1、佛‛造句。经过和结果的顺序给课文分段,并能简要说出各段的大意。,读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。教学重点与难点教学重点按事情发展顺序给课文分段。教学难点‚那筐大苹果,经过这小小的旅行,又回到了姑娘的车上,闪着亮晶晶的光芒‛的含义。‚仿佛‛造句。‚虑‛和‚锁‛。第课时教学目标个生字,读准多音字‚哄‛,理解‚封锁‛‚哄而散‛等词的意思教学过程,审题。出示课题。你从课题中知道了什么这是写发生在雨中的事。初读课文,整体感知。自学课文,思考在雨中发生了件什么事提供句式帮助学生归纳。天气时间谁谁个下雨天的傍晚群孩子和行人地点谁干什么在马路上帮助位蹬轮车的姑娘捡苹果。反馈矫正,同桌练说。,学习生字。划出带有生字的词语。自学生字。想想用什么好办法来记住字形这。

2、会,使学生在语境语情语技的联系中,具体而深入地理解了词语对当时情境的准确叙述,对人物情感的准确传达,对自我情感的准确表达。同时,学生还能明白,作者精心选用词语是为了准确描述当时情境,准确展示人物内心,准确表露自我情感。在阅读教学中巧用比较,可有效地培养学生敏锐的感悟能力。而培养学生敏锐的感悟能力,就是培养学生对语言的敏感,实际也就是培养他们对生活的敏锐。有了对语言的敏锐,就有了对生活的敏锐。而对生活有敏锐的感悟,也就能促进学生对语言的敏感。旦学生有了对语言的教感,他们就能在社会生活中去更敏锐地观察生活,洞察生活。理解生活,从生活的表面现象与生活的广泛联系,理解生活的深刻底蕴,从生活的变化发现生活的诸多因素,进而改造生活,创造生活。可见,比较在语言感悟中作用是。

3、跑过来捡苹果为什么皱眉头胖乎乎的小男孩向姑娘说了什么姑娘听了男孩的话会想些什么小男孩的话和他们的行动说明了什么默读第自然段,说说都有哪些人跟孩子们起捡苹果‚顿时‛是什么意思指名读最后段。重点理解第句话的意思。人们做了好事,不图表扬。默读全文,思考作者是按照什么顺序描写这件事的事情发展的顺序训练朗读。放课文录音。学生练习有感情地朗读课文。指名朗读全文。分析字形,指导书写。启发学生自己分析字形。指导书写生字。巩固识字。完成思考练习第题。布置作业。练习有感情地朗读课文。板书设计雨中撒苹果孩子们跑手脚捡苹果司机小伙跳块儿助人为乐老人和行人走帮苹果回车读出课文中的美雨中教学设计篇教学目标个生字,读准多音字‚哄‛能正确读写并理解个新词语知道描述性词语的种重叠形式式。‚仿。

4、才能有效地提高学生对语言的敏锐的感受能力。而让学生充分感知汉语言独特的魅力。这是阅读教学的重要任务,而这种魅力只能让学生去感受,去体味。灌输不行,讲解不行。只有把汉语言的内部规律以有效的方法展示在学生面前,让学生去感悟,去发现。在这方面,上述案例给了我们有益的提示。‚说‛‚叫道‛‚减‛意义相近,并无大大的差别。而‚跳下‛‚走下‛‚来‛也是组近义词,为什么不仅在同篇文章中运用,而且是在描述相关联系的情境之中运用呢如果对这些不引导学生去推敲,不仅语言本身的奥妙学生难以领悟,而且作者运用语言文字表情达意的奥妙就更难以去感受。这样学生在阅读教学中,就难以深切感受语言的美。在上述案例中,教者通过‚说‛‚叫道‛‚喊‛的位置互换比较,通过‚跳下‛‚走下‛‚来‛的位置互换体。

5、题。第课时教学目标,学会按事情的起因经过和结果的顺序给课文分段,井说说各段的主要意思。自然段,能用自己的话说说孩子们和过路行人帮姑娘捡苹果的情形。,体会人们‚助人为乐‛的精神。读出课文中的美雨中教学设计篇。讨论分段。布置作业。朗读课文。练习用生字口头组词。第课时检查复习。指名读生字,用生字组词。指名朗读课文。按照划分的段落,逐段理解课文。指名读第段。提问这件事发生在什么时间傍晚作者是怎样描写雨中景色的具体描写了哪些事物齐读个比喻句,引导学生想象雨中景色,体会孩子们的天真可爱。说说这句话分别把什么比喻成什么齐读第自然段,让学生想象苹果筐翻了之后的情景,体会姑娘十分焦急的心情。指名读第段,说说写的是什么。默读第自然段,找出描写姑娘心理活动的句子。说说姑娘看到孩子。

6、些新词在文中是什么意思交流。熟字加偏旁,根据形旁理解字义。蹬澄嘟嬉箩漉帘。师大家看看,几个词语,我们就品出了这么丰富的内涵,可见我们读书要把自己的心放到课文中去,反复读,反复体会作者写这篇文章在用词造句上也费了相当的工夫。这告诉我们写文章定要精心选择词语,这样,写出来的文章才真实感人。师这节该怎么读,才能把课文的内容表达出来呢请大家自己读读,反复体会。然后在人小组内互读评议。生自读体会互读评议师谁读给大家听听。指名读,并抓住‚说‛‚叫道‛‚大声喊‛引导师是谁叫他们这样做的呢如果你在场会怎么想怎么说呢生自由发言,教师相机引导略师下面请大家默读写其他人的内容,想想写了那些人你认为这些词用得好吗为什么思考好了同桌互相讨论。师谁告诉大家,这节分别写了哪些人各用什么词。

7、奇妙的。读出课文中的美雨中教学设计篇教学目标个生字,读准多音字‚哄‛能正确读写并理解个新词语知道描述性词语的种重叠形式式。‚仿佛‛造句。因经过和结果的顺序给课文分段,并能简要说出各段的大意。,读出对这群孩子和过路行人助人为乐精神的由衷赞美。教学重点与难点教学重点按事情发展顺序给课文分段。教学难点‚那筐大苹果,经过这小小的旅行,又回到了姑娘的车上,闪着亮晶晶的光芒‛的含义。‚仿佛‛造句。‚虑‛和‚锁‛。第课时教学目标个生字,读准多音字‚哄‛,理解‚封锁‛‚哄而散‛等词的意思。正确流利地朗读课文。教学过程,审题。出示课题。你从课题中知道了什么这是写发生在雨中的事。初读课文,整体感知。自学课文,思考在雨中发生了件什么事提供句式帮助学生归纳。天气时间谁谁个下雨天的傍。

8、汉语言的内部规律以有效的方法展示在学生面前,让学生去感悟,去发现。在这方面,上述案例给了我们有益的提示。‚说‛‚叫道‛‚减‛意义相近,并无大大的差别。而‚跳下‛‚走下‛‚来‛也是组近义词,为什么不仅在同篇文章中运用,而且是在描述相关联系的情境之中运用呢如果对这些不引导学生去推敲,不仅语言本身的奥妙学生难以领悟,而且作者运用语言文字表情达意的奥妙就更难以去感受。这样学生在阅读教学中,就难以深切感受语言的美。在上述案例中,教者通过‚说‛‚叫道‛‚喊‛的位置互换比较,通过‚跳下‛‚走下‛‚来‛的位置互换体会,使学生在语境语情语技的联系中,具体而深入地理解了词语对当时情境的准确叙述,对人物情感的准确传达,对自我情感的准确表达。同时,学生还能明白,作者精心选用词语是为。

9、群孩子和行人地点谁干什么在马路上帮助位蹬轮车的姑娘捡苹果。反馈矫正,同桌练说。,学习生字。划出带有生字的词语。自学生字。想想用什么好办法来记住字形这些新词在文中是什么意思交流。熟字加偏旁,根据形旁理解字义。蹬澄嘟嬉箩漉帘。熟字换偏旁,比比,区别音形义轿筐虑皱框虚坡桥眶虎破形近字,找不同之处。锁销‚歪‛不正,即‚歪‛。理解字义。带点字意思应取哪种解释封锁封闭。帝王把爵号土地赐给臣于。封起来的或用来封闭东西的纸包或纸袋。哄用言语或行动引入高兴。吵闹。欺骗。许多人同时发出声音。形容很多人大笑声或喧哗声。哄而散ō哄笑ǒ哄孩子雨帘旧时店铺做标志的旗帜。用布竹苇等做的遮蔽门窗的东西。,要求读得正确流利。指名分自然段朗读,师生共同评议。抄写词语。难写的多写几遍完成作业本第。

10、较,分析探究,从而让学生在情境的比较中感悟用词的准确。这就注意了感悟的情境性具体性和形象性。这是任何‚用词准确生动形象‛的抽象讲解难以做到的。讲究衣着的人,不但注意到布料的品质,而且特别注意到花纹和色彩的适宜与和谐。如果在指导阅读和表达时每遇词,每用词,就引导联系与之相近的串词,并辩别它们语音的强弱。范围广狭,程度的深浅,色彩的浓淡,从语言的微妙变化中体察情思的微妙变化,由语言的细微变化,由意义的细微差异区分意义的细微差异,由情思的微妙变化推敲语言的细微变化,由意义的细微差异区别词语的细微差异。这样,才能有效地提高学生对语言的敏锐的感受能力。而让学生充分感知汉语言独特的魅力。这是阅读教学的重要任务,而这种魅力只能让学生去感受,去体味。灌输不行,讲解不行。只有。

11、了准确描述当时情境,准确展示人物内心,准确表露自我情感。在阅读教学中巧用比较,可有效地培养学生敏锐的感悟能力。而培养学生敏锐的感悟能力,就是培养学生对语言的敏感,实际也就是培养他们对生活的敏锐。有了对语言的敏锐,就有了对生活的敏锐。而对生活有敏锐的感悟,也就能促进学生对语言的敏感。旦学生有了对语言的教感,他们就能在社会生活中去更敏锐地观察生活,洞察生活。理解生活,从生活的表面现象与生活的广泛联系,理解生活的深刻底蕴,从生活的变化发现生活的诸多因素,进而改造生活,创造生活。可见,比较在语言感悟中作用是奇妙的。读出课文中的美雨中教学设计篇教学目标个生字,读准多音字‚哄‛能正确读写并理解个新词语知道描述性词语的种重叠形式式。‚仿佛‛造句。因经过和结果的顺序给课文分。

12、写的生写了小伙于老爷爷和过路的人,写小伙子用‚笑了跳下捡‛,写老爷爷用‚走下捡‛,写其他人用‚来捡‛。师找到近义词了吗能不能对调位置呢为什么生近义词是‚跳下‛‚走下‛‚来‛,位置不能对调。写小伙子用‚跳下‛,从年龄看,个是小伙子,个是老爷爷从汽车看,个在卡车驾驶室里下车必须跳,而小伙子年轻,也能够跳,个是小轿车,要下车只需走,而老爷爷年纪大也必须走。而行人较多,他们各有各的走法,个‚来‛字都能包含进去。师说得太好了。可见,我们读文章要抓住重点词语反复品味,写文章要注意精心选用词语。案例解读由上面的教学片断可以清楚地看出,学生对作者用词的准确和考究不仅是有所感而是深有所感不仅有所悟,而且深有所悟。这是为什么呢很重要的点,就是教者关于抓住重点词语联系情境,引导比。

参考资料：

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[4]云雀的心愿第二课时教学设计（2篇）（第11页，发表于2023-09-13）

[5]《“防松散”主题班会》教学设计（2篇）（第9页，发表于2023-09-13）

[6]《背影》教学设计（17篇）（第91页，发表于2023-09-13）

[7]桃花心木 教学设计（15篇）（第55页，发表于2023-09-13）

[8]《城市的标识》教学设计（16篇）（第52页，发表于2023-09-13）

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[10]苏州园林教学设计（16篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[11]《过秦论》教学设计（14篇）（第109页，发表于2023-09-13）

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[13]《闻官军收河南河北》教学设计（13篇）（第40页，发表于2023-09-13）

[14]《致橡树》教学设计（17篇）（第94页，发表于2023-09-13）

[15]“10的分与合”教学设计及说明（2篇）（第4页，发表于2023-09-13）

[16]《云南的歌会》教学设计（16篇）（第69页，发表于2023-09-13）

[17]《小抄写员》第二课时教学设计（16篇）（第71页，发表于2023-09-13）

[18]《变形记》教学设计（16篇）（第80页，发表于2023-09-13）

[19]“圆的周长”教学设计及评析（2篇）（第15页，发表于2023-09-13）

[20]《荆轲刺秦王》教学设计（12篇）（第60页，发表于2023-09-13）