1、,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫〈〉品味朗读,体验童趣教师过渡语童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读\课程标准\中要求学生\对作品中的情境和形象,能说出自己的体验\在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛真挚。教师对学生的朗读应鼓励肯定,让学生体验到成功的喜悦拓展欣赏,艺术熏陶教师过渡语次童稚的游戏,在位独具慧心的艺术启蒙人\爸爸\的引领下,\我\和伙伴们从次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这。

2、次无意的游戏,走进了艺术的殿堂,并领略了中国画与西洋画各自的魅力,下面让我们借这次语文课,也来简单欣赏下东西方文化不同的艺术魅力。多媒体展示,自己音乐中国画与西洋画的区别,是个很专的理论,教师如果过多的解释,反而会\越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益〈〉口语交流,人文培养教师过渡语我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现体验?后来它发芽成长了吗?语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸由童年的游戏引发的体验,应注重。

3、,想起和儿时的伙伴玩影子玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。今天,我们起来学习篇关于影子的文章m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。设计这导语,是按照情意原理兴趣是最好的老师猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作个良好的心理准备。i型\〈〉作者介绍,力求创新学生交流收集的丰子侣的资料,讲述有关作者由生活中的发现,进行艺术i美的创作的故事。用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式,培养学生的创新精神同时也检验了课前学生资料搜集的能力〈〉自由朗读,整体感知用句简洁的话概括课文内容。学生轻声朗读,配以轻音乐〉\书读百遍,其义自见\朗读是对课文语言及课文内容最直接真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。

4、对课文语言及课文内容最直接真切的感知,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作意图这样设计遵循渐进原理,由浅入深,为品读课文做好铺垫〈〉品味朗读,体验童趣教师过渡语童心是天真烂漫的,童趣是发白天性的,次平凡的游戏,却有了艺术美的发现,那么,你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣?找出来,有感情的朗读。学生找到后小组内朗读,然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读,也可鼓励学生自告奋勇来朗读\课程标准\中要求学生\对作品中的情境和形象,能说出自己的体验\在品读交流中,让学生的思维互相碰撞,引起共鸣,产生更多的火花,当学生有了心得之后,读相关的语段感情就要充沛真挚。教师对学生的朗读应鼓励肯定,让学生体验到成功的喜悦拓展欣赏,艺术熏陶教师过渡语次童稚的游戏,在位独具慧心的艺术启蒙人\爸爸\的引领下,\我\和伙伴们从。

5、课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立\过程和方法\目标在教师恰当的提升引导下,培养学生\自主合作探究\的学习方式,让语文课具有开放性。教学重点体会文章表现的童真童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。说教学方法借助多媒体课件的教学手段,采用\激趣感知品读欣赏迁移\的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\自主合作探究\的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。说教学过程〈〉谜语激趣,导入新课导语同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口,〈影子〉请同学们再来听首儿歌影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年。

6、次语文课,也来简单欣赏下东西方文化不同的艺术魅力。多媒体展示,自己音乐中国画与西洋画的区别,是个很专的理论,教师如果过多的解释,反而会\越描越黑气通过媒体的视听效果,加以音乐的陪衬,学生凭借自身的审美力想象力,去感悟艺术的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强了语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身发展也有益〈〉口语交流,人文培养教师过渡语我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏,但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章,你现在回过头来想想,你儿时做过的哪个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现体验?后来它发芽成长了吗?语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延伸由童年的游戏引发的体验,应注重对学生人文精神的引导在共同的交流切磋中,\人人参与说话,互相沟通互相合作,学生的。

7、对学生人文精神的引导在共同的交流切磋中,\人人参与说话,互相沟通互相合作,学生的积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理〈〉课堂小结,归纳总结通过今天的学习,你能用句话来归纳下你的感受收获吗?学生回答,教师归纳演示板书艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。结束语去不返的童年是美好的,只要你拥有颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过\美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。\我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现去描绘去赞美生活的美。学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自己最深的体会教师的寄语,让课堂划上个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。小学语文说课稿竹影篇教材分析。

8、篇）。朗读教学法教学千法读为本,本文语言生动形象,活泼风趣,很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣,理解课文内容,为全文的品评鉴赏奠定基础。美点追踪法学生作为课堂的主人,阅读的主体结合自己的阅读体验,品评文章的美点,使学生的语言表达能力品评鉴赏能力思维能力同步提高。引导感悟法学习了作者的童真童趣后,引导学生联系生活感受,说说对本文的感悟,将课堂教学与生活实践相结合。说学法自主探究学习理论认为只有学会的,没有教会的,可见,学习的基础是自主,而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法自主探究法学生自主学习,小组合作探究自由品评,突出重点,注重学生学习中的独特体验。朗读欣赏法读书百遍,其义自现,引导学生在朗读析读讲读的过程中感受文章的形美意美,同时也教会学生学习散文的重要方法朗读法。圈点勾画法,培养学生良好的学习习惯。叶圣陶先生。

9、竹影是丰子恺散文作品中篇内涵深刻耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的\水门汀\上游戏,描画映着的竹影,你笔,我画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。教学目标〈〉新课标要求学生\欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示\。我确立与情感和态度\目标领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。〈〉根据教材的知识构建特点,以及初学生思维活跃的特点,确立\知识和能力\目标体会文章表现的童真童趣初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。〈〉新课程的。

10、可以从中看到作家对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识。竹影的作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识,充满了童真童趣。孩子们的游戏在成年人的眼里也许不屑顾,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许艺术和美就蕴含在童稚的活动中吧。竹影为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,也会让我们获得人生的真谛。难点的确立语文课程标准要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。因此,我确立的情感态度和价值观目标为领会艺术和美蕴含在童趣活动中,认识到美在生活中无处不在。根据教材的知识构建特点和年级学生天真活泼好问的特点,我确立的知识与能力目标是体会文章表现的童真童趣,提高学生的口头表达能力。小学语文说课稿《竹影》（14。

11、说凡为教者必期达到不教,因此,加强对学生的学法指导尤为重要。说教学过程导入新课课前让同学们搜集整理丰子恺先生的资料,课堂上让几个同学介绍丰子恺的情况,明确丰子恺是位多方面卓有成就的艺术大师,他在绘画及散文方面的创作成就非常出色。听学生介绍完情况以后,老师提问丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实,这和他的童年是分不开的,丰子恺先生早在童年时期就对艺术有了自己独特的体验和感悟,那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让学生带着这个问题走进课文竹影设计思路这样导入有两个好处,第让学生充分了解作者的情况,课堂上不再浪费时间；第,能紧扣文章的主旨即童真时的体验和经历可以影响今后的人生,从而为下步问题的设计做好铺垫。浏览课文,整体感知。让同学们自由朗读,用句最简洁的话概括课文内容。设计思路朗读是对课文语言及课文内容最直接最真切地感知,通。

12、积极性高,表现欲弦,这也符在合活动原理〈〉课堂小结,归纳总结通过今天的学习,你能用句话来归纳下你的感受收获吗?学生回答,教师归纳演示板书艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。结束语去不返的童年是美好的,只要你拥有颗童心,你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有双敏锐的眼睛,你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过\美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。\我希望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发现去描绘去赞美生活的美。学要有所得,通过大家的合作交流,触动了学生的灵魂,就能说出自己最深的体会教师的寄语,让课堂划上个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进行语文学习,语文课堂的宽度得到延伸。小学语文说课稿竹影篇说教材竹影是人教版年级下册第单元的篇自读课文,这个单元选的是文化艺术方面的文章,通过阅读。

参考资料：

[1]小学语文说课稿《琥珀》（6篇）（第31页，发表于2023-10-19）

[2]小学语文说课稿（17篇）（第72页，发表于2023-10-19）

[3]小学语文说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[4]小学语文说课稿（12篇）（第55页，发表于2023-10-19）

[5]小学语文说课稿 （14篇）（第74页，发表于2023-10-19）

[6]小学语文说课稿 （12篇）（第44页，发表于2023-10-19）

[7]小学语文三年级上册《陶罐和铁罐》说课稿（9篇）（第44页，发表于2023-10-19）

[8]小学语文三年级上册《金子》说课稿（2篇）（第16页，发表于2023-10-19）

[9]小学语文三年级上册《给予树》说课稿（7篇）（第30页，发表于2023-10-19）

[10]小学语文二年级下册《守株待兔》说课稿（7篇）（第38页，发表于2023-10-19）

[11]小学语文第四册《画家和牧童》说课稿（3篇）（第18页，发表于2023-10-19）

[12]小学语文《最后一头战象》说课稿（11篇）（第59页，发表于2023-10-19）

[13]小学语文《月光曲》说课稿（15篇）（第80页，发表于2023-10-19）

[14]小学语文《圆明园的毁灭》说课稿（16篇）（第83页，发表于2023-10-19）

[15]小学语文《一个中国孩子的呼声》说课稿（11篇）（第60页，发表于2023-10-19）

[16]小学语文《夜莺的歌声》说课稿（11篇）（第64页，发表于2023-10-19）

[17]小学语文《乡下人家》说课稿（14篇）（第77页，发表于2023-10-19）

[18]小学语文《乌鸦喝水》说课稿（14篇）（第95页，发表于2023-10-19）

[19]小学语文《我的老师》说课稿（10篇）（第67页，发表于2023-10-19）

[20]小学语文《题西林壁》说课稿（13篇）（第68页，发表于2023-10-19）