1、读课文。解决不理解的词语。写出自己的想法。导语给学生造成悬念,激起阅读兴趣。立足学生的学习需要,激发学生的学习内驱力。合作交流引导学生画出重点句子,交流预习收获,教师适当点拨。交流本文讲了个什么故事,告诉了我们什么道理找出文中点明这个道理的句子,交流自己的想法。提出不懂的地方,解疑让学生抓住文中的重点句子整体感知课文内容。品读体验快速读课文自然段,想想,罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施结果怎样两项措施设凯巴伯森林为狩猎保护区。雇请猎人捕杀狼。结果植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到破坏。引导学生找出文中的句子体会这个结果,很快森林中的鹿增多了,总数超过十万只大地露出的枯黄在天天扩大。先是饥饿造成鹿的大量死亡剩下不到千只病鹿在苟延残喘。扫。

2、的,不能根据人类的片面认识,好心干了坏事,为了让森林再次回到以前的样子,他们最终还得引狼入室出示美国政府引狼入室计划。生物界中还有许多这样的相互制约的例子,你能说说吗蛇与庄稼青蛙与庄稼等教师补充材料。让学生相互分享收集的资料,同时我也为学生提供短文作为课内教学的拓展,扩大学生的阅读量,努力建立大信息容量的语文课堂。引导学生从课内走向课外,引导学生关注生活,拓展思维。体会写作方法学完了课文,你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗作者通过具体事例的分析概括来说明道理。最后,老师也有句话送给大家尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己为了不重蹈覆辙,为了让凯巴伯森林万古长青,请你给凯巴伯森林设计块警示牌。课后反思篇较长的文章如何找到教学的突破口呢鹿群数量变化的后面隐藏着维。

3、生物之间存在着相互制约相互联系的关系。教学难点增强维护生态平衡的意识,领悟作者通过具体事例的分析,概括来说明道理的写作方法。课前准备预习课文,观看动物世界或人与自然。了解美国凯巴伯森林的状况。教学过程教师活动学生活动设计意图预习探究导入新课年,美国政府实施了个引狼入室计划,把从加拿大运来的首批狼放生到凯巴伯森林中,从此凯巴伯森林又焕发出勃勃生机。这是怎么回事呢学了鹿和狼的故事你就会明白。这是篇略读课文,要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法运用于本课的阅读实践中。回忆下你掌握了哪些阅读方法自由读课文,思考本文讲了个什么故事,告诉了我们什么道理画出不理解的词语,利用工具书或联系上下文解决。把感受最深的部分多读读,在旁边写出自己的想法。交流学过的阅读方法。自由。

4、由鹿不明白,你们明白吗请默读课文自然段。鹿狼森林它们之间的关系是怎样的呢动手画画示意图。补白读到这里如果狼会说话,在中弹倒地的那刹那,它会说什么呢出示课文最后段,创设情境多读课文。这个故事告诉我们个道理,让我们把道理告诉罗斯福总统听。齐读最后段只让罗斯福总统知道就行了吗不,那让我们再响亮地读给人类听。再读造成这样的局面并非罗斯福所愿意的,现在他想听听大家的建议。练习老师扮演记者采访罗斯福总统总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗读书,是接纳,是吸取,更是思考和创新,在接纳吸取中拓展思维的广度,提升思维的高度,向思维开放。深化主题,拓展延伸大自然中的切生物都有存在的理由,它们是相互依存。

5、绽放异彩。成功之处自不言待,还有些不足,没有给学生更充分的发挥时间,如果提前帮助学生整理好教案,把课堂时间多让出些来,效果肯定会更好。敢于尝试,才会有创新,多培养几位高素质的学生当小老师,课堂教学定会充满活力。我想,老师与学生应该走到起来,让学生走向讲台,是建立新型师生关系的项举措,也是学生自我提高的好方法,应该继续。鹿和狼的故事同步练习篇教学目标知识与能力流利有语气地朗读课文。,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系。过程与方法教师运用相关资料导入新课,引导学生在分析具体事例的基础上,明白道理,领悟本文的表达方法。情感态度价值观学会辨证地分析问题,不走向极端,不完全以习惯判断事物的好坏。使学生增强维护生态平衡的意识。教学重点体会故事所阐述的道理,懂。

6、清了字词障碍,现在,请同学们快速地浏览课文。谁能用自己的话说说课文主要讲了件什么事文中哪几个自然段是写这个故事的扫清字词的障碍,理清文章思路,整体把握课文内容,为后面的学习奠定基础学生质疑,以学定教,顺学而导。围绕重点,合作探究过渡语让我们把心放到文章中,用心把自然段再来读读,边读边想哪些段落让你感到痛快哪些地方让你感到不是滋味边读边体会,并找出表示鹿群数量变化的数词,还可以在自己感受最深的语句旁写出自己的体会。学生默读课文,交流重点品味表示鹿群数量变化的句段感受被摧毁前的凯巴伯森林和谐美丽出示森林图片,学生闭眼在头脑中再现形象,让学生说说感受。在想象的基础上读文章第段,充分感受和谐美丽。感受被摧毁后的森林的惨状森林里的鹿没有啊了天敌狼,在数量上有了什么变化。

7、护生态平衡的重要性这主题而这正是这篇文章的重点目标,这组数字就是个牵发而动全身的点,也是引导学生学习文章的条线。所以,我抓住这几个数字来教学,它像条线将粒粒珍珠故事与道理美丽和谐的自然与杀狼后环境的破坏串联起来,使文章脉络清楚,学习起来思路清晰。本篇文章分为两部分,至自然段为第部分,记叙了个故事,至自然段为第部分,揭示了些道理。第部分的道理比较深奥枯燥。怎样让学生理解体会不同生物之间是相互制约相互联系的道理并树立保护生态平衡的意识呢怎样让深奥的道理符合小学生的认知心理,化难为易呢我在故事部分做文章,通过对故事的细细体会感受,让学生自然地意识到保护生态平衡的重要性。故事与道理浑然体,深刻的道理就蕴涵在浅显的故事中。故事部分品读到位了,道理自然也就懂得了。所以在。

8、听。齐读最后段只让罗斯福总统知道就行了吗不,那让我们再响亮地读给人类听。再读造成这样的局面并非罗斯福所愿意的,现在他想听听大家的建议。练习老师扮演记者采访罗斯福总统总统阁下,听说您为了保护凯巴伯森林中的鹿,而下令捕杀森林中的狼,结果却弄得鹿死林毁的结局,对此事,您有什么要说的吗读书,是接纳,是吸取,更是思考和创新,在接纳吸取中拓展思维的广度,提升思维的高度,向思维开放。深化主题,拓展延伸大自然中的切生物都有存在的理由,它们是相互依存的,不能根据人类的片面认识,好心干了坏事,为了让森林再次回到以前的样子,他们最终还得引狼入室出示美国政府引狼入室计划。生物界中还有许多这样的相互制约的例子,你能说说吗蛇与庄稼青蛙与庄稼等教师补充材料。让学生相互分享收集的资料,同时。

9、理教材时,我花较多的时间重点品读故事部分的个文段。在对语言文字的品读中道理不需要分析,不需要讲解,更不需要灌输,是潜移默化,是润物细无声,是水到渠成。本课也存在些不足,读文的形式有些少,在整节课中,留给学生展开联想的空间不足,使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。在今后的教学中,我还将不断进行课堂教学的探索和实践,将此次教学中的些思考和困惑,作为今后尝试和改进的起点,不断提高自己的教学水平。鹿和狼的故事点评曾帆上星期听了姚老师的鹿和狼的故事后印象深刻,其主要表现在以下几个方面教态亲切自然。抓住了阅读教学的特点,学生在轻松的气氛中自主学习体会感受。导入新课自然新颖。设奇引趣,激发了学生深究的欲望,更好地调动学生的思维和学习的积极性。总之,初试牛刀见了红,蓓蕾初。

10、林毁鹿死,这场悲剧是谁造成的罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施出示罗斯福资料罗斯福总统个的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性,而这正是这篇文章的重点目标,这组句子就是个牵发而动全身的点,也是引导学生学习文章的条线。悟出道理,揭示主旨过渡语鹿正用哀怨的眼睛看着我们,它们可能至死也不明白为什么得到人类特别恩宠的他们,在人类精心为它们营造的自由王国里不光不能幸福生活,甚至还只有死路条。其中缘由鹿不明白,你们明白吗请默读课文自然段。鹿狼森林它们之间的关系是怎样的呢动手画画示意图。补白读到这里如果狼会说话,在中弹倒地的那刹那,它会说什么呢出示课文最后段,创设情境多读课文。这个故事告诉我们个道理,让我们把道理告诉罗斯福总。

11、我也为学生提供短文作为课内教学的拓展,扩大学生的阅读量,努力建立大信息容量的语文课堂。引导学生从课内走向课外,引导学生关注生活,拓展思维。体会写作方法学完了课文,你知道作者是怎样向我们介绍这个启示吗作者通过具体事例的分析概括来说明道理。最后,老师也有句话送给大家尊重动物,尊重自然,也就是尊重自己为了不重蹈覆辙,为了让凯巴伯森林万古长青,请你给凯巴伯森林设计块警示牌。课后反思篇较长的文章如何找到教学的突破口呢鹿群数量变化的后面隐藏着维护生态平衡的重要性这主题而这正是这篇文章的重点目标,这组数字就是个牵发而动全身的点,也是引导学生学习文章的条线。所以,我抓住这几个数字来教学,它像条线将粒粒珍珠故事与道理美丽和谐的自然与杀狼后环境的破坏串联起来,使文章脉络清楚,学。

12、原来的千只迅速繁殖到十万只。师述同学们,年过去了,凯巴伯森林已变成这番模样出示图片课文是怎样描述的起读读。曾经生机勃勃的凯巴伯森林如今面目全非,不再美丽,草地没有了,灌木没有了,小树没有了,仅存的大树也伤痕累累。怎不令人痛心遗憾。谁再来读读读出你的感受。两年以后,鹿群数量又有了怎样的变化找出课文中的句子读读。师述两年减少了万只鹿,也就是说平均每天有至少有只鹿在死亡。面对此情此景,你的眼前浮现出了怎样的景象走进文本,从语言文字入手,采用悟读想象比较等方法,让学生去体会语言文字后面蕴含的思想内容师深情描述万万,不仅仅数字在变化,还有很多事物都发生了改变,狼死了,林毁了,本想保护的鹿也挣扎在死亡线上,为什么为什么美丽和谐的自然会变成这样看到这样的数据,你想说点什么。

参考资料：

[1]聚焦外貌　仔细研读──《一面》教学片断（12篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[2]《识字五》（14篇）（第79页，发表于2023-09-13）

[3]《奇妙的克隆》导学案及答案（16篇）（第74页，发表于2023-09-13）

[4]教研课《船长》（12篇）（第65页，发表于2023-09-13）

[5]学弈教学设计（15篇）（第69页，发表于2023-09-13）

[6]《语文园地五》快乐练习：填上合适的量词（12篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[7]《生物入侵者》教学设计（13篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[8]六年级下册《聂将军与日本小姑娘》学案（13篇）（第49页，发表于2023-09-13）

[9]藏戏教学案例（3篇）（第10页，发表于2023-09-13）

[10]第4课《索溪峪的野》复习检测（12篇）（第45页，发表于2023-09-13）

[11]看菊花（17篇）（第76页，发表于2023-09-13）

[12]《唯一的听众》A、B案（14篇）（第77页，发表于2023-09-13）

[13]城市的标识（16篇）（第52页，发表于2023-09-13）

[14]“辩”出来的——《小抄写员》教学片段（14篇）（第57页，发表于2023-09-13）

[15]《识字3》 快乐导学案（12篇）（第60页，发表于2023-09-13）

[16]《老王》教课记录（16篇）（第62页，发表于2023-09-13）

[17]《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（13篇）（第46页，发表于2023-09-13）

[18]7卖火柴的小女孩（13篇）（第76页，发表于2023-09-13）

[19]《小松树和大松树》教学实录片断赏析（12篇）（第43页，发表于2023-09-13）

[20]2024六年级语文教学反思（15篇）（第19页，发表于2023-09-13）