以问答的形式,介绍了种动物尾巴的。

11、物的手里的活动中,孩子们兴高采烈地与生字见了第次面。接着我向孩子们介绍位粗心的小画家丁丁课件,启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识,畅畅而谈这个小动物的模样,结合孩子的回答,穿插教学生字长短把。轻易地理解了字意,也分散了识字任务。随后,我设计了两道关口识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好,理所当然得接受第个挑战识字比比谁的记性好,识字本领大。年级的孩子们好表现,见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能学着阿姨响亮流利有感情地朗读吗孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中,孩子们自我评议。

12、谈这个小动物的模样,结合孩子的回答,穿插教学生字长短把。轻易地理解了字意,也分散了识字任务。随后,我设计了两道关口识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望强烈。为了朗读好,理所当然得接受第个挑战识字比比谁的记性好,识字本领大。年级的孩子们好表现,见要挑战,要展示自己的聪明,情绪高涨,积极主动地参与学习,思维活跃,同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库,可是它调皮地躲进了课文中,你能学着阿姨响亮流利有感情地朗读吗孩子们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中,孩子们自我评议合作纠正,朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会,读后谈谈猴子松鼠小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上,我又引导孩子们去思考小小的条尾巴,为何长得各不相同,有什么作用孩子们在。

参考资料：

[1]《四季》第一课时说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[2]《小小的船》第二课时说课设计（13篇）（第70页，发表于2023-09-12）

[3]《zh ch sh r》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[4]《金色的脚印》说课（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[5]《的马戏》说课设计（17篇）（第95页，发表于2023-09-12）

[6]《坐井观天》说课设计（12篇）（第43页，发表于2023-09-12）

[7]《数星星的孩子》说课设计（17篇）（第74页，发表于2023-09-12）

[8]《一粒种子》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[9]《翠鸟》第二课时说课设计（17篇）（第88页，发表于2023-09-12）

[10]《问路》说课设计（15篇）（第50页，发表于2023-09-12）

[11]《两则》说课讲稿（14篇）（第90页，发表于2023-09-12）

[12]《风 筝》说课（6篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[13]市场交易的原则说课设计（3篇）（第9页，发表于2023-09-12）

[14]《小兔运南瓜》说课设计（17篇）（第44页，发表于2023-09-12）

[15]《想飞的乌龟》说课设计（17篇）（第54页，发表于2023-09-12）

[16]《草原的早晨》说课（13篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[17]《画家乡》说课设计（12篇）（第33页，发表于2023-09-12）

[18]《雨后》说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[19]《蚕姑娘》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[20]《守株待兔》 说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）