《平行透视与成角透视》说课稿

上传时间：2022-06-24 19:36

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现象和规律，了解平行透视和成角透视的基本知识。教学流程导入主题用投影放出校园甬道教学楼线描图有透视无立体感，分析近大远小近宽远窄近高远低。引导我们在绘画时，画出的物体常常没有立体感，原因是透视造成的，所以我们需要了解透视，运用透视规律来画，纠正画面中不符合透视规律的方法。你想知道什么是透视吗二学习透视与练习教师向学生传授知识点了解透视术语。视点观察者眼睛的位置。视平线目光平...

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《平分生命》说课稿—获奖说课稿

终处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。说教学设计揭示课题，质疑激趣师同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，平分生命这个故事直让我的心情久久不能平静。出示课题板书。面对课题，你心中产生了怎样的疑问谁和谁平分生命为什么平分怎样平分这样容易激起学生阅读的愿望，也有利于带着问题阅读二初读课文，整体感知初读正音，学习生字新词。...

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《牛顿在暴风雨中》说课稿—获奖说课稿

起他们学习课文的强烈愿望。二整体感知。在出示了课题之后，教师由课题入手。解释暴风雨就是大风大雨之后，引导学生思考牛顿在暴风雨中干什么为什么要这么做呢让学生带着问题读文，养成边读边思的习惯。在读后让学生尝试着用简练的语言概括全文的主要内容。这对于三年级的学生来说有定的困难，教师可以根据板书加以指导，让学生学会概括主要内容的基本方法。同时，也让学生对课文内容有个大致的了解。三深...

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《你姓什么》说课稿—获奖说课稿

处，所以这个生字要让学生读准字音，区别字形是非常重要的。目标之二意在落实读的目标。课文是问答形式的诗歌，读来琅琅上口。学生已具备了定的读文能力，在朗读课文的过程中要求学生读正确，对于个别句子要求能尝试读出情感。书写方面，左右耳旁的书写有难度，教师让学生在课上描写，目的在于让学生加深对于左右耳旁的印象，并正确书写。目标之三四是通过学生与父母的交流，进步加深对姓名的认识，初步了...

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《你说我摆》说课稿

现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。三说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画...

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《迷人的张家界》说课稿—获奖说课稿

明师生课前阅读张家界市旅游大全，观看走进张家界，上网查找有关张家界方面的资料即说说张家界养在深闺人未识张家界精彩图片张家界国家森林公园名人赞张家界等网站教师制作课堂教学课件和让学生自主学习的迷人的张家界专题性学习网站。网站内容包括视听在线神奇传说精彩画廊民俗风情动植物乐园奇山秀水文学天地等个模块，为学生的自主探究知识拓展创建了信息资源平台。还有课程学习，同时也为教师的教学研...

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《梦圆飞天》说课稿—获奖说课稿

二课时精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。第三课时总结全文，把自己收集有关神舟飞船信息进行交流。五教学预备多煤体课件二说学情本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。三说教法学法根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取法为主，多法相...

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《美丽的染纸》说课稿

际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色方法是重点，折纸的方法浸染的面积和时间的把握是难点。二说教法在授课过程中，我主要通过直观演示法情境陶冶法，设疑法讲解法谈话法示范法练习法巩固创新法等多种方法综合使用来解决本课的重难点的。直观教学法，激发学生学习兴趣，启发学生主动学习。使复杂的教学过程变的简单直观，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，启发学生主动学习的积极性。例如讲解示...

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《美丽的公鸡》说课稿—获奖说课稿

象看到美的本质，设计了四大教学流程。未读此文，先有趣兴趣是最好的老师，讲课伊始，我出示的自制的幻灯片，及文中插图。让学生通过观看文中的插图，猜想小动物之间可能会发生什么事产生兴趣，并急于想了解课文内容，让学生带着更多的猜想走进课文的学习。二初读课文，明学法。这是篇以对话为主的短文，非常适合朗读，我以读带动全篇，采取自由读，轻声读，默读，合作读等多种形式，多层次的读，使学生获...

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《两位数加两位数进位》说课稿—获奖说课稿

解决问题使学生学会与同伴交流思维的过程结果。情感与态度使学生懂得数学与生活有着密切的内在联系，使学生从小就养成爱学数学的好习惯。三重点理解掌握笔算两位数加两位数进位加的方法，能正确地进行计算。四难点理解进位加法中满十进的算理。二说教法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用情境教学法在特定的情境中进行学习能激发学生兴趣，激活学生思维，变要我学为我要学...

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