1、首古诗安排到了个单元，是因为它们有个共同的特点都以动物为题。这些诗歌在内容上说，属于咏物诗。诵读欣赏蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。诵读老师范读，学生齐读。要正确读音断句。识别诗体。诵读应用多种方式诵读对照注释初步理解诗意。提出质疑，师生互助解答疑问。提出问题这首诗写了蝉哪些特点作者针对‚蝉‛的特点发表了什么样的议论诵读根据自己对诗歌的理解自由诵读教师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题你从‚蝉‛的哪些特点中可以看出它是指‚品德高洁的人‛学生各抒己见你知道作者这样写的原因吗即检查学生的预习情况了解作者了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。诵读采用各种方式鼓励学生，根据自己对情感的把握，朗读比赛。让学生归纳咏物诗的般特点。借物抒怀，托物。

2、语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。教学时间课时教学过程检查预习检查生字词的掌握情况。导入同学们对蝉定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的生，为了个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了年，多则十年。我们该向蝉学点什么作者介绍本文选自承教小记，作者小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，年在香港出生。年毕业于香港中文大学中文系，年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，年或香港大学硕士学位。年任教于香港大学中文系。出版散文集路上谈日影行不迁彤云笺等朗读课文，自主学习朗读课文。要求正确流利有感情地朗读自主学习思考研讨与练习，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里扬在哪里讨论归纳文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱细小，都可以表现了。

3、复述练习。指名复述，结合对学生的评议，指导学生掌握复述的基本要求，既要把起因经过和结果简明扼要地交代清楚，又要能把关键的地方讲，生动。学生质疑，结合质疑小结课文。作业讲述故事。练习说话。搜集生活中只顾眼前利益的故事。诵读欣赏古诗蝉孤雁鹧鸪苏教版年级下册语文教案篇教案设计诵读欣赏古诗蝉孤雁苏教版年级下册新疆家渠中苏新华教学目的，学会诵读欣赏咏物诗的方法感受祖国灿烂的民族文化。教学重点通过反复诵读，读准字音结构。了解般咏物诗的方法。教学方法反复吟咏诵读，读准字音节奏。对照注释理解诗意。品析鉴赏体会情感。教学过程导言同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌可以说是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人陶醉。今天，我们再起来欣赏首古诗。同学们可能已经注意到了这。

4、词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头这样写的目的是什么解决办法教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。教师记录新生的问题。课堂小结蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我们写作文要学会这种含蓄的写法。课堂测评‚研讨与练习‛第题。诵读欣赏古诗蝉孤雁鹧鸪苏教版年级下册语文教案篇教学目标积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。准确流利有感情地朗读课文，提高朗读能力，培养深入细致探究课文的习惯。联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。教学重难点了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感教学方法让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的。

5、苏教版年级下册语文教案篇教学目标理解积累本课词语。，从中体会作者对生命的感悟螳螂和蝉之间发生了什么故事指导精读课文。精读第段，注意读好吴王的话。你认为吴王应该出兵吗为什么从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全如果你是大臣，会想什么方法劝阻段。轻声读课文，自己复述故事。同桌互说。指名说，同学评议。讨论少年为什么要讲这个故事他的故事为什么能打消吴王攻打楚国的念头出示大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，得如果其它诸侯乘虚而入，后果将不堪设想。蝉螳螂黄雀它们都心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢你认为这两句话之间存在着什么样的联系运用词语‚自由自在‛‚恍然大悟‛说话。相机出示蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。听了少年这番话，吴王恍然大悟。

6、言志。教师小结诵读欣赏咏物诗关键是要仔细推敲诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能达到诵读的目的。诵读欣赏灯蛾咏蛾物性自有僻，附炎岂我情。宁投明处死，不向暗中生。用诵读欣赏的方法多层次逐步诵读读准字音，节奏，了解诗体。疏通诗意，理解作者表达的思想感情。诗意的牵引与扩展民间俗语‚灯蛾扑火，自取灭亡。‛表达了种怎样的情感举例说说。对‚灯蛾扑火‛这习性，不同的人表达了不同的情感，你又从中领悟到了什么同事物的同特点，蕴含着人们不同的情感。可举例说明。‚蝉‛的作者虞世南对‚蝉‛充满了赞美之情，请你从批评的角度来说说‚蝉‛的特点。诵读欣赏孤雁用诵读欣赏的方法自己体会诗歌孤雁的思想感情。将孤雁改写成篇散文，在班里交流。小结本节课我们用诵读欣赏的方法欣。

7、蝉的惹人讨厌和微不足道的面，这是抑。然而得知蝉年埋在泥土下，出来就活个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。蝉的生命的意义是什么讨论并归纳本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。合作探究我们能从蝉身上得到什么启示讨论并归纳不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。最后句‚斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒‛，‚秋风‛有颜色吗作者这样说给人种怎样的感受讨论并归纳我们般是听到秋风的声音，但是作者用了‚秋风颜色‛，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风种‚颜色‛，把秋天的些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶火红的枫叶暗绿的松柏疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。讨论中。

8、天才的乐师视觉非常灵敏听觉十分特殊诵读欣赏古诗蝉孤雁鹧鸪苏教版年级下册语文教案篇教学目标知识与能力欣赏课文，感受课文委婉轻柔自然流畅的风格。，引导积极认真对待生命的态度。过程与方法两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。情感与价值教育学生珍视自己的生命，积极认真对待生命的态度这层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实物发展顺序进行的。第自然段写对蝉的幼虫初次出现于地面上的活动情形的观察，第自然段写对幼虫蜕皮情形的观察，第自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观察。第部分‚蝉的卵‛，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。虽然这部分的小标题为‚蝉的卵‛，但内容并不仅是介绍蝉的卵。

9、电视台的‚实话实说‛栏目曾经播过期感人肺腑的节目感受坚强，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡热爱生命的事迹，让人们再次感受到了坚强。今天我们学习的蝉这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。学生自由发言，师生共同探究思考课堂小结蝉虽然烦人弱小微不足道，但是蝉的生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。作业布臵完成课后研讨与练习。板书设计知知不休的叫声抑烦蝉特殊的生命经历思考忘却恼人的聒聒宽恕扬诵读欣赏古诗蝉孤雁鹧鸪。

10、班交流。蝉是怎样脱壳的学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。如描写蝉脱壳的动作的词语‚腾起翻倒挂打开伸直翻勾住蜕‛。理解课文是如何将‚蝉脱壳的时候，可以说是种奇怪的体操。‛写具体的。指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。精读课文自然段。学生自由读自然段。边读边思考哪些地方描写出了雄蝉喜爱演奏的特点勾画重点词句。同桌讨论交流雄蝉喜爱演奏的特点。全班交流。蝉有哪些特点学生回答问题时，教师相机引导学生抓住重点词句体会理解课文。抓住蝉喜爱演奏，视觉灵敏，听觉特殊这几个特点，让学生自己读书，抓住关键词语理解。指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。联系实际感受蝉中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。有感情的朗读课文。板书蝉脱壳奇怪的体操唱。

11、的情况，只是表示对蝉的产卵孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。这部分的说明顺序和‚蝉的地穴‛样，也是按照对事物观察的进程进行说明。这部分可分为个层次。第层次第自然段，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方方式和数量等。第层次第自然段，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。第层次第自然段，介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮悬挂落地，到藏身地下的经过。第自然段写幼虫钻到地穴后‚隐藏了自己，此后就再也看不见了‛，以后，蝉要到年之后才能被发现，那就是课文第自然段开头所写的‚蝉初次被发现‛。这时蝉才会再次进入人们的视野。这样，课文就把蝉从卵幼虫成虫的生长过程衔接起来并连成体了。第层。

12、里了首古代咏物诗，这让我们又次领悟到与人类朝夕相处的动物们，以他们独特的特点寄托着人类的情感，以他们的灵性给人以启迪，以他们的内在品质给人以心灵的净化和升华。‚关爱生命‛人用我们的行动依然是我们不变的主题。诵读欣赏古诗蝉孤雁鹧鸪苏教版年级下册语文教案篇教学目的具体学习蝉的特点，知道蝉是如何脱壳的，了解雄蝉喜欢唱歌的特点。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学过程复习导入复习生字。抽读生字卡片。上节课同学们了解了我家屋外成了蝉的天下，那么蝉又是如何脱壳，雄蝉喜爱演奏蝉的视觉，听觉分别有什么特点呢今天我们继续学习。精读课文自然段。学生自由读自然段。边读边思考蝉是怎样脱壳的勾画重点词句，特别是动作的词语。同桌讨论交流蝉脱壳的方式。全。

参考资料：

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