1、故事情节人物形象当中,体会其艺术魅力,培养分析和运用语言的能力。本篇侧重叙事,写的是农家少年的群体。引导学生在分析故事情节中分析‚我‛和农家少年,体会人物的感情性格。本篇安排个课时进行教学。第课时教学重点本篇的结构层次,‚我‛在平桥村的得到优待和般乐事。教学过程†分马‡,引出叙事有详有略的†社戏‡板书课题。两段,初步了解本篇参看注释阅读课文理解词义句意全篇大意。归省ǐ行辈惮絮叨怠慢撺掇ā凫水潺潺歌吹ī蕴藻ǎ家眷皎洁ǎ漂渺āǎ纠葛ū。前人读至‚于是赵庄便真在眼前了‛。要求读音准确,缓急得当。本篇主要叙写什么事件学生回答,教师明确主要叙写‚我‛随母归省小住平桥村时,夜晚航船去赵庄看戏。依据故事的发展,本文可以分为几个部分各写出什么学生回答,教师明确。

2、发公公。双喜看戏前,当‚我‛因为看不到戏感到沮丧,人们都叹息地表示同情时,双喜大悟似的提议了‚大船叔的航船不是回来了么‛提得恰到好处,很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时,双喜马上表示‚写包票‛,同时提出了几条有力的根据,至使‚我‛能去看社戏。航船出发了,双喜‚拔前篙‛,第个出动,像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明热情机灵能干。看戏时,双喜告诉‚我‛铁头老生能连翻十个筋斗,这说明他已经来看过戏了,这次是专意陪‚我‛的。这表现了双喜对‚我‛的友爱热情。那铁头老生没有表演翻筋斗,双喜马上来安慰‚我‛,‚晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢‛这表现双喜善解人意,对‚我‛非常体贴。当大家都不想继续看戏时,双喜说‚还是我们走。

3、,就能拥有童年般的快乐看似平凡的生活其实有着美好的情趣,只要我们拥有颗爱心和双敏锐的眼睛,你们就能发现生活中美好的东西无处不在。拓展延伸做课后练习题第题。写篇回忆童年趣事的文章,百字即可。武原镇中学陆海峰†社戏‡教学设计篇教学目的,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。好客能干和‚我‛与农家小朋友的诚挚情谊。教学设想本篇用第人称叙写幼年的‚我‛随母归省小住平桥村的故事。叙事有详有略,主要叙写夜晚航船去赵庄看戏。写得曲折生动,展现出幅幅农村生活画面,描写出群淳朴善良好客能干的农家少年的形象,表现出对那段生活的怀念和对农家小朋友的诚挚情谊。引导学生体会本篇的这些特点,完成教学目的。本篇语言朴实准确,很有表现力量。引导学生把关键语句表现力量的分析,统于分。

4、,并加以进步体会体会。按照课文中景物描写的方法,仿写段自己所熟悉的景致。第课时复述偷豆,交流感受。请同学复述偷豆情节,交流感受,导入课文。因为这段很贴近少年儿童的生活,通过偷豆这情节,表现了农家少年天真热情纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使‚我‛终身难忘。体验角色,把握性格。小说的要素人物情节环境。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造出些鲜活的人物形象。所以在同学们的角色体验中,在人物动作语言的分析中,把握人物的思想性格。例双喜聪明能干。阿发憨厚无私。桂生机灵勤快。公公宽厚好客。小说描写的主要人物是谁其他人物有谁你最喜欢哪个人物他具有怎样的品质表达了作者怎样的思想感情小说主要描写了双喜,其他描写的人物有桂生阿。

5、不难看出,†社戏‡这篇小说并不是专门为了写看戏的,而是通过‚我‛与农村孩子看戏前后故事的叙述,赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干,表现作者热爱劳动人民的思想感情。体验反思戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道‚真的,直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了‛呢讨论归纳‚我‛所难忘的是农村特有的风光,自由的空气,人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实善良的性格。对这段生活的回忆也表达了‚我‛对美好生活的向往。总结存储,拓展延伸。总结存储至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了系列的人与事,情和景,充分地突出了‚平桥村在我是乐土‛的主旨,表达了我对美好生活的向往之情。去不返的童年是美好的,只要我们拥有颗童。

6、可以分为个部分第部分,从开头到‚却全都嘲笑起来了‛,写小住平桥村的得到优待和般乐事第部分,从‚至于我在那里所第盼望的‛到‚各自回去了‛,写夜晚航船去赵庄看戏的全过程第部分,从‚第天‛到篇末,写看戏次日的情形。依据情节的发展,第部分又可为几层,各写出什么学生回答,教师明确可以分为层部分开头至‚我们立刻哄的出了门‛为第层,写去看戏前的波折从‚我的很重的心忽而轻松了‛到‚于是赵庄便真在眼前了‛为第层,写去看戏途中的情景从‚最惹眼的是‛到‚又向那松柏林前进了‛为第层,写在赵庄看戏的情形从‚月还没有落‛到‚各自回去了‛为第层,写看戏归来的情形。板书平桥村的得到优待和般乐事。‚我‛是在什么时令随母归省小住平桥村的学生回答,教师明确‚本来是凡有出嫁的女儿,倘。

7、好罢‛,他了解大家的情绪,俨然像个兄长样。看戏后,双喜认为多偷阿发家的罗汉豆,阿发的娘若知道了会哭骂的用了公公的盐和柴,老头子会骂的。这又表明了双喜考虑周全。对这个人物,作者采用了白描的手法,要引导学生从人物的语言,行动来表现人物的性格特征。桂生因没有给‚我‛买到豆浆,要给‚我‛舀瓢水来喝这补偿对‚我‛的歉意,他还想出了偷罗汉豆的主意。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪,憨厚无私。公公只对小伙伴们摘豆‚踏坏了不少‛表示惋惜,这是劳动人民珍爱劳动成果的本色他又亲自给‚我‛送罗汉豆,又表明他的淳朴,好客。这些人物虽着墨不多,但勾画得颇为准确生动,也要认真领会。合作探究,梳理详略。全文写了哪几个故事情节详略又是怎样安排的教师投影个故事情节,。

8、读诗经,‚全都嘲笑起来了‛。这嘲笑是善意的,实际是鼓励‚我‛大胆些,勇敢些。‚我‛怕牛,还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是‚远远地跟着,站着‛,是多么愿意和这些小朋友在起,在这放牛被嘲当中,更表现出彼此的亲密。‚我‛跟着小朋友放牛,也自有种很浓的乐趣板书少年相伴钓虾放牛乐趣甚浓。本篇题为‚社戏‛,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的般乐事起着什么样的作用学生回答,教师明确写这些小住平桥村的般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐趣,使作品内容丰富,具有生活实感板书多方表现乐趣更由于这里写了钓虾放牛这两件乐事,第部分开头的‚至于我在那里的第盼望的,却在到赵庄去看戏‛,就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾放牛已是乐趣甚浓,‚第盼望‛的‚去看戏‛自。

9、后请同学们梳理明确赵庄看社戏夜航去看社戏途中看社戏前的波折看社戏归航偷豆公公送豆钓虾放牛的乡间生活随母亲归省小住平桥村情节顺序是详写的是略写的是课文这样有详有略地叙写事件产生了什么样的艺术效果讨论明确这样详写略写相配合,既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物,又使文章多姿多彩。总的来看,本篇详写去赵庄看戏的全过程,略写小住平桥村的得到优待,般乐事,和看戏次日的情形。详写的各个情节,让人读来如同身历其境,亲见其人,深受感染略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量,钓虾放牛就表现出农村生活的浓郁童趣,公公的简短问话和送豆行动,更表现了乡村老人的淳朴宽厚热情好客。这种详略结合的灵活运用值得我们认真体会和学习。归纳主旨,体验反思。归纳主旨通过阅读,我。

10、这个小客人板书村中居民热情好客。而且他们不拘礼教,‚我们‛偶尔吵闹起来,打了辈分很高应该称之为‚太公‛的小朋友,也没有人想到这是‚犯上‛,风尚淳朴板书风尚淳朴。‚我‛在平桥村总有哪些乐事学生回答,教师明确‚我们‛每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,‚伏在河沿上去钓虾‛,‚不半天便可以钓到大碗。这虾照例是归我吃的‛。‚照例‛,表明钓得的虾总归‚我吃‛,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待‚我‛这个小客人。‚我‛看着在清澈的河水中,呆子似的虾‚用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去‛,被钓上来,自然乐趣甚浓吃着自己和小朋友起钓来的虾,更会甜在心里。‚我们‛还常同去放牛。黄牛水牛都‚敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着‛小朋友们便不再原谅‚我‛。

11、乐趣无穷。这样,就为写最大乐事的去看戏作了铺垫,吸引读者去领略那去看戏的叙写板书铺垫赵庄看戏。布臵作业进步体会第部分的表现力量和在全篇中的作用预习第部分,准备下节课进行分析。第课时教学重点去看戏前的波折,航船赵庄途中的如画景物和急切心情,看戏当中的心理和兴趣。教学过程板书去赵庄看戏的全过程。板书去赵庄看戏前的波折。‚就在我十岁时候的这年,这日期也看看等到了‛,个‚等‛字,表现出‚我‛在平桥村心盼望着赵庄演戏的日子。在这日子到来的时候,发生了什么波折学生回答,教师明确到了赵演戏的这天,‚在早上就叫不到‛大船,‚央人到邻村去问,也没有‛外祖母为此‚很气恼‛,‚絮叨起来‛,母亲只得力‚宽慰‛外祖母,边嘱咐‚急得要哭‛的‚我‛,‚说万不能装模作样,怕又。

12、己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏‛,这还未当家的已嫁女儿的般情况‚那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务‛,母亲的情况不同于上述的已嫁女儿,‚所以夏期便不能多日的归省了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天‛。清明扫墓完毕之后的天数,可能多,也可能少,‚我‛随母归省小住平桥村,当在春末夏初的时令,所以能够看到‚春赛‛社戏,吃到罗汉豆。平桥村是怎样个村庄‚我‛在平桥村得到了什么样的待遇表明了村民的什么特点学生回答,教师明确平桥村近海临河,‚住户不满十家,都种田,打鱼‛,是个劳动人民住居的环境优美的小村庄。‚在小村里家的客,几乎也就是公共的‛,村民们因为‚我‛的到来,特地‚许可‛自己的孩子‚减少工作‛,‚伴我来游戏‛,热情好客,十分优待‚我。

参考资料：

[1]《火烧云》教学设计（14篇）（第64页，发表于2023-09-13）

[2]《语文天地九》教学设计（12篇）（第43页，发表于2023-09-13）

[3]《故都的秋》教学设计（19篇）（第106页，发表于2023-09-13）

[4]《桂林山水》教学设计（12篇）（第67页，发表于2023-09-13）

[5]《背影》教学设计（15篇）（第87页，发表于2023-09-13）

[6]《北京》教学设计（12篇）（第61页，发表于2023-09-13）

[7]《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计（12篇）（第60页，发表于2023-09-13）

[8]《语文园地二》教学设计（14篇）（第60页，发表于2023-09-13）

[9]《金色的草地》教学设计（16篇）（第70页，发表于2023-09-13）

[10]《绿色蝈蝈》教学设计（14篇）（第68页，发表于2023-09-13）

[11]《牛郎织女》教学设计（21篇）（第96页，发表于2023-09-13）

[12]《我的叔叔于勒》教学设计（18篇）（第111页，发表于2023-09-13）

[13]《两小儿辩日》教学设计（23篇）（第97页，发表于2023-09-13）

[14]将进酒教学设计（5篇）（第40页，发表于2023-09-13）

[15]归去来兮辞教学设计（6篇）（第51页，发表于2023-09-13）

[16]再别康桥教学设计（16篇）（第110页，发表于2023-09-13）

[17]荷塘月色教学设计（17篇）（第134页，发表于2023-09-13）

[18]我有一个梦想 教学设计（16篇）（第141页，发表于2023-09-13）

[19]说“木叶” 教学设计（5篇）（第19页，发表于2023-09-13）

[20]烛之武退秦师教学设计（13篇）（第82页，发表于2023-09-13）