1、结可利用数据库管理信息的基本思想与方法三教学方法讲授法，演示法四课时安排课时教学过程当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。以选修课信息管理系统为例认识数据库管理前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看用软件打开学生选修课信息库，观察数据库中的表。在数据库表中每行称作条记录每条记录由若干个字段组成若干条记录组成个表多个相关的表组成个数据库将该数据库数据导出为表格。比较该数据库表格与表格的异同分析学生选修课程信息工作簿由课程信息，学生信息和课程选修信息三个工作表组成。如何理解相关比如课程信息表与课程选修信息表通过共同的课程编号建立联系，而课程选修信息表与学生信息表通过共同的学号相关联数据库表与表格的重要的差别表之间的关系图举例我们要查找哪些同学选修了门课程。实践查询李奥同学选修的所有课程。打开课程选修信息表，尝试在其中添加条课程选修记录，张三同学选修了信息技。

2、的进率都是。板书克千克吨填填教科书第页第题吨吨吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就，吨这两题追问单位间的进率及思考过程。在里填上或吨吨吨吨说说为什么这样填。三解决问题出示图及题目有克白糖，每千克装袋，可以装多少袋学生自编个类似的实际问题，同桌相互解决。出示图看图，你从图上了解了哪些信息提出了什么问题说说，你是怎么解答的总结当相加或相减的数单位不样时，要先换算单位，统单位。出示图及题目王叔叔家装修房子，这是他在个建材市场购买材料的清单水泥河沙地砖红砖墙砖吨千克千克吨千克王叔叔租了两辆准载吨的货车，可以怎样装货独立思考，小组交流。四数学小调查到商店调查下面商品有多重。把挂面包奶粉袋味精袋洗衣粉„„查阅资料，调查下面的动物有多重。头牛头鲸只蜂鸟只鸵鸟„„小组合作，完成调查任务，并自己交流。课题整十整百数乘位数的口算第课时年月日。算算，加深对吨的认识出示重千克的桶水，放在体重秤上。请学生用手拎拎，说说感受。推算下，多少。

3、过程组织交流，了解单位与工具了解质量单位课前，老师请大家去了解些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流学生交流。老师把学生说的物品的质量写在黑板上如，克克克公斤千克斤斤克克吨„„教师指出这里的克公斤千克斤吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤斤两是中国传统的计量单位，直沿用至今。克千克吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重教师根据学生的回答随机出示教科书第页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。二动手操作，认识克教师出示小勺盐重克，估估它的质量请学生想想，要用什么工具来称经过讨论，学生确定要用天平来称。介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法强调指针左右摆动得样就平衡了。称盐教师示范用天平称出这小勺盐的质量是克。用手掂掂克的盐，说说感受。你知道分的硬币有多重吗谁来估估学生用天平称出分的硬币重克。用手掂掂，说说感受。想想，生活中还有哪些物品大约重克拿。

4、出学生能想到的些轻的物品。讨论你认为什么情况下使用克作单位三课堂活动分组活动称学习用品先估估，再称称，然后用手掂掂，并教学准备图教学过程选择单位同学们，前面我们学习了哪些质量单位板果个人天吃个鸡蛋，多长时间能吃掉吨鸡蛋课题克千克吨的认识四第课时年月日总第课时集体备课教案个性化调整教学目标能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。应用克与千克千克与况怎样思考的学生都变成用千克作单位的数，吨，。总结可以统成用吨作单位，也可以统成用千克作单位。四全课小结略五课堂练习六课后延伸可用计算器个鸡蛋大约重克，如要去掉个把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上个。判断。解决问题。看图，这幅图告诉了我们哪些信息提出了什么问题学生独立思考，独立解答。教校大门，就看见辆满载着约克的粮食的大货车正在食堂卸货呢,说说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里应该怎么改二单位换算说说克与千克千克与吨之间的进率克与千克千克与吨之间。

5、解决问题的方法，学生相互评价和反思，教师对学生合理的解题过程要给予充分肯定。三练习合作探究练习二十三第题出示第题情境图，学生先独立完成题中问题哪个小朋友买的笔记本的总页数要多些根据图中信息，你还能提出什么问题补充练习小明每天早上要沿着长，宽的足球长跑圈。他每天要跑多少米从贵阳开往重庆的火车从贵阳出发，第二天早上到达目的地，这列火车每时行，贵阳到重庆全长多少千米四全课小结今天我们复习了什么内容你有什么体会五作业个修路队每天修路，修了天，还剩没有修完，这条公路全长多少千米完成第页第题。课题克千克吨的认识第课时年月日总第课时集体备课教案个性化调整教学目标通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。在估估称称掂掂的实践活动中感知克物品有多重，建立克的概念。培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点建立克的概念。教学准备学生进行课前调查，了解些物品的质量及秤。准备天平电子秤分硬币克盐及些较轻的物品。教学。

6、术的选修课，课程编号为，个学分，个课时，教师是李四。教学反思学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解。信息及其特征教学内容分析和设计信息及其特征是教育科学出版社的高信息技术基础第章第节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二教学对象分析知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于信息这事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三教学目标知识技能目标学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性举例说明信息的般特征培养学生分析问题解。

7、桶水重吨出示重千克的袋米。请学生用手提提先请个学生提，再请两个学生起提，然后请三个学生起提，说说感受。推算下，多少袋米重吨想想，生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例如大象约重吨，大黄牛约重吨，家中上月用水约吨„„教师举例城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年生活垃圾量，每人每年消耗的食品量„„从而进行环保教育。与克千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位结论计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三认识进率吨千克。出示两辆车的图片，其中辆车身上写着，另辆车身上写着吨。填填吨吨说说，你是怎样想的启发学生说出千克是吨，千克就是吨吨是千克，吨是千克。吨与千克的进率是。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉个把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上个。判断。解决问题。看图，这幅图告诉了我们哪些信息提出了什么问题学生独立思考，独立解答。教师在解决这个问题时，你遇到了什么情况怎样思考的学生都变成用千克作单位的数，吨，。。

8、的进率都是。板书克千克吨填填教科书第页第题吨吨吨学生独立作业，完成之后，请学生评讲，就，吨这两题追问单位间的进率及思考过程。在里填上或吨吨吨吨说说为什么这样填。三解决问题出示图及题目有克白糖，每千克装袋，可以装多少袋学生自编个类似的实际问题，同桌相互解决。出示图看图，你从图上了解了哪些信息提出了什么问题说说，你是怎么解答的总结当相加或相减的数单位不样时，要先换算单位，统单位。出示图及题目王叔叔家装修房子，这是他在个建材市场购买材料的清单水泥河沙地砖红砖墙砖吨千克千克吨千克王叔叔租了两辆准载吨的货车，可以怎样装货独立思考，小组交流。四数学小调查到商店调查下面商品有多重。把挂面包奶粉袋味精袋洗衣粉„„查阅资料，调查下面的动物有多重。头牛头鲸只蜂鸟只鸵鸟„„小组合作，完成调查任务，并自己交流。课题整十整百数乘位数的口算第课时年月日。算算，加深对吨的认识出示重千克的桶水，放在体重秤上。请学生用手拎拎，说说感受。推算下，多少。

9、总题意识，发展应用意识和能力。结合具体情境，进步体会数学知识与生活的密切联系，感受数学的价值和魅力，激发学生学习数学的兴趣。倡导解题策略的多样化，培养学生发散思维和创新精神。经历与他人合作的过程，获得成功体验，增强学好数学的信心。教学过程谈话引入同学们，本学期以来，我们学习了许多数学知识，你能说下在生活中是否运用学过的知识解决简单的实际问题吗举例说明。二复习解决问题出示第页图中情境提炼数学信息，学生回答，教师出示白菜种子元包，萝卜种子元包，西红柿种子元包。根据信息，提出问题。小组合作组内先根据情境中的信息提出数学问题。全班交流汇报各小组提出的问题，教师根据学生汇报按问题难易程度板书，如学生考虑不周全，教师可引导学生提出有定思维价值的问题。问题如包萝卜种子需要多少钱种种子都要买可以怎样买如果只有元，种种子可以怎样买„„小组内合作讨论探索解决问题的方案，做好记录，教师巡视，注意辅导对此部分知识掌握较困难的学生。全班汇报交流各。

10、出学生能想到的些轻的物品。讨论你认为什么情况下使用克作单位三课堂活动分组活动称学习用品先估估，再称称，然后用手掂掂，并教学准备图教学过程选择单位同学们，前面我们学习了哪些质量单位板果个人天吃个鸡蛋，多长时间能吃掉吨鸡蛋课题克千克吨的认识四第课时年月日总第课时集体备课教案个性化调整教学目标能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。应用克与千克千克与况怎样思考的学生都变成用千克作单位的数，吨，。总结可以统成用吨作单位，也可以统成用千克作单位。四全课小结略五课堂练习六课后延伸可用计算器个鸡蛋大约重克，如要去掉个把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上个。判断。解决问题。看图，这幅图告诉了我们哪些信息提出了什么问题学生独立思考，独立解答。教校大门，就看见辆满载着约克的粮食的大货车正在食堂卸货呢,说说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里应该怎么改二单位换算说说克与千克千克与吨之间的进率克与千克千克与吨之间。

11、桶水重吨出示重千克的袋米。请学生用手提提先请个学生提，再请两个学生起提，然后请三个学生起提，说说感受。推算下，多少袋米重吨想想，生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例如大象约重吨，大黄牛约重吨，家中上月用水约吨„„教师举例城市家庭每月的排放污水量，城市家庭全年生活垃圾量，每人每年消耗的食品量„„从而进行环保教育。与克千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位结论计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三认识进率吨千克。出示两辆车的图片，其中辆车身上写着，另辆车身上写着吨。填填吨吨说说，你是怎样想的启发学生说出千克是吨，千克就是吨吨是千克，吨是千克。吨与千克的进率是。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉个把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上个。判断。解决问题。看图，这幅图告诉了我们哪些信息提出了什么问题学生独立思考，独立解答。教师在解决这个问题时，你遇到了什么情况怎样思考的学生都变成用千克作单位的数，吨，。。

12、问题的能力。过程方法目标培养学生从日常生活学习中发现或归纳出新知识的能力。情感态度与价值观目标让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术参与信息活动的态度。四教学重点信息特征的认识。五教学难点信息的含义。六教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说说，什么是信息在我们日常生活中，你认为哪些属于信息举例吴江市盛泽中学信息技的内容也是本章的难点。三学生学习状态分析高中年级的学生，已经初步具备了定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是把双刃教学内容分析本章主要包括两大块丰富多彩。

参考资料：

[1]上海新高二英语暑期教师辅导讲义状语从句专题+十一选十专题+回答问题专题-教师版（7）（第22页，发表于2022-06-26）

[2]上海新高二英语暑期教师辅导讲义状语从句专题+十一选十专题+回答问题专题学生版（6）（第18页，发表于2022-06-26）

[3]［定稿］计算机文化基础授课教案(2010)（5）（第20页，发表于2022-06-26）

[4]［定稿］计算机文化基础全册教案（4）（第22页，发表于2022-06-26）

[5]［定稿］计算机应用基础知识全册教案（3）（第55页，发表于2022-06-26）

[6]［定稿］计算机应用基础教案_Windows_XP版（2）（第50页，发表于2022-06-26）

[7]［定稿］计算机应用基础教案133846（1）（第21页，发表于2022-06-26）

[8]［定稿］计算机应用基础教案133834（0）（第26页，发表于2022-06-26）

[9]［定稿］计算机应用基础教案133678（9）（第73页，发表于2022-06-26）

[10]［定稿］计算机应用基础教案1（8）（第142页，发表于2022-06-26）

[11]［定稿］计算机应用基础教案(一学年)（7）（第77页，发表于2022-06-26）

[12]［定稿］计算机应用基础全册教案（6）（第25页，发表于2022-06-26）

[13]［定稿］计算机应用基础03教学教案下载-样章（5）（第30页，发表于2022-06-26）

[14]［定稿］计算机基础知识全册教案（4）（第108页，发表于2022-06-26）

[15]［定稿］计算机基础电子教案34190（3）（第21页，发表于2022-06-26）

[16]［定稿］计算机基础电子全册教案（2）（第26页，发表于2022-06-26）

[17]［定稿］计算机基础检查全册教案（1）（第81页，发表于2022-06-26）

[18]［定稿］计算机基础教案33994（0）（第29页，发表于2022-06-26）

[19]［定稿］计算机基础教案33820（9）（第37页，发表于2022-06-26）

[20]［定稿］计算机基础教案33705（8）（第59页，发表于2022-06-26）