把握先进教学理念打造高效英语课堂(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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,适时适当地结合生活给学生进行分析课后适当拓展和延伸,不能只是照本宣科,只当名教书匠。精讲点拨,学生,教师从幕前到幕后,学生则由听众变为实践参与者活动的主体。学生自主学习的过程中,运用语言知识并转化为己用,同时获得了个自主学习的空间。实践证明,教师在英语课堂教学中激发了学生自主学习,学生才能真正获得语言知识,提高运用英语的能力。况且,在学案中,教师都设计了些互动探究的内容,学生要在学案导...

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把握五个着力点，提高学生的解题能力(原稿)

识基本方法,全面考虑各种可能情况就可以提高解题的正确性。着力点要精学精练通常在学完个数学知识基本数学思想方法的考察,要有助于学生数学能力的形成,有助于学生在解题中领悟数学的真谛。案例和,求第条边长是多少多数学生在做这道题目时,很自然会想到经掌握的问题反反复复训练不仅浪费大量的时间和精力,而且非常容易形成思维定势,反而不利于学生思维的健康发展。因此,选择典型习题就显得十分重要了。所谓...

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把握评价四维，激扬生命活力(原稿)

激励性评价法是采用激励性评语激励性动作,使被评价者产生积极向上的欲望和动力不断健康发展并最终获得成功的种评价手段。在英语教学过程中,采用具有积极意义的激励性评价法是促进学生发展提高教学质量的有效措施。美国学者戈瑞森的自我导向学习的内在感受,对当前课程具有借鉴意义,注重学习者的个人感受,强调学习中的情感作用,创造良好的学习氛围,引导学生主动学习,这正是新课程所提倡的。高峰体验学说正是...

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把握课堂追问提升学生学习力(原稿)

生思维,让创造的火花灿烂地绽放,让这份没有预约的精彩成为师生间美丽的邂逅。叶谰教授曾说课堂应是向未知方向挺进的旅途,随时都延伸,提升文本价值,让学生在课堂结尾处再形成次思维高潮,体现出课已终,情犹存,意更深的课堂教学。追问于意外发生处提升学生思维广度在教学活动中,经常会有许多动态生个性的最佳途径。它能直接反映学生学习情况的生成性资源。因此,面对学生的意外,我们应耐心聆听,睿智追问,开启学...

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把握课堂提问“度”，提高教学有效性(原稿)

实际教学中,各种低效或无效提问的现象极其普遍。以满堂问学生都能不同程度地作答,满足多样化的学习需求。把握速度,缓缓过渡有资料表明,教师提出的问题,如果没有给学生充分的思考时间,或者个学生回答不全面的时候,教师就马上提请另个学生让起来,该学生就会在课堂上失去信心,思维训练的目标就不能很好地达成。所以,教师在学习心理上的不适应,实现知识向能力的转化。把握广度,促进整体发展职业学校的学生差别...

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把握课堂情境，重视口语教学(原稿)

联想,从而培心也增加了,压力也自然减轻了。把握课堂情境,重视口语教学原稿。如何引入情景教学师生互动的桥梁众所周知,英语教学要突出情感态度,学生学习兴趣动机自信意志以及合作精神等影响他们的学习过程和效果。课堂教学是学习英及注意事项有教师可能会问‚这样做的效果故然好,可是课本内容很多,课时又有限,学生最终还要参加中考,学生学习过程中遇到的语法问题该怎么解决,怎么处理考试所带来的压力的确,我...

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把握课程标准转变学习方式(原稿)

目前的教与学的方式,以被动接受式为主要特征,这在低年课教师占了绝大多数,他们大都没有经过系统的专业培训,教育观念滞后。有些教师沿袭当年自己上学时教师上课的思路,强迫学生接受学习。另外,来自家庭方面的学前教育亦不容乐观。现在低年级孩子的家长正是十年代末,十年代初入学的那批学生,他们从小就是在种灌输的方式后,告诉学生观察是种有效的学习方法,观察这两道题什么变了,什么没有变,在教师的指导下,学...

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把握科学教学中的“度”(原稿)

惯。要达到快节奏教学,必须调动学生学习科学液氧液氢的颜色等。但要注意非重点内容与重点内容的联系与配合,对于简单介绍和常识性介绍的内容作为扩大学生知识面,也应作些必要的介绍。但有的教师也存在着对课程标准中简单介绍常识性介绍的内容,在教学中省略了。是在深度上,教师对认知领域教学目标的学教学之初,教师应该把重点作为学习指导的重要内容之告诉学生,以引起学生的高度重视,明确学习方向。难点的突...

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把握导入，激发兴趣，有效地服务于课堂教学(原稿)

中增加了词汇量和文章内容的预测另外,也可用名言导入话题,如,自我要兴趣有效课堂教学是门高深而精彩的艺术。课堂教学的导入是教师教学艺术与智慧的体现,辅助于有效教学,其作用是关注新旧知识的联系,激发学生的学习动机。所以,富有艺术性的导入,会使学生像欣赏魔术样自然地进入学习新知识的情境中,唤醒自我的学习兴趣和求知欲,使学生乐学爱学。因此,作为英语教师,我们要挖掘各种教学资源,巧设开头,从自我话...

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把握本质提炼观点(原稿)

业也罢,都要根据实际情况,理性面对现实。切不可好高骛义。根据这两点要求,下列的题目和观点就不符合要求‚在生命的最后刻‛概括了点,未概括对事业的追求‚赞科学家的研究精神‛没有触及‚生命到了尽头‛,有片面性‛奉献精神赞‛同样没有覆盖两点。而下列标题观点则体现了‚覆盖性‛和‚本质性‛的特点‚事业重于生命,应该都样‛法国科学家帕斯卡弥留之际,谁的话都不愿回答。数学家康别尔捷为了让她说出最后...

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