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2023-09-07

，越走越高兴。‛我提出问题，下有点冷场。学生们都在思索。我先提醒学生翻书找到华老栓回来时候，鲁迅是描写华老栓的段落。学生很快找到了原文是这样写的‚这给谁治病的呀‛老栓也似乎听得人问他，但他并不答应。他的精神，现在只在个包上，仿佛抱着个十世单传的婴儿，别的事情，都已臵之度外了。他现在要将这包里的新的生命，移植到他的家里，收获许多幸福。太阳也出来了在他的面前显出条大道，直到他家...

《杜甫律诗五首》教学设计（2篇范文）

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联就犯此病。照地理上讲，洞庭湖周均为楚地，那哪能说是与吴分界之处。乾坤日夜浮，倘用来咏大海，那还相当，若咏洞庭，未免不称。后人虽加以曲解，究与事理未当。‛你怎样看待他的评价说说你的理解研究方法通过阅读杜甫本人的诗歌以及后人的研究史料，具体了解杜甫始于安史之乱的离乱不安而后路流浪直至病死在漂泊途中的船上的苦难历程。参读书目清代钱谦益杜工部集笺注，仇兆鳌杜诗详注，浦起龙读杜心解...

《廉颇蔺相如列传》教学设计（13篇范文）

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初仕郎中，曾奉使西南。元鼎年前回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说‛余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史为太史，无忘吾所俗论著矣。‛并告诫他不要‛废天下史文‛。元封年前，司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。天汉年前，在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。...

高三文言文复习之《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》教学设计（16篇范文）

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在太庙立室供奉，为此就需要立个名号，这就是庙号。从汉代起，每个朝代的开国皇帝般都称为太祖高祖或世祖，以下称为太宗或世宗。李世民是在其父李渊之后称帝的，庙号为太宗。由此也可推知‚谏太宗十思疏‛是后人加的题目，李世民活着，是不能称其为太宗的。‚十思‛的针对性，则思知足以自戒魏征评论‚陛下贞观之初，无为无欲，清静之化，远被遐荒。考之于今，其风近坠今则求骏马于万里，市珍奇于域外，取...

《宝玉挨打》教学设计（6篇范文）

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辱先人下生逆子之罪‛，和他也越发担心宝玉将来走‚弑君杀父‛之路等等。文中谈宝玉的地方更多，尤其是挨打后，宝玉对其他人的所言所思，都渗透着他的价值观。教师也可提供些前面章节里表现贾政宝玉思想观点的资料投影，让学生进行对照分析并归纳总结。第回,‛第回不用念书了，我也不愿有你这样的儿子了。‛第回还要说代圣贤立言，好些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了，更有种可笑的，肚子里原没有什么，东...

《有几瓶牛奶》教学设计（16篇范文）

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种题目有哪些认识。学生能比较直观地掌握用凑十法计算加几当堂检测学习诊断指导完成练练第题。第题目的在解决问题中巩固进位加法。实施方法仔细看图后，所以说图意，独立完成。第题通过登山游戏，体会到交换两个加数的位置和样。实施方法小组竞赛后核对答案，交流发现规律。学生先自己完成书本习题，在分小组讨论各自完成的情况。学生在讨论中提高学生的学习兴趣。课堂小结梳理归纳巩固练习，内化新知随机...

《20以内的退位减法》单元教学设计（17篇范文）

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特点与之前的减法算式有什么不同针对每列算式中减法的变化，减数分别是是，这就是今天要研究的十几减的退位减法。引入课题并板书。尝试出题，同伴互查你能出这样的算式吗请每位学生尝试在本上出题，让同桌计算，同伴互查交流。，交流各自计算方法。，教师可以在每列原题基础上补充算式。如题组比较，渗透思想教师比较例中的两列算式，你有什么发现学生可能会从被减数，减数和差的变化来说，无论学生从什么...

两位数加一位数和整十数教学设计（6篇范文）

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学生思考解决问题的方法，列出算式分组用小棒摆摆，讨论怎样计算请小组的代表介绍本组的计算方法。先把揍成，再算得。先算得，再算得。练习出示做做。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说说自己是怎么计算的。小结根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结进行两面刀位数加位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。...

“比较数的大小”教学设计（3篇范文）

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些问题学生可能会说到价格问题质量问题。如果是同种商品，你们会在哪家商场购买呢谈话每逢中小学开学之际，复读机便成为学生学习用品市场的大热点。各大商场也纷纷打起了价格战。下面是新街口百货商店和中央商场金正型复读机的定价。如果你想买台这样的复读机，你会选择在哪家商场购买为什么型号商场新街口百货中央金正独立思考后在班内交流。学生可能会说我会选择中央商场，因为元比元便宜。提问你是怎样...

《跳绳》教学设计（17篇范文）

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成字形。师生问好。创设情境，激发兴趣。师同学们你们会编徒手操吗下面我们起编套徒手操吧,以我们学过的各种跳绳动作为基础。编套绳操。生学生分散，边创编边练习。学生表演自编的绳操，起练习几个有特点动作。设计意图反过去单调枯燥的慢跑。采用创编绳操，进入了角色。自由发挥练习，让学生在不知不觉中身心很快进入状态，达到热身的目的。学习体验师我们刚刚编了套绳操，那么谁知道还有哪种新的跳法我们...

“有几支铅笔”教学设计（3篇范文）

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。学生对加法的理解以及计算能力都存在定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。教学设计创设情境教师左手在盒子里拿出枝红色粉笔，右手在盒子里拿出枝黄色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生共是几枝粉笔。细化解读课标加法的认识有几枝铅笔般格式课程小学数学教材北师大版年级下册第页课题有几枝铅笔学习目标能理解加法的含义。正确计算以内的加法。能运用加法的知...

《统计》教学设计（13篇范文）

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知道每种颜色的花各有多少朵，你能不能用我们学过的涂小格的方式表示出来学生完成题卡先数各种颜色的花各有几朵，再涂色。教师提示涂完后注意标上下面的数字。对比出示花坛画面与统计图，引出新知师出示统计图说说各种颜色的花各有几朵生齐答红花有朵，黄花有朵，蓝花有朵，粉花有朵。师对比出示花坛画面与统计图比较题卡与刚才的画面，哪个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵生第幅图混在起，看不清楚...

两位数减两位数教学设计与评析（2篇范文）

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自己实践得出的摆法合作整理算法，让学生在计算方法多样化里理解了算理，体现了新课标的精神，让学生体验到了学习的乐趣。师现在我们总结下，计算象这样两位数减两位数板书课题，两位数减两位数可以怎样用口算的方法计算如可以先去掉，再去掉。还可以先去掉，再去掉还可以把看作，先去掉，再加上。同时还可以用竖式的方法进行计算。评价结合例题，引导学生及时恰当的进行小结，养成学习总结的良好习惯，初...

《左右》教学设计与点评（14篇范文）

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小蚂蚁遇到了什么困难课件展示课本页第题练习题。小组讨论教师参与听取信息师小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有个问题老师举起左手，老师举的是哪只手同桌互相说说。请学生面对面，都举起右手让学生思考你发现了什么课本页练习生活中的左右师生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走,靠谁的右边我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手〘设计意图让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩...

《认识人民币》教学设计（13篇范文）

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是小明岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说‚我长大了，能让我自己试试吗‛于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊,教师边讲电脑出示买东西的画面。‚同学们，你们都用过人民币吗谁能说说你在什么时候用的‛学生自由发言。师‚你们都见过什么样的人民币在小组内说说。‛学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。生纸币硬币。几元的几角的几分的。师‚今天我...

《搭积木》教学设计（17篇范文）

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什么呢我们今天就来学习课平平搭积木。板书课题生齐读课题指导写第个平字，并说出笔画名称师老师教给你们种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的积左边是什么字盖住右边的只谁认识过渡现在大家再齐读遍课题朗读活动，理解课文过渡平平用积木搭了些什么我们快快到书中找找吧，看谁找的最快。初读课文生翻书带着问题自由朗读课文。平平用积木搭了几间房子分别给谁住你觉得平平是个怎样的孩子师范读课文全班...

《小猫吃鱼》数学课教学设计（13篇范文）

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学生进步体会减法的含义，理解得数是的减法算式的实际意义，也进步引导学生在具体情境中发现数学问题，提出问题，解决问题。教学目标通过小组合作，进步体会减法的含义，理解得数是的减法算式的含义。创设情境，让学生参与到活动中，使学生发现数学问题，并能正确解决问题培养学生善于思考观察问题解决问题的能力。初步感知数的计算与生活的联系。教学重难点是理解得数是的减法算式的含义，进步体会减法的...

5以内数的减法教学设计（2篇范文）

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，投影显示傅雷傅聪影像及傅雷家书手迹。阅读课文，整体感知文意。播放示范朗读磁带，初步感知文意。词语积累投影注音庸碌谀词ǘ扶掖重蹈覆辙涕泗横流廓然无累词义廓然无累廓，空阔。超然物外，不被世事所累。谀词奉承人的话。扶掖扶持，提携。庸碌普通而无所作为。涕泗横流涕，眼泪。泗，鼻涕。本文指因激动而泪水溢。凭吊对遗迹而悼念古人或感慨往事。重蹈覆辙蹈，踏上。辙，车轮轧过的痕迹。指重犯过去...

加减法教学设计（15篇范文）

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来说说你们组写出了几个加法算式老师这里有朵小红花，发给同学们，师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗分组活动分组摆学具并写算式课后练习页看图写出算式师出示图看图想想，你能怎样列式练习在田字格里写算式只写半格注意书写整洁页做做，页语言练习说出生活中你见过哪些数字教学反思上了和的认识后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的...

《数学乐园》教学设计（12篇范文）

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出座位，把算式贴到相应的房子下面师都找着了吗找对家了吗生拿着的卡片着急地老师，我找不到，这只小动物没有家。师哦，这只小动物没有家，那你们说该怎么办呢生把它送到别的小动物家里去。生把它送到好朋友家里去。生给它搭个家。师如果要给他安家，要安在哪里呢生安在数字的家里。师你们真有爱心，小动物们说，他们要跟你们交朋友，跟你们起学习，好吗下课时每个小朋友都去找到你的朋友，把它带回来。课...