打破“沉默是金”，提倡“能说会道”——谈科学教学中学生语言表达能力的培养(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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出初步结论。教师的这种心态,这种教学方法必定会影响学生。这样做的后果首先是直接导致学生的语言能力的低下,些学生不说是出口成章,就连出口成句也难。打破沉默是金,提倡能说会道谈科学教学中学生读自学能力语言表达能力等多种能力,然而就目前我们学生的实际情况看,不管是作业还是练习考试,只要出现需用文字表达的题目,学生的率就高,常常是答不完整,甚至出现词不达意的状况。例如如图,把分别盛有热水程教学...

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打开一扇窗，让学生笑对英语写作(原稿)

方法。,帮助学生按要求列写提纲在帮助学生理解课文内容的基础上,请学生们互相讨论,文章从哪几个方面描写的,帮助学生归纳总结,文章是从容的基础上,请学生们互相讨论,文章从哪几个方面描写的,帮助学生归纳总结,文章是从,与大方面入手,请学生列书写。等学生写好后,教师可以给出批改的标准如下表,让其他学生上黑板用彩色粉笔修改黑板上作文中出现的地方,可以采取前面加分减分的方法来调动学生的学习积极性。凡...

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打开学生的声音世界(原稿)

如苏秦苦读,头悬梁,锥刺股,所以能够游说天下屈原好读,留下离骚教学经验说明,声音可以把缺位的意义表达出来,而学生那颗敏感的心,恰恰对声音的感受力最为精准。他们能从声音中感受到作者的心声贴近作者的,过多的是教师的讲解,把篇文章讲的毫无遗漏,其结果是造成学生读起书来没有感情,读完篇文章不能很好地理解与感悟。这样的教学法,效果肯定打开学生的声音世界原稿学中的作用了。朗读在语文教学中具有重要作...

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打开心灵窗户激发阅读兴趣(原稿)

且更符合学生实际。在推介会活动上为了激发学生们的兴趣,笔者事先要求每名学生在小组内推荐本自己喜欢的名著,并介绍喜欢名著的原因之。然后,笔者顺势引导可以从内容梗概及其在中外文学史上的影响贡献方面的工作。打开心灵窗户激发阅读兴趣原稿。把握教材体系,领会编者意图语文课程标准要求‚学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读量不少于万字,每学年要阅读部名著。‛名著博大精深,蕴含...

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打开初中英语写作的另一扇窗——谈如何利用阅读文本来指导写作(原稿)

多教师觉得写作训练输入能为写作创造条件。目前在英语教学中重视阅读输入已经成为共识,但是写作直是教学中的薄弱环节。无论是课内的阅读教学,还是课外的阅读拓展训练,不少教师只关注对阅读内容和意义的理解和讨论,很少理解语篇的组织规则和句法结构原稿。关键词阅读文本文本写作背景英语写作能力的培养是初中英语教学的重要任务之,写作水平的高低是语言运用能力的综合反映。英语课程标准实验稿以素质教育和...

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达默导入法(VS.DAMME)(原稿)

则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。‛这句话对教学实践的启示是教师要千方百计地让学生对所原稿。在了解到导课对教学实践而言具有重要意义的前提下，教师该如何入手才能通过好的导课过程激发出学生学习的主动性和自觉性呢下面笔者将结简洁恰当，并适合辅助课堂教学，保证教师在课堂教学中能充分发挥其主导作用，而不是华而不实或喧宾夺主。那么，什么是导课呢课前导入即为导课，是指教师通过结达默导入...

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搭建支架激活背景提升能力升华主题(原稿)

框架图的填空,为学生更纳文章的主旨大意和段落大意,对于年级学生来说有定难度,所以要为他们搭起支架,降低难度。笔者把或对课文中的人物事件进行简短的评论,这样既加深了学生的深层理解,也提高了学生运用英语进行思考和表达的能力。当学生复搭建支架激活背景提升能力升华主题原稿年级下的为例支架搭在激活背景处,拉近文本与学生距离学生由于受到年龄和阅历的影响,在理解文本时部分,要想让更有效的学习发生,...

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搭建支架，以阅读促进写作——教学实例及反思(原稿)

够好,没有给予足够的语言输入予以支撑。克拉申是美国南加州大学的教师,他从年代初开始研者的教学设计预先有意识的筛选和改编的。阅读材料大体上包含两个重要内容,是规则本身,另个是主人公对规则的感受。这两点内容也是最后的写作环节教师将要对学生写作提出的要求。在同篇阅读材料中,尽量以不同表达方式句型结构来阐述个学生的家庭规则或者学校规则。阅读过程中,学生按照教师的指引有目的地作过程中,教师下...

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搭建学生主体平台提高历史与社会教学有效性(原稿)

省级行政区划的简称行政中心等内容的介绍,要求同学们掌握的是些常识性的知识点。对于这块内容,教师就可以在课前布置同学性的前提。搭建学生主体平台提高历史与社会教学有效性原稿。在讲授新课时,可以先布置学生围绕即将学习的课本知识,利用课余时间,通过查阅报刊图书互联网实地调查的个重要途径。笔者通过多年教学实践,总结出教师在课前应引导学生收集准备课堂材料在课中应引导学生积极思维,主动参与课堂在...

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搭建渡桥无缝衔接在渐变中发展提高—高一数学衔接教学探究(原稿)

念为例这课的教学目标是理解集合的含义看图说出自己的看法。接着指导学生在图像上任取点,并自主画出点关于轴对称的点。此时,学生们发现点也在图像上,由到数学的对称美。据此目标,笔者以学生的自主探究为教学切入点,使学生们自己动手画出函数的图像,笔者从中适搭建渡桥无缝衔接在渐变中发展提高高数学衔接教学探究原稿是向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察操作发现,让学生发展自主学习能力,提高学生学习...

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