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2023-09-13

这个故事,请生讲这个故事。师你们平时具体是怎么翻译这古文的每个句子的出示惟弈秋之为听看这两个句子,你发现了什么师小结。理解了文意,现在就让我们开始好好地品读番吧,谁想来夸夸弈秋用文中的句子。弈秋收徒,他们的表现如何文中怎么说此人表现迥异,如果用成语来形容其人的学习,你会用对于另人呢,你会用。这另人学弈的结果如何呢难怪孟子这么评论师引读问答,什么句谁想读读吗师范读你再来试试。哪对同桌愿...

《语文园地五》快乐练习：填上合适的量词（12篇）

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况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。师看来每组同学都是有备而来呀,这场擂台赛到底谁胜谁负,哪个小组的活动又开展得最好呢我们起来评评吧,为获奖小组颁奖。作业选择自己最感兴趣的种传统文化讲给家里的人听。第课时习作讲活动回忆近期开展的生活中的传统文化这活动中华传统文化真是多姿多彩博大精深呀,时半会儿是说不完的。我们在活动过程中,搜集了那么多资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到...

《生物入侵者》教学设计（13篇）

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。保护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。希望同学们继续对这现象予以关注,为抵御和防治生物入侵贡献我们的分智慧和力量,布臵作业搜集些生物入侵的例子,加深对生物入侵的认识,从而增强环保意识。生物入侵者教学设计篇教材分析生物入侵者是人教版年级上册第单元的篇课内自读课文。这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识,是篇事理说明文。本文采取了逻辑顺序,介绍了什么是生物入...

六年级下册《聂将军与日本小姑娘》学案（13篇）

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会出了什么板书胸怀宽广大爱无疆聂将军用宽广的胸怀去接纳日本人民,用善良的心去关爱日本人民,怪不得日本人民称他为‚活菩萨‛。点出板书,指导书写让我们通过朗读再来感受下聂将军的宽广胸怀。指名读。聂将军的菩萨心肠很令我感动,他的这段深明大义的话也刻在了我的心里,你们听。师背。刻在你们的心里了吗生齐背。在聂将军的深明大义的影响下,战士以后会怎么对待日本人民呢这里,聂荣臻将军用实际为战士们做...

藏戏教学案例（3篇）

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面还有哪些特色呢我们继续交流。师同学们,我们回顾全文,作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色,中间写藏戏的形成,最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写,作者为什么要这样写呢大家仔细想想。生我想这是因为藏戏的特色太鲜明了,所以作者开篇就概括写它的特色,而且用反问形式,情感非常强烈。本班我曾经制定多个专题阅读方案。如情系历史情系散文等。这学期我们班制定了碎思万象,汇集成线专题方案。这是本...

第4课《索溪峪的野》复习检测（12篇）

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学要求读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象这篇文章从哪几方面来写索溪峪的反馈讲授新课读了这篇文章,给你了留下了什么印象展示课文第段指导朗读。作者从哪几方面来写索溪峪的野的山,水,动物,游人课件展示。你对索溪峪的什么最感兴趣根据学生的喜好灵活安排学习段落。山山有什么特点野表现在哪些哪里惊险磅礴随心所欲不拘格课件展示品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。根据学生回答板书山是野的...

看菊花（17篇）

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朗读课文,相机正音。自读,想想每个自然段写了什么,交流。指导书写。认识新笔画。分析字形,指导书写。学生描红认识新笔画‚横折提‛作业。第课时教学时间教学目标,能正确流利有感情地朗读课文,能背诵课文第自然段。,知道菊花不仅外表好看,而且不怕寒冷。‚点也听‛能在天字格中正确端正地书写。教学步骤导入新课小朋友们,通过上节课的学习,你知道了什么讲授新课。过度小朋友,公园里的菊花好看吗启发学生看图...

《唯一的听众》A、B案（14篇）

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出来课件出示位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。她直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水平静的神态背后,老人在想什么呢请同学们联系上下文,发挥想象,自由发言自己对老人当时的心理活动的想象课件出示当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说教师...

城市的标识（16篇）

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极思维。课堂上同学在多种形式的多次朗读中初步感知文章的内容,并且能从整体上了解课文内容,提出疑难问题。教师到了组织者,合作者和引导者的作用,不时在关键处,重点处给与点拨和引导,使同学做到乐读趣学。本文的公开课教案渗透了阅读方法的指导,如利用勾画重点,做好批注,交流讨论等方式自读自悟,品味文本的内涵,获得思想启迪,在整个过程中,同学始终围绕着自读生疑,再读释疑,品读感悟,升华感情这流程,进行自...

“辩”出来的——《小抄写员》教学片段（14篇）

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到的内容很多,有这么几个地方是比较致的。现在我们起来看看这些语句,品读下,想想从它们身上我们可以体会到些什么。出示课件文中描写叙利奥心理变化的重点语句。生反复品读感悟,说体会。师请你闭上眼睛想象下,心被刀子割是什么样师从中你体会到了什么生叙利奥此刻非常伤心,已是伤心欲绝,他希望父亲疼爱他。师叙利奥受到父亲的责骂冷落后是否停止了工作呢是什么东西让他继续这样工作生没有,习惯的力量使他半...

《识字3》快乐导学案（12篇）

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经的形式展现的,文字虽小,内涵却极为丰富。因为字经是传统蒙学教材的种形式,学生在学习本课的过程中,除了识字,还要继续感知字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。基于此,在导入新课时,我以让学生背诵他们所熟悉的旧知识年级下半年学过的字经来做铺垫,激发学习兴趣,树立起学习信心。本课的课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了盼望两岸统祖国繁荣昌盛的强烈愿望,朗读起来,每句都气势磅礴很...

《老王》教课记录（16篇）

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导学生好好咀嚼意味深长的语句。学情分析老王是篇人物关系简单,内容单纯的散文,学生仔细阅读两遍便可理解课文内容,并初步了解老王这个人物形象。但是真正把握作者感情及文章思想情感就有定难度。现今中学生生活普遍优越,阅历浅显。因此,他们对现实生活中如老王样的不幸者可能会同情,但不会明白作者既然对老王关爱有加为何又心怀愧怍因此,要引导学生研读文本,抓关键字词句,深入剖析作者的情感,通过情的感悟...

《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计（13篇）

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可补充蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在起的,后来裂开了,分为两个洲这篇文章是篇议论文,因此我引导学生将这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上进行比较,并拓展阅读,随文练笔。效果不错,现记录如下师下面我们再来阅读篇议论文,看看这篇文章作者要阐述的观点是什么怀疑与学问‚学者先要会疑。‛程颐‚在可疑而不...

7卖火柴的小女孩（13篇）

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读读这部分的句子,自由读,指名读,教师指导学生用轻快的语气来读齐读,后来结果呢老师要指导学生用低沉的语调来表现小女孩幻象破灭后的失望和痛苦。起再完整读这段。,总结学习方法。同学们回忆下我们刚才是如何学习第自然段的老师引导学生起总结出学习的步骤先带着问题默读思考,然后回答问题谈体会,最后练习有感情地朗读课文。请你用我们刚才的学习方法,自学小女孩后面几次擦亮火柴的情景,体会小女孩的悲惨命...

《小松树和大松树》教学实录片断赏析（12篇）

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讨论后,全班交流。让学生充分发挥想象力,与文本中的人物对话,在对话中感受体验。让学生戴上小松树大松树风伯伯的头饰,在表演中去体验感受不同角色的不同个性。本课总结约分钟这是篇寓言故事,讲的是山上的棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。随堂练习设计约分钟根据课文填空喂,朋友,你看我哇,...

2024六年级语文教学反思（15篇）

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为值不值得这时,班里就有学生说不值得。这个看法得到了很多人的同意。同学们都觉得,大学生有大好的生命,丰富的学识,而老者什么都没有,不值得救。我听到这些话的时候,心里有些难过,因为,他们心中已经有了人的高低之分。为了让学生明白,人,是不分高低贵贱的,我又举了希特勒杀害犹太人的事件,而这些,学生们几乎全没听说过。听到大屠杀的事情,学生们都觉得很不可思异。在大量讲述了法西斯的罪恶后,学生终于明白...

草原（12篇）

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学目的学会本课个生字,认识个生字,能正确读写下列词语勾勒骏马无限鞭子疾驰马蹄奶茶礼貌拘束举杯摔跤。熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学重点熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学过程谈话导入你到过草原吗在电影电视中见过草原吗作者用他的亲身经历,向我们介绍了草原的天,草原的地,生活在草原上的人们。...

雨点儿（17篇）

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下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。本课内容浅显,情节性强,文中第小节给我们留下了研究空间,有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。学生分析班内学生通过个月的拼音识字学习,有了定的基础,已掌握了些识字方法,大多数学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更是受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动好玩。设计理念学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者...

《麋鹿》教学设计（15篇）

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究性学习。张老师充分遵循学生学习的规律,在第课时教学中以读为主导,灵活机智地引导学生随文识字。杜海教师引导学生在充分感知课文的内容的情况下,利用多种方法指导学生对词语的理解,体会词语在文中的表达的思想情感。王桂芝尊重学生的学习需求,耐心引导组织学生读好难读的字词语,切实指导学生学习概括课文内容的方法,让语文第课时教学更扎实有效。侯成果课堂教学永远是门遗憾的艺术,我个人认为张老师的这...

六年级上册《荷塘旧事》教学实录（17篇）

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的学习兴趣,学生容易厌烦课堂,突出了他们学习的自主性,学生更容易走进文本,更容易有所生成。其实,好的文章应该是学生读懂的,而不是我们教师讲懂的。在各种各样度的形式之中,学生把自己的感悟多次融入文本,并通过文本的阅读来提高了自己的理解能力和写作能力。这种先走进文本,再走出文本,把文本越读越厚的做法不正是我们语文教学的真谛吗本课充分体现了‚学生为主导,教师为指导‛的教学理念。整堂课上都是学...