1、出示例情境图，学生认真观察。教师提出问题。人小组合作，分别估计下数学课本的长宽厚。将估计的结果填在记录表的估计栏中。对估计的结果进行反馈。用测量的方法验证估计的结果。分组测量课本的长宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。交流测量的结果，引出毫米。感知毫米。生拿出准备好的直尺。师谁来说说毫米有多长学生发言。师总结在刻度尺上，每个厘米之间有许多小格，这每个小格的长度就是毫米。大家用手比下毫米有多长。师我们知道刻度尺上的小格就是毫米，那毫米是多少呢哪位小朋友上来指指。毫米呢毫米呢毫米呢同桌间指指。小结尺上小格就是毫米，几小格就是几毫米。学习毫米与厘米的关系。师小朋友，你们猜猜毫米这个长度单位大，还是厘米这个长度单位大师那它们有什么关。

2、学情分析学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。教学目标通过实际测量，使学生明确毫米分米产生的实际意义，建立毫米分米的长度单位。通过观察，使学生知道毫米与厘米分米与厘米米之间的关系，会进行简单的换算。在操作和交流中，使学生学会用毫米分米作单位进行测量。培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。教学过程学前准备复习旧知。师生起回忆，曾经学过哪些长度单位米厘米。请同。

3、生建立毫米的长度观念。教学准备课件尺子等。教学流程情境导入提问请同学们拿出米尺，找找上面有哪些我们学过的长度单位米厘米同桌互相用手比比看。我们在表示什么物体的长度时用米作单位举例说说。什么物体用厘米呢为什么出示分硬币，它的正面是什么形状圆形请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米谁来指指它的厚度是哪够不够厘米引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要个更小的单位，谁知道是什么可能有学生能回答出毫米这就是我们这节课要研究的问题。板书课题毫米的认识探究新知认识毫米。小组合作学习，估计课本的长宽厚。出示例情境图，学生认真观察。教师提出问题。人小组合作，分别估计下数学课本的长宽厚。将估计的结果填在记录表的估计栏中。

4、势表示出毫米的长度。估测数学书的厚度。练习认识分米分米和厘米之间的关系分米厘米。找出分米的长度米和分米的关系。米分米。同桌交流，用分米说句话。剪分米长的吸管。比划分米的长度。估测课桌的高度，并交流方法。练习游戏给物体选择合适的单位辨辨数学日记。小结课外活动。查查米分米厘米毫米国际上采用什么样的符号表示毫米分米的认识教学设计篇毫米分米的认识教学内容教科书第页的内容。借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。重视估测意识和能力的培养教学重点体验毫米分米的实际长度，形成正确表象教学难点学会用毫米作单位进行测量。能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。策略方法通过学生观察讨论实际操作等突破重点，通过学生小组交流汇报动手操作，计算等突破难点。。

5、是比较丰富的，教材编写充分考虑到这点，将它作为发挥学生主动性的个重要依据。学情分析毫米的认识这部分内容，从知识方面讲有厘米的认识作基础从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，因此在教学时，注意将所学的概念设计在学生熟悉或有趣的情境中，让学生去发现探究体验。教学目标通过学生的估计测量讨论交流等活动，认识长度单位毫米，建立毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。经历实际测量的过程，培养动手操作能力和简单的推理能力。通过估估量量活动，会用毫米作单位测量物体的长度。培养和发展空间观念估测能力动手操作能力以及合作意识，提高数学学习的兴趣。教学重难点重点认识长度单位毫米，会用毫米作单位测量物体的长度，会进行毫米和厘米的换算。难点帮助。

6、系呢，仔细观察自己的刻度尺，并说说你是怎么想的。在刚才的观察和交流中，你发现了什么或得出个什么规律出示厘米毫米。巩固应用完成课本第页做做。画条比厘米短毫米的线段。在括号里填上适当的长度单位。床长桌子高从家到学校橡皮长文具盒厚层楼房高课堂小结说说，这节课你学到了哪些知识板书设计毫米的认识厘米毫米毫米厘米毫米分米的认识教学设计篇教学目标使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立分米和毫米的长度观念知道分米厘米米分米厘米毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力在动手操作合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的些基本策略。教学重点建立分米毫米的长度观念，熟悉所学过的长度单位间的进率。教学难点正确使用长。

7、学们以厘米为单位，分别测量曲别针铅笔的长度。集体交流说说你是怎样测量的。导入新课。请同学们根据掌握的知识，估计下我们的数学书的长宽厚各是多少老师板书学生估计的结果。提出问题究竟数学书的长宽厚各是多少谁估计的结果更接近准确数据呢请同学分成小组对数学书的长宽厚进行实际测量。探究新知认识毫米。分组测量数学书的长宽和厚。组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。数学书长不到厘米，差个小格。宽不到厘米，差个小格。厚不到厘米，只有个小格。提出问题要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢引出毫米当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的个小格的长度，就是毫米。板书课题毫米的认识学习厘米毫米。请同学们拿出直尺，从直尺上选定厘米的长度，数。

8、的性能，驾驶员的技术，准确的测量等。师首先得经过精确的测量，丝毫误差都可能导致失败。这环节，加强了教学内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，有效激发学生的学习兴趣复习长度单位米厘米问那么测量物体的长度要用到什么单位米的长度大约有多长呢用手势表示米大概有多长厘米大概有多长对已建立的长度观念的复习，为新知作准备测量纸条的长度。创设问题情境师同学们拿出纸，看谁能量出纸条的长度师这厘米多，多的又不够米，用什么单位表示呢。这就是我们今天要学习的。揭示课题毫米的认识激发矛盾，提高探究的欲望，为合作探究作准备。合作交流，探索新知认识毫米。调查研究后，汇报交流。师关于毫米的知识，你都知道什么拿出你的直尺，把你所发现的说给同组同学听听。合作学习，老师巡视。汇报交流厘米中间。

9、在厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点长度相等通过观察和数格从中得出，把厘米平均分成份，每份就是个小格，长是毫米。厘米毫米。老师板书厘米毫米深刻感悟毫米的长度，形成直观现象。说说，在生活中哪些东西的长宽或厚约是毫米然后动手量量看你说的对不对。硬币超市会员卡钥匙等说说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计算的说说，数学书的长宽和厚各是多少厘米多少毫米猜猜，学生尺的厚度是几毫米然后同桌同学合作验证猜得对不对。巩固练习第页做做第页练习第题及第题的前题。课堂小结今天你学到了什么毫米分米的认识教学设计篇教学内容教材第页例教材分析在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，而且对于即将学习的长度单位毫米，许多学生在生活中已经有所了解，学生的数学知识和生活经验。

10、活，又服务于生活的思想。同时培养学生学数学，用数学的兴趣。通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力提问意识动手操作能力和解决实际问题的能力。使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立毫米分米的长度观念。知道米分米厘米毫米每相邻两个单位之间的关系。会用毫米分米做单位量物体的长度。教学重难点教学重点毫米分米的长度观念的建立，会用毫米分米做单位量出物体的长度。教学难点毫米分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教具学具米尺硬币直尺纸条等。教学过程情境引入，激发兴趣师同学们，中国第个航天员是谁我国首次载人航天飞行获得了成功，在成功的背后有多少默默无闻刻苦钻研的科学家，花费了多少心血和汗水。在研制过程中不能有点点的失误。你认为在研制过程中要做些什么工作呢学生可能答飞。

11、的每个小格的长度就是毫米。师问用铅笔的笔尖指着，毫米毫米地数厘米中有多少个毫米板书厘米毫米。用铅笔尖指出从刻度开始毫米的刻度线。比比，谁指的快指出毫米的刻度线毫米呢提问你身边什么物体的实际长度接近毫米亲身体验毫米到底有多长师这是枚分硬币，你先估计下，它的厚度是多少实际测测，看估计的对不对师除了分硬币的厚度是毫米以外，还能举出长度是毫米的物体吗师到底毫米有多长呢用手势表示下。实际测量考考你的眼力你估计下这本数学书有多厚实际测测，你是怎么知道的指导用毫米做单位测量的方法任选你喜欢的物品，测出它的长度。小组操作互评反馈教师小结直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。厘米间的每个小格的长度就是毫米。厘米里面有个毫米。板书厘米毫米。这环节，主要在课堂上体现主动参与乐于探究勤。

12、单位。教学具准备课件直尺硬币米尺正方体盒子等。教学过程创设情境以选择合适的长度单位引出新课。教学新课认识毫米毫米到底有多长呢你们的尺子上有表示毫米的长度，你能找出来吗请大家试着找找。教师小结直尺上厘米中间的每个小格的长度是毫米。毫米和厘米之间的关系厘米毫米用手势表示出毫米的长度。估测数学书的厚度。练习认识分米分米和厘米之间的关系分米厘米。找出分米的长度米和分米的关系。米分米。同桌交流，用分米说句话。剪分米长的吸管。比划分米的长度。估测课桌的高度，并交流方法。练习游戏给物体选择合适的单位辨辨数学日记。小结课外活动。查查米分米厘米毫米国际上采用什么样的符号表示毫米分米的认识教学设计篇毫米分米的认识教学内容教科书第页的内容。教学目标结合教学，向学生渗透知识来源于生。

参考资料：

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