2016苏教版语文选修俄狄浦斯王 ppt课件4

上传时间：2022-06-24 19:56

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伤害他，把他送给了科任托斯国王的牧人收养。科任托斯国王发现了他，并把他收为养子，取名俄狄浦斯。电影俄狄浦斯王•俄狄浦斯长大后得到神示说他将弑父娶母。他惧怕神示，急忙逃离了科任托斯。•在个三岔路口，他与正从此经过的忒拜国国王拉伊奥斯发生顶撞，将拉伊奥斯及众随从打死，只有当年奉命弃婴的牧人逃回忒拜。•路上，俄狄浦斯破解斯芬克斯之谜，为民•十六年后，忒拜城开始闹瘟疫。瘟疫肆虐下的...

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2016苏教版语文选修俄狄浦斯王 ppt课件2

与丈夫，忒拜城的王，科任托斯城国王波吕波斯的养子。•特瑞西阿斯忒拜城的先知。•伊俄卡斯忒俄狄浦斯的母亲与妻子。•克瑞翁伊俄卡斯特的兄弟内容简介•瘟疫肆虐下的忒拜城郊，走投无路的人们把求生的希望寄托在国王俄狄浦斯身上，聚集到王宫前向他乞援。俄狄浦斯娶了先王拉伊俄斯的寡妻伊俄卡斯忒，成了忒拜人心目中天灾和人祸的救星。俄狄浦斯为了挽救濒于毁灭的忒拜城，派出妻舅克瑞翁亲王到阿波罗神...

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2016苏教版语文选修俄狄浦斯王 ppt课件1

凶手，努力摆脱弑父娶母的命运。•忒拜瘟疫俄狄浦斯追查凶手俄狄浦斯被先知指控俄狄浦斯驱逐克瑞翁•奥狄浦斯孩儿们，老卡德摩斯的现代儿孙，城里正弥漫着香烟，到处是求生的歌声和苦痛的呻吟，你们为什么坐在我面前，捧着这些缠羊毛的树枝孩儿们，我不该听旁人传报，我，人人知道的奥狄浦斯，亲自出来了。•祭司因为这城邦，像你亲眼看见的，正在血红的波浪里颠簸着，抬不起头来田间的麦穗枯萎了，牧场上...

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2016苏教版语文选修段太尉逸事状 ppt课件3

虞候个月后，郭晞手下的十七个士兵进入街市抢夺酒，又用刀刺伤了酿酒的技工，打坏了酿酒的器皿，酒流入沟中。太尉布置士兵捉拿了这十七人，全都砍下头来挂在长矛上，竖立在城门外。郭晞全营士兵骚动起来，全部披上铠甲。孝德大为震惊恐慌，召见太尉说“将要怎么办”太尉回答说“不要紧，请允许我到军营中去解说。”白孝德派了几十个人跟随太尉，太尉把他们全推辞了。解下佩刀，挑了个年老而跛脚的士兵牵马...

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2016苏教版语文选修段太尉逸事状 ppt课件2

状语后置句就太尉刚任泾州刺史时，汾阳王郭子仪凭副元帅身份驻扎在蒲州。汾阳王第三子郭晞担任尚书，代理行营节度使，驻军邠州，放纵士兵横行不法。邠地那些偷盗贪婪凶残邪恶之人，大都用财物行贿，把自己的名字混进军队里，就可以任意妄为，官吏不能过问。他们每天成群结队在市场上索取，不能满足，就奋力击打，打断人家的手足，砸碎锅鼎坛子瓦盆，把它丢满路上，袒露着臂膀扬长而去，甚至撞死孕妇。邠宁...

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2016苏教版语文选修段太尉逸事状 ppt课件1

录用，希望修史时为死者作传。向朝廷报告，为死者请求谥号。为死者写墓碑之文提供素材。逸事状有固定格式在文末写作者名字及写作目的。思考题整理本文生字古今异义及通假字你认为我们本文应重点掌握哪些实词整理本文以且固的用法整理本文词类活用及特殊句式课文简介本文分四个部分，前三部分分叙段太尉件逸事，末段写作者姓名及对这些材料的考察情况。第段太尉始为泾州刺史“为”担任...

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2016苏教版语文选修读书杂谈 ppt课件2

而烦闷。闲余的时间。学习目标•理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。•二深入理解比喻论证及其作用•三结合课文的学习了解演讲稿的特点。第部分第段开场白，指出演讲的话题读书。第二部分第段指出两种读书方式，重点阐述职业的读书。第三部分第段重点阐述嗜好的读书。观点鲜明，条理清楚。语言通俗，自然亲切，口语化。请同学们自读课文后与小组成员讨论怎样理解“譬如学理科的，偏看看文学书...

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2016苏教版语文选修读书杂谈 ppt课件1

第篇白话文小说狂人日记。年月发表的阿正传，是我国现代文学史上最杰出的作品之。代表作有小说集呐喊，彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集热风，华盖集等。读书杂谈七月十六日在广州知用中学讲鲁迅课题解读这篇课文标题的形式有些特别，和我们平时学过的课文有什么不同你是怎么理解“杂谈”的，副标题交代了哪些内容“杂谈”的原因和主题是什么观点鲜明，条理清楚。语言通俗，自然，亲切，口语化...

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2016苏教版语文选修动词活用 ppt课件1

进攻战。“守”“攻”作定语。•守有城之邑，不如以死人之力，与客生力战。商君书兵守•防守有城墙的城镇，不如用民众决死战的力量，与敌人有生力量作战。生力有生力量。生作定语。•皇帝哀众，遂发讨师，奋扬武德。史记秦始皇本纪•皇帝哀怜众生，出动军队讨伐，奋扬武威功德。讨师讨伐之师。•黎民得离战国之苦，君臣俱欲休息乎无为，„„天下晏然。史记吕太后本纪•黎民百姓能够摆脱战国以来的痛苦，君...

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2016苏教版语文选修定风波 ppt课件1

处之泰然怎么可能在风雨中过辈子呢反映作者不避风雨,听任自然的生活态度。在这首词中，我们看到了个怎样的人物形象人物形象行为性格身份个吟啸徐行拄着拐杖穿着草鞋顶风冒雨行为不畏艰难镇定从容旷达乐观性格的词人形象形象。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的种顿...

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