1、划,霎时间,牛郎的面前出现条天河。通过王母娘娘的举动,可以看出她是个怎样的人有感情地朗读这些句子,读出对不讲骨肉亲情心狠手辣的专制者的憎恨之情。默读第自然段,划出描写牛郎与织女的句子。织女边边朗读体会织女不愿离开人间,不愿与亲人分离的痛苦情感。牛郎赶紧出屋门就朗读体会牛郎的心急如焚。有感情地朗读自然段。第段讲了几层意思概括出每个自然段的小标题。知道下落,发誓抓回。闯入家里,抓走织女。心急如焚,携子追赶。根据小标题说说这段课文的内容。学习第段指名读自然段,思考这两段主要写了什么内容。想象牛郎织女隔着天河相望,他们会想些什么呢月初在鹊桥相会时又会说些什么呢有感情地朗读课文,领略课文的意境美和语言美。总结课文这个故事讲了什么内容,表达了作者怎样的感情按照男耕女织,。

2、常喜爱,今天我们来看看这个美丽的故事。幻灯出示牛郎织女的图片,请位学生简要介绍图片内容。幻灯出示生字词检查预习进行字词教学。给下列字注音棚咧梭酿腮偎眶礁拗解释词语恋恋不舍形容舍不得离去。相依为命在困难的环境里互相依着过活。富丽堂皇华美壮丽气象宏大。拗不过无法改变。了解民间故事及特点民间故事是种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品,由于它反映劳动人民的要求和愿望,所以就广泛地流传在人民群众之中。特点它般有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓郁的生活气息和地方色彩。听课文录音,思考全文按照故事情节的发展可分为几个部分明确分个部分第部分开头至这就算安了家写牛郎的悲惨遭遇。第部分从天晚上到把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上写牛郎和织女的追求。第部分从再说。

3、。学习第段天,牛郎去喂牛,发生了什么事老牛又讲了什么话老牛讲话时的神情怎样有感情地朗读老牛的话。老牛死了,牛郎和织女心情怎样小结善解人意的老牛离开了牛郎,分手前还留下了把我的皮剥下来留着,碰到紧急的事,你就披上我的皮的话语,也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。布臵作业完成文后习题,指导书写。有感情朗读课文。第课时学习第段牛郎织女过着幸福美满的生活,但织女有时也会发愁,为什么王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现默读第自然段,划出描写王母娘娘神态的句子。王母娘娘更是气得暴跳如雷,发誓要把织女抓回天庭,严厉惩罚。王母娘娘趁牛郎到地里干活,便带领天兵天将闯进牛郎家里,来抓织女。王母娘娘狠狠推,两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女,起飞向天空。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后。

4、姜女白蛇传梁山伯与祝英台。民间故事表达了人们对真善美的追求。设计意图课内延伸到课外,引领学生走进民间故事的天地。作业复述课文。阅读民间故事。板书爱情故事叙事织女心灵手巧伏笔追求幸福牛郎勤劳善良牛郎织女教学设计篇教学目标知识教学了解民间故事幻想奇丽情节动人的特点掌握棚咧梭酿腮偎眶礁拗等字。能力训练初步学会阅读分析和复述民间故事,注意叙述语言的正确运用。思想情感教育感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。重点难点重点了解民间故事的特点,学会阅读分析复述民间故事。难点对本文中神话手法的理解。课时。第课时教学目标了解民间故事及其特点。掌握棚咧梭酿腮偎眶礁拗等字。理清课文思路。教学过程导入新课牛郎织女这个故事流传了几千年,人们对这个美丽而辛酸的故事非。

5、有个排比句,渲染织女对劳动家庭和乡村景物的喜欢,表明她对人间生活的热爱和满足,这样写与织女在天上没有自由没有幸福的遭遇形成了鲜明的对照。分析第部分。默读课文第部分,思考以下问题幻灯出示。这部分作者写了哪层意思先写王母娘娘下凡捉拿织女次写牛郎披上老牛的皮上天追赶再写被王母娘娘画下天河阻隔,最后写牛郎织女争得鹊桥相会的权利。牛郎听说织女被抓走,采取了哪些做法急赶回家,披上牛皮,挑着孩子,追上天去。王母娘娘具有怎样的性格特点专制凶狠残暴。用句话概括这部分的内容。写牛郎家被王母娘娘拆散和牛郎织女勇敢的抗争。说说各个自然段主要内容。学习第段指名朗读,思考这段主要写什么。从语言文字中体会牛郎织女日子过得挺美满。男耕女织辛勤劳动生儿育女有感情朗读第段。思考本段最后句话的含。

6、日子美满老牛诀别,忍痛剥皮王母知情,发誓追回闯入家里,抓走织女心急如焚,携子追赶划出天河,牛郎被拦隔河相望,化作星辰喜鹊搭桥,年见的顺序复述课文。布臵作业造句心急如焚霎时间观察夏夜的星空,找出天河牵牛星织女星,将观察的结果写下来。附板书牛郎织女生活美满。王母娘娘残暴专制牛郎隔河相望织女老牛病死剥皮。牛郎织女教学设计篇之佚名教学要求正确流利有感情地朗读课文,复述课文。学会本课生字词,理解生词意思。会用有关词语造句。从语言文字中理解牛郎与老牛的亲密关系。初步感受到民间故事的美好熏陶。教学时间两课时第课时揭题导入同学们听过哪些民间故事交流下。白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女等我国的民间故事非常丰富,今天要学的课文就是有关牛郎织女的民间故事。初步感知默读课文,划出生字新词。

7、天上到最后写专制的王母娘娘拆散牛郎家和牛郎织女勇敢的抗争。学生根据课文内容口头复述故事情节。课堂练习什么是民间故事它有哪些特点布臵作业抄写生字词次,完成课后练习。第课时教学过程全班汇报。牛郎是个怎样的孩子他的童年生活是怎样度过的牛郎从小无父无母,与哥嫂起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚他生活条件差,孤苦伶仃,无依无。长大后,他又是怎样生活的呢长大后,哥嫂怕他分遗产,于是不给他分文,把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家,开始寻找自己新的生活。老师追问从中你懂得了什么幸福美好的生活是辛勤的劳动换来的。他是怎样和织女走到起的老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女,牛郎的高尚品格感动了织女,也是使他们走到起的原固。织女是个怎样的人织女是个。

8、,喜鹊来了。出示插图,为什么是喜鹊喜鹊在我国古代传统文化中象征喜庆团圆,被称为相思鸟恩爱鸟,他们搭起的横跨天河的天桥多么美丽而壮观呀其实故事讲到隔河相望就可以结束了,为什么又增加个鹊桥相会的情节表达了同情牛郎织女,永世不见面的残酷,两情若是长久时,又岂在朝朝暮暮这样写满足了人们的愿望,表达了人们美好的憧憬和期望,寄托对团圆的向往。设计意图品析故事结局,拓展阅读,了解喜鹊的意象,感受人们创作民间故事的善良美好愿望。故事的流传小结今天我们学习的课文时个民间故事。我们来看看这个故事的起源。牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星即河鼓,在银河东。织女星又称天孙,在银河西,与牵牛相对。在中国关于牵牛和织女的民间故事起源很早。诗经中诗小雅大东已经写到了牵牛和织女,但还只是。

9、望自由的人,是个善良的人,还是个受苦受累的人。讲读第部分。牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的明确叫牛郎吃剩饭穿破衣裳夜里在牛棚里睡哥嫂独占父亲留下的家产,把他赶出了家门。从牛郎被歌嫂虐待的情节中,可以看出态度的丑恶和人情的淡薄。牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面明确牛郎照看那头牛挺周到,吃的草干净,喝的水干净,牛身上干净牛棚里干净,对牛精心饲养关怀备至。老牛对牛郎明白理解,对牛郎的哼曲说话商量事情等都能了解。写老牛和牛郎的亲密关系,既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷,突出牛郎命运的不幸,又表现了牛郎善良勤劳的品质,为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下伏笔。分析第部分。文中第十段是插叙,有何作用交代了织女的身世遭遇和向往。课文是怎样描写织女对人间生活的喜欢有何作用明确课文。

10、在微弱的星光下老牛说话的情景。学习课文第段各自轻声朗读自然段,交流各自读后所得。牛郎在湖边的树林里认识了谁织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子听说织女要留在人间,其他仙女有什么想法默读第自然段,划出描写织女的句子。过了会儿,原来她是用原来练习造句。朗读第自然段,想象黄昏时湖边的树林景象。指名读第自然段,讨论织女为什么愿意留在人间做牛郎的妻子这段的句话分别讲了哪层意思课文哪些地方描写了牛郎心眼好又能吃苦从文中你能体会到织女的什么品格姐妹们为什么都佩服织女的勇气朗读第自然段有关内容,体会众仙女在人间的快乐。齐读第自然段。质疑。牛郎织女教学设计篇。小结天河很宽,波涛汹涌,从此牛郎织女只能隔河相望,真是盈盈水间,脉脉不得语。鹊桥相会过渡他们的爱感动了天地,感动了万物,。

11、作为两颗星来写的。曹植咏写道牵牛为夫,织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁,月日乃得会。这是当时最明确的记载。古诗十首中的迢迢牵牛星写牵牛织女夫妇的离隔,它的时代在东汉后期,略早于曹丕和曹植。可以看出,在东汉末年到魏这段时间里,牵牛和织女的故事大概已经定型了。这个故事在汉代之前公元年就形成了,穿过漫漫的历史长河,直流传到今天,流传了千百年。这是为什么感人,哪里感人曲折,跌宕起伏。仅仅是写天上人间的爱情吗人们借这个故事表达自己的愿望古代劳动人民也和牛郎织女样,民间故事的创作和流传表达了人们对幸福生活的追求。设计意图拓展学生的知识面,从故事的起源发展来探究民间故事的魅力。指导复述今天我们阅读了这个故事,我们可以像月光启蒙中的那家人样,在灿烂的星空下,讲故事,听故事。

12、思考课文主要讲了什么内容。检查自学情况朗读生词,正音。结合上下文或借助工具书理解生词意思。试读课文,要求读得正确通顺。讨论课文主要内容。质疑。学习课文第段指名朗读第段,交流读懂了什么。从语言文字中进步体会牛郎的孤苦伶仃。有感情朗读第段。学习课文第段默读课文,划出这段的中心句。讨论从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到说说自己的感受。圈划词句,体会老牛对牛郎的亲密感情。指导感情朗读,体味牛郎对老牛照看周到及老牛的善解人意。布臵作业指导书写生词。朗读自然段。第课时复习导入朗读课文自然段。牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,让牛郎到湖边的树林去找美丽的姑娘织女,也就有了下面发生的故事。学习课文第段默读第自然段,说说读后所得。有感情地朗读老牛的话,感受。

参考资料：

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[16]《乘数中间有零的乘法》教学设计（2篇）（第11页，发表于2023-09-13）

[17]第十二课 二战后的社会主义国家 教学设计示例（2篇）（第13页，发表于2023-09-13）

[18]第四节 澳大利亚 教学设计（4篇）（第34页，发表于2023-09-13）

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