《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿预览图(1)
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《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿预览图(2)
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《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿预览图(3)
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《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿
上传时间:2022-06-24 19:26
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《“求一个数的几分之几是多少”的应用题》说课稿
识。学会用线段图表达求个数的几分之几是多少的应用题的题意的方法。运用自学尝试的方法,掌握解答这种应用题分析数量关系的方法。分数应用题和般应用题样,都是反映客观世界的数量关系。它具有般应用题的共性,也有其自身的特殊性。根据本节课教材内容的特点和六年级学生学习数学的实际情况,我采用的教学方法有以下几种引导迁移法从复习求个数的几分之几是多少的文字题入手,复习个数乘以分数的意义,引...
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《“诺曼底”号遇难记》说课稿
趣泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的大悲剧,为此人们进行了很多的艺术创作,从面产生了许多凄美动人慷慨悲壮的故事,今天让我们要学的课文是艘名为诺曼底号的邮船在夜晚航行时被撞开个大窟窿,情况万分危急。欲知详细情况,板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音,进入意境,感受故事内容。自己读课文,继续感悟。被步印象交流。读出自己印象最深的部分。说说为什么印象最深说出给自己印象最深...
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《“东方之珠”》说课稿
多彩。朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。语文课程标准中指出阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过多种形式来朗读,结合鲜明的图片带学生入境,再品味朗读,同时不忘扎实的训练,做到读中练练中思思中悟,感受香港的繁华美丽,激发学生热爱香港热爱祖国之情。在...
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《100以内数的认识》说课设计
学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。合作学习,师生合作,生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养孩子的合作意识,团队精神,营造平等互助的学习氛围。三教学过程本课学习是建立在学生以内数的认识和已有的生活经验的基础上的,他们对以内数看似了解,却概念模糊,教师在引入时为学生创设学习情境,给孩子...
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“异分母分数加减法”说课稿
列出的个算式中,其中是同分母分数的加法,意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外个是异分母的加法,为接下来新知的探究提供了素材。二尝试研究这环节是探究异分母分数加减法的计算法则,是本节课的中心环节,为了突出重点,突破难点,发挥学生的主体作用,我安排这样几个小环节小组合作我在个异分母分数的加法中,先选择了能化成有限小数的,为学生解题策略多样化创造出更宽阔的思维空间。算法优化...
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“小熊和怪物”说课稿
此孩子的标准分类能力逻辑推理能力较弱,我意识到孩子推理分析的能力的发展需要个过程个平台。小熊家和吵吵闹闹的怪物们的绘本故事,它将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的标准分类内容变得生动有趣。孩子边读着精彩的故事书,边学些数学知识,使孩子们在美丽的童话世界里,不知不觉地初步接触学习标准分类的数学知识。从孩子的思维层面上考虑,在设计此活动时,我把这个绘本设计成了有情景性的标准分类...
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“小手拉大手,文明交通行”少先队活动课说课稿
过活动锻炼与他人沟通小组合作的团队协作能力。活动准备活动前的沟通少先队员是少先队活动课的主体,只有问计于童问需于童,共同设计,队员们才会喜欢参与活动课。活动前我们召开了献计会,制定活动主题和实施方案。成立小队并组织实践成立四个小队,进行角色分工每队正副队长各名。以小队特点选择活动内容进行实践,最后以少先队活动课的形式展示成果。每小队邀请定数额的家长来参加此次活动课。营造班级...
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“我们要做什么样的人”少先队活动课说课稿
活动目标通过活动使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵,懂得价值观的重要性,初步树立社会主义核心价值观。少先队说课稿懂得要从平时的点滴做起,争做文明守纪好学生,用实际行动来体现社会主义核心价值观。四活动准备收集社会主义核心价值体系内涵外延和实践要求的材料。准备歌曲顺口溜小品等节目。红领巾队旗等教具。精心制作的多媒体课件五活动过程整个主题队会活动由四大版块组成理论剖析感知价值...
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“手拉手,文明交通行”少先队活动课说课稿
活动准备活动前的沟通少先队员是少先队活动课的主体,只有问计于童问需于童,共同设计,队员们才会喜欢参与活动课。活动前我们召开了献计会,制定活动主题和实施方案。成立小队并组织实践成立四个小队,进行角色分工每队正副队长各名。以小队特点选择活动内容进行实践,最后以少先队活动课的形式展示成果。每小队邀请定数额的家长来参加此次活动课。营造班级氛围办期文明交通行的板报,营造班级氛围,让队...
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“手拉手,文明交通行”少先队活动课 说课稿
活动准备活动前的沟通少先队员是少先队活动课的主体,只有问计于童问需于童,共同设计,队员们才会喜欢参与活动课。活动前我们召开了献计会,制定活动主题和实施方案。成立小队并组织实践成立四个小队,进行角色分工每队正副队长各名。以小队特点选择活动内容进行实践,最后以少先队活动课的形式展示成果。每小队邀请定数额的家长来参加此次活动课。营造班级氛围办期文明交通行的板报,营造班级氛围,让队...
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