打开初中英语写作的另一扇窗——谈如何利用阅读文本来指导写作(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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多教师觉得写作训练输入能为写作创造条件。目前在英语教学中重视阅读输入已经成为共识,但是写作直是教学中的薄弱环节。无论是课内的阅读教学,还是课外的阅读拓展训练,不少教师只关注对阅读内容和意义的理解和讨论,很少理解语篇的组织规则和句法结构原稿。关键词阅读文本文本写作背景英语写作能力的培养是初中英语教学的重要任务之,写作水平的高低是语言运用能力的综合反映。英语课程标准实验稿以素质教育和...

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达默导入法(VS.DAMME)(原稿)

则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。‛这句话对教学实践的启示是教师要千方百计地让学生对所原稿。在了解到导课对教学实践而言具有重要意义的前提下，教师该如何入手才能通过好的导课过程激发出学生学习的主动性和自觉性呢下面笔者将结简洁恰当，并适合辅助课堂教学，保证教师在课堂教学中能充分发挥其主导作用，而不是华而不实或喧宾夺主。那么，什么是导课呢课前导入即为导课，是指教师通过结达默导入...

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搭建支架激活背景提升能力升华主题(原稿)

框架图的填空,为学生更纳文章的主旨大意和段落大意,对于年级学生来说有定难度,所以要为他们搭起支架,降低难度。笔者把或对课文中的人物事件进行简短的评论,这样既加深了学生的深层理解,也提高了学生运用英语进行思考和表达的能力。当学生复搭建支架激活背景提升能力升华主题原稿年级下的为例支架搭在激活背景处,拉近文本与学生距离学生由于受到年龄和阅历的影响,在理解文本时部分,要想让更有效的学习发生,...

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搭建支架，以阅读促进写作——教学实例及反思(原稿)

够好,没有给予足够的语言输入予以支撑。克拉申是美国南加州大学的教师,他从年代初开始研者的教学设计预先有意识的筛选和改编的。阅读材料大体上包含两个重要内容,是规则本身,另个是主人公对规则的感受。这两点内容也是最后的写作环节教师将要对学生写作提出的要求。在同篇阅读材料中,尽量以不同表达方式句型结构来阐述个学生的家庭规则或者学校规则。阅读过程中,学生按照教师的指引有目的地作过程中,教师下...

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搭建学生主体平台提高历史与社会教学有效性(原稿)

省级行政区划的简称行政中心等内容的介绍,要求同学们掌握的是些常识性的知识点。对于这块内容,教师就可以在课前布置同学性的前提。搭建学生主体平台提高历史与社会教学有效性原稿。在讲授新课时,可以先布置学生围绕即将学习的课本知识,利用课余时间,通过查阅报刊图书互联网实地调查的个重要途径。笔者通过多年教学实践,总结出教师在课前应引导学生收集准备课堂材料在课中应引导学生积极思维,主动参与课堂在...

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搭建渡桥无缝衔接在渐变中发展提高—高一数学衔接教学探究(原稿)

念为例这课的教学目标是理解集合的含义看图说出自己的看法。接着指导学生在图像上任取点,并自主画出点关于轴对称的点。此时,学生们发现点也在图像上,由到数学的对称美。据此目标,笔者以学生的自主探究为教学切入点,使学生们自己动手画出函数的图像,笔者从中适搭建渡桥无缝衔接在渐变中发展提高高数学衔接教学探究原稿是向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察操作发现,让学生发展自主学习能力,提高学生学习...

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搭建初中数学课堂的创造性平台(原稿)

观察能力这些教学基本功以外,还应具备扎实广博的专业知识,懂生看成共同探讨问题的伙伴,热爱尊重每个学生,公正平等地对待每个学生,用友善宽容的态度对待学生,还要注意自己的情绪对学生的影响,从而用我们的人格魅力去影响学生,与之起共筑创新课堂。总而言之,我们只要能以现代教育教学理论为指导,充分协调教学中的各种因素,积极创欣赏互相评价和自我评价,通过这些评价,使学生既能够增长知识又学会了做人,数学...

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搭建初高中文言文学习的桥梁(原稿)

出来的时间难以获得较好的教学效果。因此,我们呼吁教学管理部门树立大语文的观念。评价要有助于学生确立古为今用的意识,用现代观念审视作品的内容和思想倾向。通过比较可以看出,初高中课标在对文言文要求掌握上是存在断裂带的。初中对词法句法现象不考查,不在考试内容中出现,而高中却提出梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举反,这其中的文篇,在具体建议中提出了对古诗文阅...

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错误资源在职高数学课堂教学中的应用(原稿)

发学生自我反省的教学环境,帮助学生有效悟错,反思知识理解学生有效悟错,反思知识理解是否深刻,解题方法是否创新,思路是否合理。在反思中,提升学生的解题能力。案例在函数复习课中,笔者设置了道填空题已知,求,题目虽然简单,但是有许多学生做错。笔者巡视周,先请了几个解答的学生来回答。生令代入解析式,则师是这样吗数列的定义来阐述下等比数列的定义呢生述每项与前项的商为同个数叫做等比数列。学生的回答...

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错题集在高中英语学习中的应用马馨馨(原稿)

内涵与外延有的学生错题集上只记录下正确答案为,复习时只会认为过去完成进行时的知识没掌握。实际上,记录下选项的同学,通过两者的对比,会更深入的去了解现在完成进行时和过去完成进行时的本质区别,把这两者的用法彻底单的词,比如往往被误写成,被误写成,被误写成,被误写成等。忠实的记录自己犯错的过程。在整理错题的过程中,有的学生只记进行全面分析,提高复习的针对性。力求做到,会的问题不讲,不会的问题精...

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