1、使整个球体在师生作用下定位旋转起来。生我想弄懂个问题是什么致使马克思恩格斯之间有这么伟大的友谊呢师问得多好哇,还有没有想说说的生我懂得了马克思和恩格斯是怎样建立种伟大的友谊。师他提的问题,看来你都读懂了。事实上,这节课我们主要研究的问题就是马克思和恩格斯的友谊为什么是伟大的教师在学生质疑的基础上加以提炼,将教学引向课文的重点。师好,看幻灯片,这里有个讨论题,下面有几个提示,谁来读下生读讨论为什么说马克思恩格斯的友谊是伟大的提示。句段来体会友谊的伟大。这个思考题好就好在提示重点,渗透学习方法指导。师对这个讨论题和几个阅读提示,同学们懂不懂生懂,师好,请同学们打开书,结合个阅读提示,先读遍课文,然后以小组为单位进行讨论,深入体会马克思和恩格斯的伟大友谊。生读书讨。

2、用宁愿各抒已见造句完成课后练笔作业。有感情地朗读课文。教学设想为落实以上教学目标,较好地解决课文的重点和难点,根据小学语文球体旋转型阅读教学原理,提出以下教学设想,定支点,设疑激情。文章题目是伟大的友谊,教师可以从释题入手,直截了当地寻找支到支点伟大的教学时可以这样设计看到课题你知道了什么友谊,朋友间的情谊,这里讲的友谊是伟大的。看到课题你还想知道什么谁和谁之间的友谊通过什么事情他们之间建立了友谊为什么称这种友谊是伟大的以上教学环节,运用发现法,从教学的第个环节开始,就向心轴接近,点燃思维的第束火花。学生般地都可以意识到伟大的这关键问题。支点得到确定。,把重点,会意悟情。通过初读课文,解决几个简单的问题,搭起全文教学的基本框架,开始由心轴辐射全文。学生自读全。

3、在生活上帮助过别人吗如果帮助过,它能称得上伟大的吗如果不能,为什么文中的恩格斯对马克思的帮助却可以称作伟大的难道仅仅是因为他们是伟人吗请大家仍用找读划议的办法自学课文,找出答案。解决以下要点恩格斯为什么要竭尽全力在生活上帮助马克思穷苦课文是怎样写马克思生活穷苦的当衣服买面包,赊购货物,借钱买邮票用上不但而且甚至把反映马克思生活穷苦的散乱的句子,变成内容联系紧密的段话。语言训练思维训练与球体旋转型阅读训练有机地融为体。了解马克思生活穷苦的原因。板书奠基人受迫害长期流亡。用因为所以和所以因为句式,说清楚马克思生活穷苦的原因。说说为什么对马克思生活上的帮助可以称得上是伟大的。以上教学设计,将原本看似与伟大主题无关的内容并入轨道,使全文的每个部分都向心轴保持向心力。。

4、且能够入情入境被课文中表达的情感所打动。伟大的友谊这篇课文记叙了革命导师马克思恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里,相互关心,亲密合作的动人事迹,赞扬了他们为了共同的革命目标,在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。根据单元训练重点,我们来分析本课的教材特点,不难看出,文中马克思和恩格斯在生活上的相互关心和事业上亲密合作两部分应是本课的教学重点,我们可以抓住第自然段承上启下过渡段来品文悟道,概括全文。可以说引导学生在语言环境中理解伟大词的含义,体会作品饱含的思想感情是本课教学的难点所在。教学目标及教学设想教学目标在了解本课教材在单元中的地位作用以及把准本课教材的特点重点难点之后,可以将本课的教学目标确定如下把握课文结构,理解课文内容,体会思想感情学会本课生字新词,会。

5、用删词法比较两句子他们时时刻刻设法给对方以帮助。他们设法给对方以帮助。语言训练始终为理解内容服务。运用联系生活实际法,深刻体会他们都为对方在事业上的成就感到骄傲句子的含义。总结本自然段学习内容,说说从哪儿看出友谊是伟大的。进步突现心轴。归纳学法,迁移到争论节和通信节中去。运用找读划议的学习方法,看文中哪些词句反映了两人的友谊,并说说这友谊为什么是伟大的。以上设计体现了心轴向球体的辐射和球体向球心轴的环拱,采用的办法是明搭明显的搭桥的办法,紧紧扣住伟大的。完成下列板书马克思伟大的友谊←恩格斯↑事业第部分写了马克思恩格斯两人在事业上的互相帮助,直接反映了伟大的,切非常清楚明白第部分写的是生活,写恩格斯如何在生活上帮助马克思。可这样设计教学同学们你或者是你的家人朋。

6、论师刚才我们小组读书读得很认真,讨论得也很热烈。现在哪个小组先从表现友谊的两个方面来谈谈他们的友谊是不是伟大的生他们的友谊是建立在生活和事业方面。以前马克思的生活十分穷苦,恩格斯宁愿经营自己十分厌恶的商业,来维持马克思的生活。还有在事业上他们互相关怀,无微不至。在年月至年,恩格斯写了反杜林论书,马克思不仅听他念了全部书稿,还写了其中政治经济学篇的第十篇。还有马克思当时是担任美国纽约每日论坛报的欧洲通讯员,可是他还不精通英文,恩格斯就帮他翻译,必要时甚至代他写。师那你的结论是什么生我的结论是马克思恩格斯的友谊是表现在生活和事业两个方面。师这位同学很了不起,她不光学习了课本内容,还阅读了大量材料,你们听懂了吗这个答后评既肯定了学习成果,又引导学习方向。生听懂了,。

7、文后初步解决以下两个问题课文写的是马克思和恩格斯之间的友谊课文主要是从生活和事业两个方面写马克思和恩格斯之间的友谊的。板书生活马克思友谊恩格斯事业根据课文结构上的特点,引导学生径奔重点段第自然段承上启下过渡段,进步敲定伟大的问题关键,也便于展开对全文的学习,可这样设计再自由读课文,看文章中哪个段落能够既点明这种友谊的内容,又说明友谊的伟大。投影出示过渡段练习题在生活上,恩格思热忱地帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作。从内容上讲,这段既写了,也写了,既写了恩格思对马克思的,也写了俩人之间的。这段与前后段联系紧密,有的作用,所以我们把它称作段,依据这段,我们可以把全文分成前后部分。以上设计将语言文字训练与抓关键问题结合起来。

8、,有利于深入感悟课文内容,起立读有利于调动学生的有意注意。生起立读这段师这样看来,我们循着生活和事业这两条线索,抓重点词句段进步来体会马克思恩格斯友谊的伟大,能不能生能,师发言的时候,你可以先把你抓的句子读读,然后再讲讲。其他同学还可以补充。教师的两次引导,前次引导学生抓重点内容,后次引导学生运用恰当的学习方法。生甲我抓的句子是有个时期,恩格斯为了维持马克思的生活,他宁愿经营自己十分厌恶的商业。他把挣来的钱分给马克思,十镑,百镑,连续不断地给马克思汇去。恩格斯为了维持马克思的生活,能做他不喜欢的事情,看出他们友谊的伟大。生乙恩格斯如果不是为了帮助马克思,他就不会经营自己十分厌恶的商业。能看出恩格斯十分关心马克思,要维持马克思的生活。生丙恩格斯为了维持马克思的。

9、了解文章的层次结构,可以看到文章有分有总,有承上有启下,可写的都是个主题朋友间的友谊。,重训练,入境动情。为了帮助学生体会文章的思想感情,达到入境入情的目的,采用抓住支点伟大的,有步骤地向全文辐射,使文章这个球体旋转运作起来,先易后难,由简单到复杂。即对球体实现定位旋转之始是由慢到快,师生的共同作用,使球体逐渐产生向心力。可这样设计默读,找找,看课文哪部分最直接,最具体地写出了两人之间的友谊是伟大的,学生般地都可找到事业这部分。自由读小节,看这几节文字分别写出了哪些内容,并且说出哪节文字最能反映出两人友谊的伟大。学生般地都会找到第节无微不致节。学习无微不至节,边读边划,看文中哪些词句写出了伟大的。学法指导运用联系上下文的方法体会无微不至竭尽全力在文中的作用运。

10、怀,在相帮助,亲密地合作,体会到他们之间有伟大的友谊。我从亲密这里体会出了他们在工作上是互相取长补短的,他们的友谊是伟大的。师从刚才那位女同学的发言,我们知道这段在文章中有很重要的作用。那么把这个重点段的内容整理到黑板上,应该写点什么呢生在生活上恩格斯热忱地帮助马克思。师说得好,简练点写什么生生活上热忱地帮助马克思。生生活上热忱地帮助。师那么,相应地下边写点什么生事业上他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作。生简单地概括,就是事业上亲密地合作。将学习所得用板书固定下来,并培养学生的概括能力。师同学们对这段话的理解是不错的,我们能不能把这段话读好呢同学们先练习读读。师谁来读读生读师读得很好。如果停顿注意些,感情再充沛点会更好。还想读吗想读的同学都起立。在议的基础上。

11、生活,他还宁愿经营自己十分厌恶的商业。宁愿就是心甘情愿。恩格斯对商业本来是厌恶的,而这时却心甘情愿地去做,说明他们之间的友谊是伟大的。师那么谁把这句话读给同学们听生读师那么你还抓了哪些内容体会友谊的伟大生我说的是事业上。马克思过世的时候,他的伟大著作资本论还没有最后完成。恩格斯毅然放下自己的研究工作,竭尽全力从事资本论最后两卷的出版工作。从这段话里的毅然竭尽全力就能看出他们友谊的伟大。因为毅然说的是恩格斯放下自己研究工作的态度,而竭尽全力是他对待好友马克思的态度。师竭尽全力这个词抓得好。它在文中出现几次,读读你能体会到什么生甲这两句话是那时候,恩格斯竭尽全力在生活上给马克思很大的帮助。恩格斯毅然放下自己的研究工作,竭尽全力从事资本论最后两卷的出版工作。生乙我。

12、对她的发言,谁还有补充意见生读在生活上,恩格斯热忱地帮助了马克思。在共同的目标共产主义事业上,他们互相关心,互相帮助,亲密地合作,对对方的照顾是无微不至的。师所以说生他们的友谊是伟大的,师真好,她说的这段话,你们听来是不是感觉很熟悉这么多同学举手,你们真聪明,书上有这段话,谁来读读生在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思。更重要的是,在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密地合作。师这段话能不能体现友谊的伟大谁再讲讲生甲因为它不仅说明了课文的主要内容,还起到了承上启下的作用。它不但说了思格斯在生活上帮助马克思的事,还说了恩格斯和马克思在事业上的互相帮助。生乙在生活上,恩格斯热忱地帮助马克思。我从热忱词体会到恩格斯对马克思的帮助是无微不至的。生丙我从他们互相关。

参考资料：

[1]《雪地里的小画家》第二课时说课设计（14篇）（第64页，发表于2023-09-12）

[2]《雪地里的小画家》说课设计（16篇）（第72页，发表于2023-09-12）

[3]《我们的学校》说课要点（14篇）（第33页，发表于2023-09-12）

[4]《比尾巴》说课设计（16篇）（第68页，发表于2023-09-12）

[5]《四季》第一课时说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[6]《小小的船》第二课时说课设计（13篇）（第70页，发表于2023-09-12）

[7]《zh ch sh r》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[8]《金色的脚印》说课（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[9]《的马戏》说课设计（17篇）（第95页，发表于2023-09-12）

[10]《坐井观天》说课设计（12篇）（第43页，发表于2023-09-12）

[11]《数星星的孩子》说课设计（17篇）（第74页，发表于2023-09-12）

[12]《一粒种子》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[13]《翠鸟》第二课时说课设计（17篇）（第88页，发表于2023-09-12）

[14]《问路》说课设计（15篇）（第50页，发表于2023-09-12）

[15]《两则》说课讲稿（14篇）（第90页，发表于2023-09-12）

[16]《风 筝》说课（6篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[17]市场交易的原则说课设计（3篇）（第9页，发表于2023-09-12）

[18]《小兔运南瓜》说课设计（17篇）（第44页，发表于2023-09-12）

[19]《想飞的乌龟》说课设计（17篇）（第54页，发表于2023-09-12）

[20]《草原的早晨》说课（13篇）（第41页，发表于2023-09-12）