1、入,激趣唤知教师课前板书好课题,课始教师用这样的语言导入长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,大家都想饱览下长城的壮丽风光,欣赏下长城的建筑艺术,得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城想不想去观赏番这样的导入旨在使学生对长城有个整体感知并唤起学生的已有感知。学生畅谈学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受,使学习兴趣得以激发,课堂气氛得以激活。揭示目标,激发求知欲教师这样引导刚才大家说得很好,都想去长城游览,那我们今天就和作者起去游长城。然后借势揭示本课的教学目标,使学生对本课的学习任务有个整体感知,并激发。

2、,符合大纲培养学生观察能力的要求,体现教材渗透思想教育的特点。其次,学习由远及近由整体到部分从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想。这是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的,是本课的教学重点。作者用自己的心和情去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹,是学生体会作者情感的关键。学情分析根据本班学生的实际,进行学习情况分析。略教学程序。分两头准备学生预习课文,了解课文梗概,形成初步表象认知和知识储备,并提出疑难问题,以备课中质疑教师寻找有关长城的历史资料,准备电教教具教学挂图及生字卡片,并准备课中解疑。教与学的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。本课计划两课时,贯穿条教学主线观察联想赞美。观察的对象是长城的远景和近景图,联想的。

3、感受长城的雄伟气势和高大坚固,培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课前准备长城是我们伟大祖国的象征,是世界历史上的伟大奇迹,如能身临其境,儿童的学习欲望探究热情会被极大地激发起来。课前,教师利用这样的途径来激发学生的学习兴趣。搜集资料,激发兴趣。让学生从中国地图上找找长城的起止点,即山海关和嘉峪关的位置,数数长城经过我国哪些省市,收集长城的邮票图片及各种实物模型。绘制图画,激发兴趣。喜欢绘画的同学自画长城图片,并能体现课文第段中建筑的位置和构造特点。制作模型,激发兴趣。喜欢搞制作的同学根据图片自己设计制作出长城的模型。收集故事,激发兴趣。让学生查找春秋战国至今劳动人民修筑长城连贯长城修缮长城的历史资料,收集关于长城的各种传说故事。教学过程导入,激发兴趣导。

4、要求再通读课文,了解内容寻找疑点,记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么,解决什么问题,胸有成竹。在观察自悟指导上,我们借助长城远景近景的投影,引导观察,悟出方法。如,远景投影,先显示主体镜头长城观察重点,再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头,让学生揣摩体会,并说说观察事物先要抓住什么重点近景投影,按照课文各个部位叙述的先后顺序,逐个投出长城脚下达岭上城墙顶上的方砖垛子瞭望口射口和城台等分镜头。领会描写过程应有先后顺序的理由。通过观察诱导,学生便悟出了方法。长城说课指导篇关于教材这是篇看图学文。可先确定如下教学目标指导看图和学文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹,激发学生民族自豪感,使学生受到爱国主义教育。这教学目标的确定。

5、生便悟出了方法。长城说课指导篇教材简析长城是人教课标版年级上册第单元的第篇课文,也是篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和篇短文紧密配合,赞美了长城的雄伟气魄,歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨,条理清楚,其中最后个自然段这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是个伟大的奇迹。概括了全文内容,是全文的总结段。教学目标知识目标学会本课个生字,结合图画和课文内容理解崇山峻岭蜿蜒盘旋凝结气魄雄伟等词语的意思体会比喻句描写的形象和联想句总结句的作用。智能目标培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力,以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。情感目标通过观察有感情朗读和对课文内容的理解。

6、其求知欲。观察欣赏,发展思维观察图画指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置,并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。书上的两幅彩图观察点各在什么地方各画了哪些景物要求概括出第幅图是俯视,观察点在高处,是远看第幅图是平视,观察点在近处。景物有蓝天苍山红枫灰龙。第幅图上看到的长城是什么景象让学生发挥想象,形象地叙述长城的样子,如像条彩带,在群山中飘舞像灰色长龙,飞舞在崇山峻岭之间像条玉练,镶嵌在碧绿的地毯上等等。第幅图上可以看到长城的什么结合理解垛子瞭望口射口城台。为什么两幅图上长城的景象不同第幅是俯视,远看的景象第幅是平视,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。第次,慢速移动式投影,有重点地依次出现长城的远景和近景,并配上。

7、对象是人民的血汗和智慧,赞美的对象是工程的雄伟和奇迹。这脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点,又合理地串联了课文的主要内容从知识的层次性看,由浅人深从儿童心理看,符合认知规律。教法选择可采用情景教学法,次运用投影,创设情景。第次,课始,定格投影,静态展现长城的远景,整体感知长城全貌第次,学习第自然段后,定格投影长城近景的各个部位,学生图文对照,说各部位的位置样子和作用,理解作者的表达方法第次,慢速移动式投影,有重点地依次出现长城的远景和近景,并配上相关的解说词和乐曲,深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动静态情景,既可以从宏观上展示长城的雄伟壮观,又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固,从而缩短学生的历史认识距离。学法指导本课侧重指导预习和观。

8、斯特朗报道在太空和月球上,只能辨识出地球上两项特大工程,项是中国的长城,项是荷兰的围海大堤。今天,我们就起去看看中华民族的骄傲与象征长城。板书课题长城运用名人名言导入课文,激发学生的阅读兴趣。介绍长城长城始建于春秋战国公元前前时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。以后各个朝代,都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下,为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。阅读课文,自学生字新词自由读课文,划出生字新词。学生利用工具书自学生字词。学习小组交流讨论学习掌握生字新词拍摄智慧瞭望气魄嘉ā峪关崇山峻岭理解字词山海关在。

9、自悟的方法。课前预习发现疑难,造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学,呈现主动学习的态势重点明确而有序的画面,有益于培养和提高学生观察思维和想象能力。在预习指导上,我们要求学生先看导读和预习,总揽全局,把握要求再通读课文,了解内容寻找疑点,记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么,解决什么问题,胸有成竹。在观察自悟指导上,我们借助长城远景近景的投影,引导观察,悟出方法。如,远景投影,先显示主体镜头长城观察重点,再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头,让学生揣摩体会,并说说观察事物先要抓住什么重点近景投影,按照课文各个部位叙述的先后顺序,逐个投出长城脚下达岭上城墙顶上的方砖垛子瞭望口射口和城台等分镜头。领会描写过程应有先后顺序的理由。通过观察诱导,学。

10、长城观察重点,再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头,让学生揣摩体会,并说说观察事物先要抓住什么重点近景投影,按照课文各个部位叙述的先后顺序,逐个投出长城脚下达岭上城墙顶上的方砖垛子瞭望口射口和城台等分镜头。领会描写过程应有先后顺序的理由。通过观察诱导,学生便悟出了方法。重点难点及解决办法重点难点图文对照,读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系理解课文内容。学生图文对照,学习由远及近由整体到部分的观察方法,培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法和良好的观察习惯。解决办法抓住相关的段落反复有感情的朗读感悟,小组合作讨论探究学习,交流中加上教师巧妙的引导点拨。教学课时课时。教学流程第课时激趣导入观察插图,了解图意谈话导入,激发兴趣据第个登上月球的宇航员阿。

11、河北省秦皇岛市,是长城的起点,有天下第关之称。嘉峪关明初的建筑物,在甘肃省嘉峪关市西,嘉峪山东南边脚下,是长城的终点。达岭军都山的个山峰,在北京市的西北,是著名的游览胜地,全国中点文物保护单位崇山峻岭指高而险峻的山岭。蜿蜒盘旋指弯弯曲曲的延伸。互相呼应本课指打仗时之间可以进行联系,互相支援。图文结合,了解文意观察彩图,了解图意用多媒体展示课本两幅彩图或直接用挂图展示。这两幅图的观察点有什麽不同上面幅是远景,下面幅是近景。长城修筑在什麽地方崇山峻岭之间。从画面上可以看出长城有什麽特点长和高大作者为什麽要选择远,近两个观察点不从远处观察,就看不出他的长这个雄伟的全貌不从近处观察,就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城,才能更显出其气魄雄伟的特点。

12、关的解说词和乐曲,深入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动静态情景,既可以从宏观上展示长城的雄伟壮观,又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固,从而缩短学生的历史认识距离。学生学法自读感悟与讨论交流相结合,有感情的朗读课文。本课侧重指导预习和观察自悟的方法。课前预习发现疑难,造成学生急待解决问题的紧迫感。课中求教于教师或同学,呈现主动学习的态势重点明确而有序的画面,有益于培养和提高学生观察思维和想象能力。在预习指导上,要求学生先看导读和预习,总揽全局,把握要求再通读课文,了解内容寻找疑点,记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么,解决什么问题,胸有成竹。在观察自悟指导上,借助长城远景近景的投影,引导观察,悟出方法。如,远景投影,先显示主体镜头。

参考资料：

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[2]《烛之武退秦师》说课（16篇）（第125页，发表于2023-09-12）

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[8]《雪地里的小画家》说课设计（16篇）（第72页，发表于2023-09-12）

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[10]《比尾巴》说课设计（16篇）（第68页，发表于2023-09-12）

[11]《四季》第一课时说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

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[14]《金色的脚印》说课（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

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[18]《一粒种子》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[19]《翠鸟》第二课时说课设计（17篇）（第88页，发表于2023-09-12）

[20]《问路》说课设计（15篇）（第50页，发表于2023-09-12）