浅谈中学生物教法八忌

上传时间：2022-06-24 19:37

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生态系统等等进行比较，以促进学生的发散思维和多端思维的发展。教生物要讲理。克服只讲生物现象不讲生物原理只讲生物现象的发生不讲发展变化的倾向。忌语言干瘪，平淡乏味，不注重用语的生动性教学是门科学，也是门艺术，教师既要当好教员，又要当好演员。而教学语言是教师传递知识的载体，教学语言的质量在极大程度上决定生物课堂教学的效果。所以，教师的用语要鲜明生动幽默，讲话要富有形象性和激情，...

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浅谈中学生物的探究性学习

至急于求得结论。重视合作式的探究性学习。在探究教学中，常常需要分组制定工作计划分组实验和调查，需要讨论争论和意见综合等合作学习。由于已有经验文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思和批判，从而建立起新的和更深层次的理解，同时也增强了团队精神和合作意识。学生是通过探究活动获得新知和培养能力的。探究教学不是先将...

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浅谈中学生体育课兴趣培养

此,在给他们教的过程中,应以打基础为主。基础学好了,他们就会要求学习教难的技术。同时,教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点,不断更新教学模式创造性地使用新教材,才能让学生体会到教学之乐。既有效地促进学生在思考中练习,在练习中思考,又使学生越练越想练积极练,从而收到良好的教学效果。从学生实际需要出发教师要结合自己学生的实际,勇于突破新教材,提高教学效果。固定的队形不利于同学之间...

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浅谈中学生说话能力的培养

职社会交际，无不需要口语交际。西方国家把舌头和金钱及电脑称为人生战略的三大武器，这也就说明只有具备了较强的说话交际能力，善于沟通，将来才能有效地应付各种挑战，多几分成功的希望，才能在开放而多元的世界里施展自己的聪明才智，才能拥有个完美的人生。学生在思想上有了清醒的认识，行动上就会主动开口，积极参与训练。其次，教师要精心策划积极诱导，培养学生敢于说话的精神。就课堂教学而言，中...

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浅谈中学生的思想品德教育

育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。二与学生建立亲密的朋友关系对学生有份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结亲密的师生之谊，那么他们有什么想法要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心了解每个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就...

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浅谈政治课教学中学生创新能力的培养

学生创新精神的需求。如，加强对学生理想信念教育加强对学生的现实国情教育加强对学生的生存教育，面对加入后的挑战，未来社会需要不再是学富五车的书呆子，而是学以致用的新型人才等等。另方面，教师在制订教学目标时，应将目标处于学生各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认知前提，安排好新旧知识的连接，让学生跳跳摘果子，这样才能最大限度调动学生的求知欲和创新欲。二创设良好的教学环境，培养...

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浅谈长白山区域生态旅游规划的思考

最高的火口湖，不愧天池之称。天池的湖水面积为平方公里，湖水平均深度米，最深处达米，是我国最深的湖泊。三长白瀑布长白瀑布位于天池北侧，乘槎河尽头。乘槎河流到米后，飞流直泻，便形成高达米的长白瀑布。因系长白山名胜佳景，故名长白瀑布。四山大峡谷谷是火山爆发时期形成的地裂带，是锦江的上源，峡谷大约有公里长，最宽的地方有多米，而最窄的地方只有几米，垂直深度约有米左右。峡谷两岸生长着茂...

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浅谈在化学教学中学生探究能力的培养

，为什么有这种物质生成，此外是否会产生影响乙烯纯度的物质，怎样用实验论证。请设计方案，若方案合理，可提供实验条件供大家验证。这样激起了学生强烈的兴趣和欲望，在教师的指导下完成了有效探索，得到满意的结论。二营造情景，制造探究环境采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣和最大限度的集中注意力，连续不断地启发学生积极思维，促使学生真正主动地跳跳摘到桃，这才...

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浅谈小学班主任班级管理的艺术

地给他们补过的机会。不断地给予引导。让学生感受宽容,在教师的微笑里,心悦诚服地自觉改正自己的不足,在教师的微笑里不断地进步。健康快乐地成长。二优秀班集体干部队伍的组建和培养个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔班干部认真培养班干部组建优秀班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与...

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浅谈体育教学中学生创新精神的培养

认知特点，在体育教学中，对教材进行再改造创设特定的情境，即能引发学生学习动机，又能启迪学生思维的种有效教学策略。激活学生创新意识，培养学生创新精神发问千千万，起点是问。发问是学生动脑的结果，是学生求知欲好奇心的表现，这种心理倾向将推动学生不断带着疑问去思考研究。因此，课堂上教师要尽量创造机会让学生发展，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同意见，以此来激活学生创造能力。二教学运用的...

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