1、当,句子说得很流利。你能用课文中的词语描述下我们身边的夏夜美景吗看谁描述得最美。教师出示图片星空花园池塘街道。学生也可以不受约束,自由表达。教师可以根据学生的具体情况提示补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善总结师大家描述的夏夜真美呀,让我们期待夏夜的到来吧,让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。夏夜多美教学案例篇作者实小语文组教学目标认识个生字,会写她送时他过让个字正确流利地朗读课文。理解课文内容,感受夏夜的美。教学时间课时第课时激情入境,导入新课小朋友,你喜欢夏夜吗为什么出示课题,齐读初读课文自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段检查自学你已经认识了哪几个字哪个字读音有点难,需提醒大家。这。

2、子。还有谁也和你们样高兴呢生齐声说星星。出示没有小动物的课件,让学生感受夏夜美景的同时,体会小动物们相互帮助的品质美。星星都被感动地笑了。师是啊,夏夜的景色美,还有什么更美生小动物们的心灵更美,所以星星笑了,深情地读出最后段。阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。这节课的教学中,以读为主线读通读懂会读课文,通过多种读的方式,在教师精心设计的情境舞台上,进行自主合作探究学习,从而加深理解体验感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。读后扩展,积累词语师我们这节课看到了夏夜的美景,不知同学们还记得吗课件出示亮晶晶的青青的绿绿的弯弯的。指名说齐读师除了课文中讲的景物,你还知道生活中有哪些景物可以与这些词搭配亮晶晶的青青的绿绿的弯弯的。生自由回答在读的基础上,。

3、。师生共同表演啊多美的夏夜呀,师夏夜哪儿美,课文中怎么说的只是讲了夏夜景色美吗在夏夜景色美的烘托下,体现了哪儿美体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。了解学生掌握课文的情况出示习题,填上恰当的词语。多美的高兴地绿绿的青青的亮晶晶的弯弯的静悄悄的呜呜的师我们来看看课文中怎么说的。出示习题,你会连线吗指导我会写的字。教师板书讲解她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合妈妈阿姨姥姥女老师等。为了区分男女,男同学用哪个她他都有谁合适用他呢爸爸叔叔爷爷等。师请用送过组个你最想组的词语,说句你最想说的话。师请你说句话,要求句子中带有时让这两个字,看谁说得通顺流利。最后学生在书上书写生字。运用新词语,我说夏夜美师刚才同学们词语搭配得很恰。

4、声。生我发现飞机字用双引号。让学生在读书中发现问题,从而培养学生阅读能力,让学生学会读书。师范读自然段,学生闭眼想象画面师小蚂蚁准备好了吗出发了,蜻蜓飞呀飞,飞过师你们刚才看到了什么景色生我看到假山草地许多花儿生我看到弯弯的小路,美丽的花坛。生我看到小蚂蚁的家在花坛的旁边。师你们看得真仔细,连小蚂蚁的家都看到了,景色这么美,你能读出这种美来吗大家练练。学生以各种形式练读,来感受美景,师生共同评价。讨论问题,理解课文深刻含义师分组讨论,小蚂蚁回到家后心情怎样,他会对蜻蜓萤火虫说什么话蜻蜓和萤火虫心情又怎样为什么生小蚂蚁很高兴,他跟蜻蜓和萤火虫说谢谢。生蜻蜓萤火虫也高兴,因为他们帮助了蚂蚁。师那你们的心情又是怎样呢生高兴。生我要向蜻蜓和萤火虫学习。师你们真是好孩。

5、救小蚂蚁的学生表演睡莲姑姑说的话出示小蜻蜓。师他如何帮助小蚂蚁的学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家出示萤火虫。师他做了什么呢学生表演萤火虫飞来点起小灯笼出示字幕,质疑解疑教师表演引读小蚂蚁爬上飞机学生表演补充萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。师飞机是真的吗在课文当中指的是谁把小蜻蜓比喻成真的飞机,所以加上号。教师表演引读蜻蜓飞呀飞,飞过学生表演补充飞过青青的假山,飞过绿绿的草坪,飞到座花坛前,小蚂蚁到家了。师小蚂蚁高兴吗为什么到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑小蜻蜓,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助,你高兴吗再读读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。教师表演引读星星看见了学生表演补充高兴地眨着眼睛。师星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢用自己的话说。

6、篇课文有几段你已经会读哪段了,能读给大家听吗„注意纠正读音‟学习课文看图说话,图上画着什么它们在说些什么呢想像说话练习练习朗读对话小组内分角色朗读上讲台表演戴头饰讨论夏夜多美,美在哪里有感情地朗读全文课后延伸观察美丽的夏夜第课时交流观察情况上节课老师布臵大家观察夏夜,你有什么发现吗小组交流,全班交流写话练习巩固生字词生字卡片指导书写生字认识要写的字你发现了什么练习评价激励评小小书法家课后练习读读说说夏夜多美教学案例篇课前透视这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚,只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣。读了这个故事,学生感到夏天的夜景美,小动物助人为乐的精神更美。年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话。

7、动脑思考引发思维碰撞迸发创新火花培养语感,积累词汇。游戏体验,加深理解请几名同学,戴头饰表演。根据学生喜新求变,活泼好动的天性以及形象思维为主的特点,尊重学生,以学生为主体,把实践的主动权还给学生,合作动手的游戏,激发兴趣,牵动思维,较好达到以动促读的目的。夏夜多美教学案例篇。出示第段快上来吧,睡莲弯弯腰,让他爬了上来。学生根据字意加动作,学生找到腰的位臵和老师起前后左右动动。伸出手做爬的动作。区分趴爬。老师根据字意讲解。出示时字。师大家认识吗时间的时,寸光阴寸金,寸金难买寸光阴,同学珍惜时间,珍惜每天。根据学生的情况可以详细说明老师出示带拼音我会认的字莲哭根。认字组词,请学生根据课文说句话。老师加动作描述睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的出示。

8、你怎么了小蚂蚁揉肉眼睛,伤心的说我不小心掉进池塘,上不了岸啦,让学生尝试添加提示语,是个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解,给人物设计表情动作,添加不同的语气词,使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果,学生会读得有情有趣,有滋有味。但这种能力的培养不是朝夕的,教师要有意识的加以引导。写字体会汉字结构美,培养良好的书写习惯。认读他她,注意区别字义女同学用她代替,还有谁适合代替男同学的他谁合适教师重点指导也的写法,学生练写,注意纠正写字姿势。全班展示优秀作业,互相提建议。第课时对话平台导入出示生字,进步巩固识字上节课学习的生字朋友又和大家见面了,你们还认识吗指名开火车读生词。读文引导学生深入思考,进步感受助人为乐的精神之美学习倒数个自然段,边读边想星。

9、个段落小蚂蚁非常感激,连声说谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。歌谣感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。师生共同表演,走进童话故事师说说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的学生各抒己见教师给予表扬。下面我们再合作次,我要看你们的表现如何。出示头饰老师来扮演睡莲姑姑好吗谁愿意扮演小蚂蚁小蜻蜓萤火虫。几名学生分别担任角色其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。小结师今天,教师和同学们起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助的时候,你如何表现对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗„第课时‟谈话导入师个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想想是谁救了他出示头饰,板书出示睡莲姑姑。师她怎么。

10、圈画出文中的生字,注意读准字音,把句子读通顺,难读的词句可以想办法解决。识字多种方式巧记生字,激发学生主动识字的愿望教师出示生字词,学生互相交流自己的识字秘诀如歌谣识字猜谜识字做动作识字偏旁归类识字等部分学生识字方法单枯燥,互相交流利于学生反思,开动脑筋巧记生字另外对于学生的识字秘诀,教师要及时鼓励,让他们体验到主动识字的乐趣。朗读多层次自主阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文,看谁读得既正确又流利。指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读读,教师随机指导。想象读。先听范读录音,然后指名读文,边读边想象当时的情景。分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读,并尝试给这些角色设计表情动作。如睡莲姑姑奇怪的问小蚂蚁。

11、星看见了为什么高兴的眨眼睛学生畅谈自己的想法,教师小结夏夜景美,在美景的烘托下,小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美,他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星,所以他会高兴的眨眼睛。这样设计既训练了学生的口语表达能力,又拓宽了学生想象的思维空间表演学生自主选择角色和伙伴,利于培养合作参与意识学生任意选择喜欢的小动物,自愿找合作伙伴组成表演组,也可以邀请老师参加。练习对课文内容适当延伸,培养学生参与实践和搜集资料的能力夏夜美擂台赛任选项内容即可,表现出色可获得睡莲奖。读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述下身边的夏夜美景吗画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。为学生提供创造的空间,面向不同层次不同喜好的学生,便于学生形成良好的学习氛围,。

12、满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况,结合插图,让学生在读中感悟,潜移默化的受到情感熏陶。教学目标认识莲哭等个生字,会写他她等个字。正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。保护环境,爱护昆虫。教学重点学习睡莲姑姑小蜻蜓萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。信息资料范读录音带课件或动物挂图生字卡片学生自制的头饰。学生收集些小昆虫的资料。课时两课时第课时切入举偶出示挂图。小朋友,你们喜欢小动物吗出示小蜻蜓萤火虫小蚂蚁的挂图在他们之间发生了什么事呢今天我们来学习篇童话故事。板书课题演示课件。教师播放夏夜美景的画面,引导学生入情入境,欣赏后让学生谈感受。板书课题对话平台自学学生圈点批画,初步养成良好的读书习惯学生自由读课文,。

参考资料：

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[12]《盲孩子和他的影子》教学案例（14篇）（第68页，发表于2023-09-08）

[13]《分桃子》教学案例（14篇）（第52页，发表于2023-09-08）

[14]《9加几》教学案例设计及我对算法多样化的思考（17篇）（第59页，发表于2023-09-08）

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[20]语文教学：不是缺少美，而是缺少发现 --《再别康桥》教学案例分析（17篇）（第74页，发表于2023-09-08）