1、者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把我个小孩做的想的说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写详细生动，用了系列的动作语言，心理描写，使我们好似真正走进了园子，看到了我样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人事物。这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神往缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了生活就是写作的源泉，对我们的写作有很好的启发意义。作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐自由幸福，这种写法就是借景抒情。布臵作业，课外延伸，有兴趣的，还可以背背自己喜欢的段落。在我和祖父的园子里，我们读到个孩子自由的空间和快乐的心情，请大家课后去。

2、强调，如果学生不能说出，师直接告诉学生。同学们真棒,这就是今天我们要学的个符号，等号。认识并学写师看看，小熊猫还请谁了生小猴子师小熊猫给小猴子准备了什么好吃的生桃子师够吃吗生够吃师你是怎么知道的生有只猴子，有个桃子按学生说的贴出相应图片师桃子比猴子怎么样生桃子比猴子多师老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢数字是几和几生和师板书师比大，我们要学的第个符号就叫大于号生重复并在桌面上写写桃子就比猴子多，反过来猴子比桃子怎么样生猴子比桃子少师你能用数字和符号表示吗提示比大用大于号，比小用什么呀生小于号比较大于号和小于号的区别师你怎样记住这两个符号呢声讨论回答巩固练习在书上写写两个符号。出示点子卡片学生试填。做练习题第题教学设计篇教学目标导学生发觉反义词在词义。

3、的。切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开朵花，就开朵花，愿意结个瓜，就结个瓜。假设都不愿意，就是个瓜也不结，朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它假设愿意长上天去，也没有人管。写园子里植物和动物的自由自在，表达我无拘无束自由自在的快乐心情所以，在我的眼里，园子里的切都是自由快乐的，都是那样美妙，充满活力。重点朗读小节，体会其中的自由和快乐。理解作者在这小节排举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。有感情地朗读后面段话，通过适当的语气把我的快乐心情读出来。拓展谈话，领悟写法考虑作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者作。

4、看看吧,出示挂图小熊猫家里来了好多客人，他们会干些什么会说些什么呢老师要考考同学们了，同学们分小组来编编故事，看看哪个小组编得最好。生编故事，师巡视指导师哪组的故事编好了谁来讲讲生讲故事认识等号大于号小于号师讲得好不好呀鼓励鼓励。根据学生讲故事的情况，如果讲到小兔子吃萝卜猴子吃桃子就直接提问，没讲到就引导学生找到以后提问有几只小兔子来小熊猫家做客呀生只师小熊猫给他们准备了什么好吃的生萝卜师几个萝卜够吃吗生个够吃师贴图片对应，引导学生说出兔子和萝卜同样多兔子是只，萝卜有个，兔子和萝卜同样多。如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你觉得应该怎么表示呢数字应该用几呀指图提示生和师为什么呀生因为兔子和萝卜都是师板书师符号呢谁来说说生等于号师如果学生能够说出，师就再重复。

5、说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。这几个小节围绕着我错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现我的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对我的喜欢和呵护。老少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣丰富内容加深体验。小结我在园子里到底是玩还是干活你从中感受到了什么我在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。选择句子或段落有感情地朗读，读出我的快乐。捡了这个，扔了那个，心里却又想着另个，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮得意。感受园子里所有生命的自由。小节考虑从这两段话中读出了什么是从哪些句子读出来的交流讨论但凡在太阳下的，都是安康的漂。

6、读读萧红的呼兰河传，用心去感受下。认识个生字，读读记记蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹锄头倭瓜水瓢圆滚滚动不动等词语。有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。课时。激发兴趣，导入新课萧红黑龙江人，年出版代表作生死场，年发表的呼兰河传，就是对故土的本回忆录。也就在写完后的年，这个女子就从世间消失了，只有岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃考虑，传达给了她的读者，世世代代的读者。在呼兰河传里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢这个园子给童年的萧红留下了什么呢让我们随着作者美妙的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。板书课题祖父的园子齐读课题。初读自由读。人小组。

7、上特点，并通过反义词识字。初步熟悉反义词。让学生依按例句说句子，使学生感知感慨句和陈述句的句式特点。通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积存语言受到思想品德和情感的熏陶感染。重点难点引导学生发觉近义词的特点。教给学生说句子的方法，培育学生的思维力量。教学过程我的发觉自己借助拼音读读组反义词，再读读学习伙伴的话说说自己发觉这几组词有什么共同的特点师生共读留意读准字音。小组沟通说说自己怎么记住这些生字的读音。认读生字卡片，检查生字的读音。给生字找朋友口头组词。同桌之间相互说反义词，看谁知道的多。日积月累会选。读词语卡片上的词语。出示中心中心说说你有什么发觉小结像这样意思相近的词语我们叫近义词。你能找到其他词语的近义词吗闻名出名特殊特别美丽漂亮读读说说。读第句话你看到。

8、天教学设计篇教学设计教学目标经历把同样多多少等语言抽象为数学符号的过程。了解等数学符号的含义，会用这些符号表示以内数的大小。在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。教学准备教学挂图兔子猴子桃子萝卜的卡片点子图大于号小于号等号教学过程激趣导入师同学们，今天小熊猫家要请客，你们知道他们都邀请谁了吗生不知道师那我们就到小熊猫家里看看吧,出示挂图小熊猫家里来了好多客人，他们会干些什么会说些什么呢老师要考考同学们了，同学们分小组来编编故事，看看哪个小组编得最好。生编故事，师巡视指导师哪组的故事编好了谁来讲讲生讲故事认识等号大于号小于号师讲得好不好呀鼓励鼓励。根据学生讲故事的情况，如果讲到小兔子吃萝卜猴子吃桃子就直接提问，没讲到就引导学生找到以。

9、花坛是什么样的看到漂亮的花坛有什么想法怎么读这句话指名读默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的你是从哪里体会到的用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。全班交流让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识我在祖父的园子里是自由自在快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。对园子的印象小节我家有个大花园，这花园里什么蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱，样样都有。停在上面动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新颖漂亮。从这几句话中，你体会到了什么祖父的园子里昆虫丰富多彩昆虫非常得意祖父的园子充满活力热闹美丽我对园子非常喜欢，难以忘怀。有感情的朗读，读出热闹和活力勃勃的感觉。我跟着祖父在园子里干活玩耍。小节伏在乱钩，说明我的举止很天真得意，。

10、环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅见识少的井底之蛙了。板书目光短浅见识少今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗要知道成语故事的内容，老师建议大家读读成语故事这本书。其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人上网查询等等。现在是个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做个像小鸟样见多识广的人。板书要开阔眼界，做见多识广的人。齐读板书我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。这就是这个成语故事告诉我们的道理。写写发散思维，培养创新把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。坐井。

11、后提问有几只小兔子来小熊猫家做客呀生只师小熊猫给他们准备了什么好吃的生萝卜师几个萝卜够吃吗生个够吃师贴图片对应，引导学生说出兔子和萝卜同样多兔子是只，萝卜有个，兔子和萝卜同样多。如果老师想数字和符号来表示刚才这句话你觉得应该怎么表示呢数字应该用几呀指图提示生和师为什么呀生因为兔子和萝卜都是师板书师符号呢谁来说说生等于号师如果学生能够说出，师就再重复强调，如果学生不能说出，师直接告诉学生。同学们真棒,这就是今天我们要学的个符号，等号。认识并学写师看看，小熊猫还请谁了生小猴子师小熊猫给小猴子准备了什么好吃的生桃子师够吃吗生够吃师你是怎么知道的生有只猴子，有个桃子按学生说的贴出相应图片师桃子比猴子怎么样生桃子比猴子多师老师想把这句话也用符号和数字表示该怎么表示呢数。

12、作读。指名读。学习课文体会作者的情感默读课文，考虑为什么我对园子念念不忘呢谈谈自己的感受。指名读，读得怎样要先笑后读，要读快点男女生再读。演演扮演角色，领悟寓意现在，我们知道了它们是怎么争论的了，你能把它们怎么争的演出来吗小组内试着演演。指名演。他们争呀争呀，到底谁对呢小鸟青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么，小组内准备下，好吗交流。青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。虽然你说的是实话，可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你定会看到天是无边无际的。小结看来，个人的认识的形成确实与他所处的。

参考资料：

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[19]《植树》教学设计（14篇范文）（第40页，发表于2023-09-07）

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