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高三文言文复习之《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》教学设计(16篇范文) 高三文言文复习之《谏太宗十思疏》、《滕王阁序》教学设计(16篇范文)

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1、谮毁为是,告讦为直。凡所弹射,皆非有罪。陛下掩其所短,收其切,乃骋其奸计,附上罔下,多行无礼以取强直之名。诬房玄龄,斥退张亮,无所肃厉,徒损圣名。道路之人,皆兴谤议陛下纵未能举善以崇德,岂可进奸而自损乎‛太宗欣然纳之,赐征绢百匹。其万纪又奸状渐露,仁发亦解黜,万纪贬连州司马,朝廷咸相庆贺焉。,则思正身以黜恶魏征评论‚贞观之初,求贤若渴近岁已来,由心好恶。小人之性,好谗佞以为身谋。陛下不省察其根源,而轻为之臧否,是使守道者日疏,干求者日进。‛典型史实太宗不识宇文士及谀谄太宗尝止树下,曰‚此嘉树。‛宇文士及从而美之不容口。帝正色曰‚魏公常劝我远佞人,我不悟佞人为谁,意常疑汝而未明也。今日果然。‛士及叩头谢曰‚南衙群官面折廷争,陛下尝不得举手,今臣幸左右,若不少有。

2、以圣心为是之,陛下若以为非,此谓知恶而不去也。‛太宗虽不出此美人,而甚重其言。,则思知止以安人魏征评论‚陛下贞观之始,视人如伤,恤其勤劳,爱民犹子,每存简约,无所营为。顷年已来,意在奢纵,勿忘卑俭,轻用人力,乃云百姓无事则骄逸,劳役则易使‛典型史实张玄素谏修乾阳殿贞观年,诏发卒修洛阳宫乾阳殿以备巡幸,玄素上书谏曰‚臣闻阿房成,秦人散章华就,楚众离及乾阳毕功,隋人解体。且以陛下今时功力,何如隋日役疮痍之人,袭亡隋之弊,以此言之,恐甚于炀帝。深愿陛下思之‛太宗曰‚卿谓我不如炀帝,何如桀纣‛对曰‚若此殿卒兴,所谓同归于乱。且陛下初平东都,太上皇敕大殿高门并宜焚殿,陛下以瓦木可用,不宜焚灼,请赐于贫人。事虽不行,然天下翕然,讴歌至德。今若遵旧制,即是隋役复兴。年间,。

3、奏罪当徒,执之然后舎。谓胄曰‚弟守法如此,不畏滥罚。‛此悦而从谏也。近皇甫德参上书言‚修洛阳宫,劳人也收地租,厚敛也俗尚高髻,宫中所化也。‛陛下恚曰‚是子使国家不役人,不收租,宫人无岁,乃称其意,‛臣奏‚人臣上书,不激切不能起人主意,激切即近讪谤。‛于是,陛下虽从臣言,赏帛罢之,意终不平。此难于受谏也。,则思虚心以纳下魏征评论‚陛下贞观之初,砥砺名节,不私于物,惟善是与。亲爱君子,疏斥小人。今则不然,轻亵小人,礼重君子。重君子也,敬而远之轻小人也,狎而近之。近之则不见其非,远之则莫知其是。‛典型史实魏征刻小人权万纪李仁发贞观年,治书侍御史权万纪侍御史李仁发俱以告讦谮毁,数蒙引见。遂任心弹射,肆其欺罔。给事中魏征正色而奏之曰‚权万纪李仁发并是小人,不识大体。以。

4、在太庙立室供奉,为此就需要立个名号,这就是庙号。从汉代起,每个朝代的开国皇帝般都称为太祖高祖或世祖,以下称为太宗或世宗。李世民是在其父李渊之后称帝的,庙号为太宗。由此也可推知‚谏太宗十思疏‛是后人加的题目,李世民活着,是不能称其为太宗的。‚十思‛的针对性,则思知足以自戒魏征评论‚陛下贞观之初,无为无欲,清静之化,远被遐荒。考之于今,其风近坠今则求骏马于万里,市珍奇于域外,取怪于道路,见轻于戎狄。‛典型史实王珪谏太宗出美人太宗尝闲居与珪宴语,时有美人侍侧,本庐江王瑗之姬,瑗败籍没入宫。太宗指示之曰‚庐江不道,贼杀其夫而纳其室。暴虐之甚,何有不亡者乎‛珪避席曰‚陛下以庐江取此妇人为是耶,为非耶‛太宗曰‚杀人而取其妻,卿乃问朕是非,何也‛对曰‚今此妇人尚在左右,窃。

5、。虽无十旬之逸,或过驱之礼。遂使盘游之娱见讥于百姓,鹰犬之贡远及于夷。‛典型史实虞世南谏太宗勿纵情畋猎太宗颇好畋猎,虞世南上疏谏曰‚臣闻秋狝冬狩,盖惟恒典射隼从禽,备乎前诰。伏惟陛下因听览之余辰,顺天道以杀伐天弧星毕,所殪已多,颁禽赐获,皇恩亦溥。伏愿时息猎车,且韬长戟,不拒刍荛之请,降纳涓浍之流,袒裼徒博,任之群下,则贻范百王,永光万代。‛,则思慎始而敬终魏征评论‚陛下贞观之初,导入使谏。年以后,见谏者悦而从之。比年,勉强受谏,而终不平也。‛典型史实魏征评太宗纳谏‚慎始‛而难‚敬终‛陛下初即位,论元律师死,孙伏伽谏以为法不当死。陛下赐以兰陵公主园,直百万。或曰赏太厚,答曰‚朕即位未有谏者,所以赏之。‛此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资,有司得,劾其伪,将论死,戴。

6、顺从,陛下虽贵为天子,复何聊乎‛帝意复解。,则思无因喜以谬赏魏征评论‚刑赏之本,在乎劝善而惩恶,帝王之所以与天下为画,不以亲疏贵贱而轻重者也。今之刑赏,未必尽然。或申屈在乎好恶,轻重由乎喜怒。刑滥则小人道长,赏谬则君子道消。‛典型史实魏征谏太宗勿宠长乐公主长乐公主,文德皇后所生也,贞观中将出降,敕有司资送,倍于长公主。魏征奏言‚昔汉明帝欲封其子。帝曰朕子岂得同于先帝子乎可半楚淮阳王。前史以为美谈,天子姊妹为长公主,天子之女为公主。既加长字,良以尊于公主也。情虽有殊,义无等别。若令公主之礼有过长公主,理恐不可。实愿陛下思之。‛,则思无因怒而滥刑魏征评论‚顷者责罚稍多,威怒微厉,或以供给不赡,或以人不从欲,皆非致治之所急,实乃骄奢之攸渐,是知贵不与骄期而骄自来,。

7、趋舍顿异,何以昭示子孙,光敷海‛太宗叹曰‚我不思量,遂至于此。‛,则思谦冲而自牧魏征评论‚陛下贞观之初,孜孜不怠,屈己从人,恒若不足。顷年已来,微有矜放。恃功业之大,意蔑前王负圣智之明,心轻当代。‛典型史实孔颖达谏太宗‚其容若虚‛贞观年,太宗问给事中孔颖达曰‚论语云以能问于不能,以多问于寡,有若无,实若虚,何谓也‛孔颖达对曰‚圣人设教,欲人谦光。己虽有能,不自矜大,仍就不能之上,求访能事。己之才艺虽多,犹以为少,仍就寡少之人,更求所益。己之虽有,其状若无己之虽实,其容若虚。非憔匹庶,帝王之德,亦当如此。夫帝王内蕴神明,外须玄默,使深不可知若其位居尊极,炫耀聪明,以才凌人,饰非拒谏,则上下情隔,君臣道乖,自古灭亡,莫不由此也。‛,则思江海下百川魏征评论‚陛下初。

8、,才能使群众怀念其仁德,并从内心产生恭顺之心。将君与民的关系比作舟与水的关系,确实切中要害,无怪乎唐太宗读后,说它‚言穷切至‛,使自己‚披览忘倦,每达宵分‛,不但取消了当年耗费民脂的封禅‚盛举‛,而且常用‚载舟覆舟‛的比喻来告诫太子,并以此作为临终遗训。本言简意深,语重心长,能振聋发聩,令人警觉。翻译怨恨不在大小,可怕的是民心向背老百姓就像水样,既能承载船只,也能倾覆船只,这是应该深切警惕的。体会本文‚气呵成,骈散相间‛的语言特点谏太宗十思疏是用骈文写成的。从语句看,是并不局限于骈文般是用平行的两句话,两两配对,直到篇末的特点,而是有所变化。如第段,劈首就是个从正面论述的排比句,紧接着又是从反面论述的个排比句,这是和骈文的常格有所不同的。是散句的恰当使用,如。

9、大位,敬以接下,君恩下流,臣情上达,咸思竭力,心无所隐。顷年以来,多所忽略。或外官充使,奏事入朝,思睹阙廷,将陈所见,欲言则颜色不接,欲请又恩礼不加。‛典型史实魏征谏太宗止泰山封禅贞观年,匈奴克平,远夷入贡,符瑞日至,年谷丰登,岳牧等屡请封禅。惟魏征以为不可。对曰‚陛下东封,万国咸萃,要荒之外,莫不奔驰。今自伊洛之东,暨乎海岱,灌莽巨泽,茫茫千里,人烟断绝,鸡犬不闻,道路萧条,进退艰阻。宁可引彼夷狄,以示虚弱渴财以偿,未厌远人之望加年给复,不偿百姓之劳。或遇水旱之灾,风雨之变,庸天邪议,悔不可追。岂独臣之诚恳,亦有舆人之论。‛太宗称善,于是乃止。,则思驱以为度魏征评论‚陛下初登大位,高居深视,事惟清静,心无嗜欲,内除毕弋之物,外绝畋猎之源。数载之后,不能固志。

10、不‛,否定之否定,加强了对‚积其德义‛的肯定。‚不可‛既是自己的判断,也是代人君作出的判断。‚虽犹而况乎‛的句式,巧妙地把人君拉到作者的立场上来,使人君不能有别的观点选择。先肯定人君‚明哲‛,必能分辨是非,既是对人君的尊重,也促其乐于从谏,而且使谏诤不显得突兀。翻译源头不深却希望泉水流得远,根系不稳却想要树木长得好,德行不厚却指望国家安定,我虽然愚昧无知,也知道这是不可能的,更何况您这样明智的人呢怨不在大,可畏惟人载舟覆舟,所宜深慎。评析这句是对段首‚岂取之易守之难乎‛这问题的总结性的回答。在前文分析了‚竭诚以待下‛和‚纵情以傲物‛的不同结果后,在此郑重地警告‚怨不在大,可畏惟人‛严肃地告诫‚载舟覆舟,所宜深慎‛。说明人君生死存亡在于人心向背,人君必须竭诚待。

11、‚臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎‛,‚载舟覆舟,所宜深慎‛等。是打破了对仗而改用多种句法对偶,如‚当神器之重‛对‚居域中之大‛,‚竭诚则吴越为体‛对‚傲物则骨肉为行路‛等。这样,文中既有气韵充沛的排比句,又有活泼灵动的散行句,再加上骈文所特有的对仗工整音韵顿挫的对偶句,使整个文章气呵成,于整饬庄重之中呈流转圆浑之势,具有特殊的美感。从用词看,文章力求避免繁复的引证生僻的典故和多余的藻饰,语言明白晓畅。另外,文章不受声律拘束,不避首尾虚字,这些都体现了作者崇尚质朴的文学主张和不拘格的创新精神。魏征创造的这样种骈散相间的章表体,后来就成为唐宋奏疏中常用的种形式,对后世陆贽欧阳修苏轼的政论奏议产生了定的影响。反馈练习基础知识者浚其泉源ō蔽正身黜ǔ恶寡董ō之以严刑。

12、不与奢期而奢自至,非徒语也。‛典型史实太宗自悔误杀张蕴古贞观年,张蕴古为大理丞。相州人李好德素有风疾,言涉妖妄,诏令鞠于狱。蕴古言‚好德癫病有征,法不当坐。‛太宗许宽宥,蕴古密报其旨,仍引与博戏。治书侍御史权万纪劾奏之,太宗大怒,令斩于东市。既而悔之,谓房玄龄曰‚公等食君之禄,须忧人之忧,事无巨细,咸当留意。今不问则不言,见事不谏争,何所辅弼如蕴古身为法官,与囚博戏,漏泄朕言,此亦罪状甚重,若据常律,未至极刑。朕当时盛怒,即令处臵,公等竟无言,所司又不复奏,遂令决之,岂是道理‛重点句解读源不深而望流之远,根不固而求木之长,德不厚而思国之安,臣虽下愚,知其不可,而况于明哲乎,评析本句紧承第句继续运用比喻论证手法从反面推理,连用个‚不‛字,用后个‚不‛否定前个‚。

参考资料:

[1]《宝玉挨打》教学设计(6篇范文)(第29页,发表于2023-09-07)

[2]《有几瓶牛奶》教学设计(16篇范文)(第54页,发表于2023-09-07)

[3]《20以内的退位减法》单元教学设计(17篇范文)(第52页,发表于2023-09-07)

[4]两位数加一位数和整十数 教学设计(6篇范文)(第18页,发表于2023-09-07)

[5]“比较数的大小”教学设计(3篇范文)(第12页,发表于2023-09-07)

[6]《跳绳》教学设计(17篇范文)(第44页,发表于2023-09-07)

[7]“有几支铅笔”教学设计(3篇范文)(第9页,发表于2023-09-07)

[8]《统 计》教学设计(13篇范文)(第54页,发表于2023-09-07)

[9]两位数减两位数教学设计与评析(2篇范文)(第8页,发表于2023-09-07)

[10]《左右》教学设计与点评(14篇范文)(第55页,发表于2023-09-07)

[11]《认识人民币》教学设计(13篇范文)(第43页,发表于2023-09-07)

[12]《搭积木》教学设计(17篇范文)(第51页,发表于2023-09-07)

[13]《小猫吃鱼》数学课教学设计(13篇范文)(第33页,发表于2023-09-07)

[14]5以内数的减法 教学设计(2篇范文)(第5页,发表于2023-09-07)

[15]加减法教学设计(15篇范文)(第45页,发表于2023-09-07)

[16]《数学乐园》教学设计(12篇范文)(第44页,发表于2023-09-07)

[17]一年级上册《统计》教学设计及评析(17篇范文)(第54页,发表于2023-09-07)

[18]《搭配中的学问》教学设计(17篇范文)(第62页,发表于2023-09-07)

[19]《总复习》自主式复习教学设计(14篇范文)(第56页,发表于2023-09-07)

[20]北师大版一年级上《轻重》教学设计(14篇范文)(第36页,发表于2023-09-07)

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