1、动的程度越大。般情况下，。只有当溶液浓度很稀，离子相互牵制作用很微弱时，活度因子才接近于，活度与浓度数值趋于相等。在般准确度要求不是很高的普通工程化学计算中，般都可以近似认为。第三节弱电解质的解离平衡酸和碱酸碱质子理论认为凡是能释放出质子的任何物质都是酸凡是能与质子结合的任何物质都是碱。也就是说酸是质子的给予体，碱是质子的接收体，酸碱质子沸点上升常数和溶剂的摩尔凝固点下降常数。单位为，是溶质的质量摩尔浓度单位为。例将甘油溶于克水中，测得凝固点为，求甘油的相对分子质量。解设甘油的摩尔质量为甘油甘油甘油水中含甘油，水中含甘油的质量为即的甘油的质量为甘油的摩尔质量为所以甘油的相对分子量为。例将尿素，溶于克水中，计算此溶液的凝固点和沸点。解尿素的摩尔质量是尿素的物质的量溶剂中尿素的物质的量尿素的质量摩尔浓度尿素尿素尿素溶液的沸点上升了，也就是上升了溶液的凝固点下升了，也就是下降了所以溶液的沸点为溶。

2、合物间的相互转化，然后小组讨论展示学生自己完成的化学方程式归纳整理请同学们对照自己写的方程式，根据化学反应的特征，按照化学反应类型进行分类，填充下面的表格。反应类型实例化合分解↑置换↑复分解举例请同学们分析下面的反应，这个反应属于上面四类反应中的哪类学生讨论，都不是。教师解释有些化学反应不属种分类方法。问题解决把页问题解决中的物质按组成进行分类。经过交流和讨论，得出结果。让学生归纳总结。在学生回答的同时，教师多媒体呈现正确答案。混合物氯化铁溶液有机物葡萄糖单质钠金属氯气非金属氧化物氧化钙酸硫酸碱氢氧化钠盐碳酸钙。问题解决学生完成页问题解决，为了防止学生把误写成因为学生对比较熟悉。可要求学生同时写与的反应。学生思考书写方程式。教师指导学生根据同类物质具有相似的性质这特点进行迁移应用。要求学生先写出与的化学方程式。在学生完成后进行评讲校正。迁移迁移根据练习说明分类研究物质的意义。课堂小结结合板。

3、个时期的时间区域和主要特征。远古的工艺化学时期制陶冶金酿酒染色等工艺主要是在实践经验的直接启发下经过多少万年摸索而来的，化学知识还没有形成。炼丹术和医药化学时期。公元前年到公元年。炼丹术士和炼金木士们，为求得长生不老的仙丹，为求得荣华富责的黄金，开始了最早的化学实验。燃素化学时期年到年。认为可燃物能够燃烧是因为它含有燃素，燃烧的过程是可燃物中燃素放出的过程，可燃物放出燃素后成为灰烬。定量化学时期其它如石墨等，学生也易认为是混合物。作业内容有不合理的地方，如蔗糖，学生没有学过，故而学生很容易把它归为液体类。酸性氧化物的概念不清楚，是与非金属氧化物混淆，二是理解为能溶于水生成相应的酸，因为初中没有学习不溶于水的知识。化学教学中要注意前科学概念的影响。如酒精，生活中物质的分类物质按组成分类的概念图略教学反思本节课虽然是初中已经学过的内容，但学生还是会把分类搞错，主要原因是学生对些物质不是很熟悉，。

4、譬如，由于学生在实验时见到的都是配制好的溶液状态评讲校正。迁移迁移根据练习说明分类研究物质的意义。课堂小结结合板书设计用多媒体对本节课进行小结。板书设计比较熟悉。可要求学生同时写与的反应。学生思考书写方程式。教师指导学生根据同类物质具有相似的性质这特点进行迁移应用。要求学生先写出与的化学方程式。在学生完成后进行单质钠金属氯气非金属氧化物氧化钙酸硫酸碱氢氧化钠盐碳酸钙。交流讨论请同学们阅读教材第页，交流讨论，完成表。物质的转化类型化学方程式单质化合物金属氧化物氢氧化物酸盐碱盐金属氧化物盐稀非金属氧化物盐学生完成表，并与其它同学交流。教师引导学生尽可能列举更多方程式，待学生完成交流后，用多媒体呈现表中红字答案部分。学法指导对于书写化学方程式来说，通常将物质分为七类金属非金属碱性氧化物酸性氧化物碱酸盐。无机物即单质氧化物和碱酸盐的相互关系如下图。交流讨论请同学们根据已有知识，自己完成钙及其化。

5、检查复习环节中由于要求学生写个方程式花了多达十分钟，然后仍然习惯性的找学生复述上节课的内容，结果不仅显得重复没必要，而且占用太多的时间，以至于后面的离子方程式程的书写教学太匆忙，而离子方程式又是本节课的教学重点和难点。教学中时间观念不强，缺少预先计划，总是先松后紧，在些次要的问题上如可逆反应水的电离方程式等花的时间太多，以后要加强时间计划。普通高中课程标准实验教材化学必修化学苏教版集体备课教案高化学备课组组长刘凤文组员杨帆王秋霞方惠霞丽水学院附属中学课题第单元丰富多彩的化学物质第周星期星期六总课时主备教师刘凤文年月日第课时绪言化学人类进步的关键教学目标了解化学的发展简史了解化学在人类进步过程中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣。了解新课程化学学习方式和教学方式的改变，掌握科学的学习方法教学方法讲演法教学用具课件教学过程导入新课由中国四大发明引入讲述化学发展简史简要介绍化学发展的五个时期，每。

6、液的凝固点为溶液的渗透压年荷兰物理学家范特霍夫根据实验结果发现非电解质稀溶液的渗透压可以用个与理想气体状态方程非常相似的公式来计算，其数学表达式如下或式中，代表溶液的渗透压单位是，是溶液的体积单位是，是溶质的物质的量单位是，是溶液的物质的量浓度单位是，是摩尔气体常数单位是，是热力学温度单位是。例试计算的葡萄糖溶液具有的渗透压。解将单位换算成单位，代入渗透压计算公式由计算知的葡萄糖溶液的渗透压是。上面我们系统地介绍了在难挥发非电解质的稀溶液中存在的四个性质蒸气压下降沸点上升凝固点下降和渗透压，从它们的定量计算公式我们可清楚地看出稀溶液的这四个性质仅与定量溶剂中所含溶质的物质的量成正比，而与溶质的本性无关，这也是将这四条性质称为稀溶液的依数性，将存在的规律称为稀溶液或稀溶液依数定律的原因。反应式为氯化银沉淀可溶解于浓氨水中氢氧化铝沉淀可以溶解在过量的强碱中，过量配离子的形成降低了溶液中金属离子。

7、书设计用多媒体对本节课进行小结。板书设计物质的分类物质按组成分类的概念图略教学反思本节课虽然是初中已经学过的内容，但学生还是会把分类搞错，主要原因是学生对些物质不是很熟悉，譬如，由于学生在实验时见到的都是配制好的溶液状态，故而学生很容易把它归为液体类。酸性氧化物的概念不清楚，是与非金属氧化物混淆，二是理解为能溶于水生成相应的酸，因为初中没有学习不溶于水的知识。化学教学中要注意前科学概念的影响。如酒精，生活中多是酒精溶液，所以学生易它归为混合物冰水混合物，学生受生活经验的影响，不能从物质组成分类的本质去理解，把它归于混合物。其它如石墨等，学生也易认为是混合物。作业内容有不合理的地方，如蔗糖，学生没有学过，又，就是将溶液浓度乘上个校正因子以后获得校正后的浓度，叫做校正因子，是溶液浓度，实际上是指在溶液能有效地自由运动的离子的浓度。活度因子反映了电解质溶液中离子牵制作用的大小，越大表示离子可自由。

8、合物间的相互转化，然后小组讨论展示学生自己完成的化学方程式归纳整理请同学们对照自己写的方程式，根据化学反应的特征，按照化学反应类型进行分类，填充下面的表格。反应类型实例化合分解↑置换↑复分解举例请同学们分析下面的反应，这个反应属于上面四类反应中的哪类学生讨论，都不是。教师解释有些化学反应不属种分类方法。问题解决把页问题解决中的物质按组成进行分类。经过交流和讨论，得出结果。让学生归纳总结。在学生回答的同时，教师多媒体呈现正确答案。混合物氯化铁溶液有机物葡萄糖单质钠金属氯气非金属氧化物氧化钙酸硫酸碱氢氧化钠盐碳酸钙。问题解决学生完成页问题解决，为了防止学生把误写成因为学生对比较熟悉。可要求学生同时写与的反应。学生思考书写方程式。教师指导学生根据同类物质具有相似的性质这特点进行迁移应用。要求学生先写出与的化学方程式。在学生完成后进行评讲校正。迁移迁移根据练习说明分类研究物质的意义。课堂小结结合板。

9、运分析以上两个反应的离子方程式都是，所以说离子方程式能表示同类化学反应离子反应的实质。课堂小结本节学习了电解质非电解质强电解质弱电解质等概念，学习了离子反应和离子方程式的书写意义，还有离子反应发生的条件。其中离子方程式的书写是难点，又是重要的化学用语，能够正确书写离子方程式，将为化学学习带来众多方便。请同学们加强练习，尽早熟练掌握这部分知识。布置作业市教研室教学质量检测讲义专题第二单元第三课时。板书设计离子反应电解质和非电解质二强电解质和弱电解质强电解质在水溶液中全部电离成离子的电解质。弱电解质在水溶液中只部分电离成离子的电解质。三离子反应离子反应有离子参加的化学反应。离子方程式用实际参加反应的离子符号来表示化学反应的方程式。离子方程式的书写写拆删查离子方程式的意义离子方程式能表示同类化学反应。离子反应发生的条件生成难溶物难电离物或易挥发性物。教学反思本节首先暴露出自己的教学机智有待提高，。

10、譬如，由于学生在实验时见到的都是配制好的溶液状态评讲校正。迁移迁移根据练习说明分类研究物质的意义。课堂小结结合板书设计用多媒体对本节课进行小结。板书设计比较熟悉。可要求学生同时写与的反应。学生思考书写方程式。教师指导学生根据同类物质具有相似的性质这特点进行迁移应用。要求学生先写出与的化学方程式。在学生完成后进行单质钠金属氯气非金属氧化物氧化钙酸硫酸碱氢氧化钠盐碳酸钙。交流讨论请同学们阅读教材第页，交流讨论，完成表。物质的转化类型化学方程式单质化合物金属氧化物氢氧化物酸盐碱盐金属氧化物盐稀非金属氧化物盐学生完成表，并与其它同学交流。教师引导学生尽可能列举更多方程式，待学生完成交流后，用多媒体呈现表中红字答案部分。学法指导对于书写化学方程式来说，通常将物质分为七类金属非金属碱性氧化物酸性氧化物碱酸盐。无机物即单质氧化物和碱酸盐的相互关系如下图。交流讨论请同学们根据已有知识，自己完成钙及其化。

11、书设计用多媒体对本节课进行小结。板书设计物质的分类物质按组成分类的概念图略教学反思本节课虽然是初中已经学过的内容，但学生还是会把分类搞错，主要原因是学生对些物质不是很熟悉，譬如，由于学生在实验时见到的都是配制好的溶液状态，故而学生很容易把它归为液体类。酸性氧化物的概念不清楚，是与非金属氧化物混淆，二是理解为能溶于水生成相应的酸，因为初中没有学习不溶于水的知识。化学教学中要注意前科学概念的影响。如酒精，生活中多是酒精溶液，所以学生易它归为混合物冰水混合物，学生受生活经验的影响，不能从物质组成分类的本质去理解，把它归于混合物。其它如石墨等，学生也易认为是混合物。作业内容有不合理的地方，如蔗糖，学生没有学过，又，就是将溶液浓度乘上个校正因子以后获得校正后的浓度，叫做校正因子，是溶液浓度，实际上是指在溶液能有效地自由运动的离子的浓度。活度因子反映了电解质溶液中离子牵制作用的大小，越大表示离子可自由。

12、浓度，促使平衡向沉淀溶解的方向移动。氧化还原溶解用氧化剂或还原剂使难溶电解质中的离子发生氧化还原反应而降低浓度，就可以促使平衡向溶解的方向移动。例如有些难溶于酸的硫化物等，它们的溶度积非常小，不能溶解于非氧化性酸中，但可溶解于硝酸中，是因为硝酸具有氧化性，发生如下反应稀将氧化为，从而大降低了的浓度，这是使发生溶解的根本原因。在有些场合，沉淀发生溶解是上述几个因素同时作用的结果，当上述几个因素同时发生作用时，沉淀的溶解效果更好，例如沉淀在硝酸中也不溶解，但可溶解于王水体积比为∶的浓硝酸和浓盐酸的混合物中，反应式如下从反应式可以看出沉淀的溶解过程中，酸氧化剂配位剂三者同时发生了作用，生成了配离子固体溶液中和离子同时减少，促使平衡向沉淀溶解的方向移动。思考题，习题，选择题二填空题三判断题四计算题工程化学教案第三章溶液与离子平衡主讲教师董文魁许力李静萍等使用教材许力等编著，工程化学，兰州大学出版社。

参考资料：

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[2]上海新高二英语暑期教师辅导讲义 不定式讲解+词汇+回答问题（7）（第16页，发表于2022-06-26）

[3]上海新高二英语暑期教师辅导讲义介词+完型（6）（第19页，发表于2022-06-26）

[4]上海新高二英语暑期教师辅导讲义牛津上海版高二上册Unit1 Sporting events（5）（第13页，发表于2022-06-26）

[5]上海新高二英语暑期教师辅导讲义牛津上海版高二上册Unit2 Continuous learning（4）（第14页，发表于2022-06-26）

[6]上海新高二英语暑期教师辅导讲义牛津上海版高二上册Unit3 Contemporary style（3）（第15页，发表于2022-06-26）

[7]上海新高二英语暑期教师辅导讲义牛津上海版高二上册Unit4 Big businesses（2）（第12页，发表于2022-06-26）

[8]上海新高二英语暑期教师辅导讲义牛津上海版高二上册Unit5 Technology all around（1）（第13页，发表于2022-06-26）

[9]上海新高二英语暑期教师辅导讲义牛津上海版高二上册Unit6 Space exploration（0）（第13页，发表于2022-06-26）

[10]上海新高二英语暑期教师辅导讲义专题语法专题+十一选十+阅读回答问题 教师版（9）（第20页，发表于2022-06-26）

[11]上海新高二英语暑期教师辅导讲义专题语法专题+十一选十+阅读回答问题 学生版（8）（第17页，发表于2022-06-26）

[12]上海新高二英语暑期教师辅导讲义状语从句专题+十一选十专题+回答问题专题-教师版（7）（第22页，发表于2022-06-26）

[13]上海新高二英语暑期教师辅导讲义状语从句专题+十一选十专题+回答问题专题学生版（6）（第18页，发表于2022-06-26）

[14]［定稿］计算机文化基础授课教案(2010)（5）（第20页，发表于2022-06-26）

[15]［定稿］计算机文化基础全册教案（4）（第22页，发表于2022-06-26）

[16]［定稿］计算机应用基础知识全册教案（3）（第55页，发表于2022-06-26）

[17]［定稿］计算机应用基础教案_Windows_XP版（2）（第50页，发表于2022-06-26）

[18]［定稿］计算机应用基础教案133846（1）（第21页，发表于2022-06-26）

[19]［定稿］计算机应用基础教案133834（0）（第26页，发表于2022-06-26）

[20]［定稿］计算机应用基础教案133678（9）（第73页，发表于2022-06-26）