初中英语教师指导学生攻破单词关的研究(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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究,并成功申报为桂林市骨干教师个人课题。其主要依据是心理学家艾宾浩斯的遗忘速度曲线。本文据此开展了讨论。结合词组,句子短文教乡下初中寿城中学进行有关教师如何上好单词课的送客下乡的活动,并获得送课下乡活动等奖。笔者所在学校举办全校优质课比赛,笔者的英语单词新授课获得了全校等奖。但是在两年的课研的过程中,笔者在不断地反思以下问题反思学习单词是项繁杂的系统化的行为,每天单词分散在什么时...

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初中英语教师职业发展途径的一点思考(原稿)

的能力。此外,教师的网上备课平台互动平台,新老教师结对教研组活台互动平台,新老教师结对教研组活动备课组的活动问题交流中心等,也是伙伴合作中值得借鉴的方法。教学反思自主发展的内驱力美国心理学家波斯纳指出没有反思的教学是狭隘的教学。反思性教学是指教师在教学实践中对所出现的问题进行内省,经过实践反思实践这不断循环过程,并通过深质的教师队伍不仅来自于各个层次的教师职前培训和职前教育,更来自...

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初中英语教师应具备的能力(原稿)

,同样,它也可能有逻辑上的其它关系。这种逻辑推理的能力是相当重要的,同时这也是初中英语教师的项基本能力。综合分析能力也是个好的初中英语教师必须具备的重要能力。语言群停顿恰当,说话清晰明白,而且要条理清楚,不能拖泥带水。初中英语的教学语言要简明扼要,言浅意深,要尽量避免繁琐重复,给人种清爽的感觉。逻辑推理分析综合能力列宁指出任何科学都是应用逻差万别的语言现象变成有规律的东西,将复杂的东...

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初中英语家庭作业布置和批改技巧初探(原稿)

设,还灵活地处理了教材,运用自己的教学机智抓住有利的生成将知识导向学生更容易理解的方向,大大地提师对课前没有认真分析教材,没有做好充分的教学准备,导致课堂从设计到实施就没有抓住重点同时课堂教学中存在不少徒劳的提问,导致提问和思维的质量低下,流于形式。由于没有经过指导和认真组织,放羊式的小组合作讨论效率低下,使学生的小组合作学习成为了课堂上的休闲时刻课堂教学中预设与生成关系处理不当,要...

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初中英语活动教学法与有效课堂活动探析(原稿)

。在外语教学中,常见学生在外语课上真正促进学生的发展。因此,只有那些难度适中的活动才对学生发展真正具有价值。创造性地使用教材与和谐的课堂互动是运用活动教学法的关键。活动教学法的价值传统教学在教学目标的选择和追求上,历来重视知识的学习,而比较忽视学生能力的培养。学生在生阅读的报刊杂志广播电视热点新闻校园专栏等注意选择与学生生活贴近的话题来开展课堂教学活动,使活动语言交流与生活实际很...

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初中英语会话教学中角色扮演的思路研究(原稿)

吴祎绯在初中英语的会话教学中角色扮演的应用中学生英语谭华静角色扮演英语课堂教学的种有效载体考试周刊作者单位江苏省邳州市白埠中,角色扮演教学法强调的是学生的自主学习,以及教师和学生之间交流的加强。在初中英语会话教学过程中,英语教师利用角色扮演教学法替代传统的教学方法,不仅能够使学生的学生方学生理解掌握英语知识的能力和语言应用能力的提高都有很大的帮助。例如在翻译个完整句子的时候,学生...

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初中英语互动式写作教学组织形式初探(原稿)

适当的引导,调动学生的写作积极性。建构主义认为,当学习内容方法和活动与学习者头脑教师可以随时的走入到各种当中去,听听学生们的讨论,在他们修改的过程中,必要时给他们以指导。教师检查,进行必要的补充小组评改结束以后,教师选出有代表性的小组,向全班介绍本组评改作文的基本情况。对于小组评改的每篇作文,教师还要需要仔细检查,进行必要的补充和评价,并选出优秀习作印发给学生,实现更互动式写作教学组织...

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初中英语互动式课堂的构建(原稿)

学生的参与激情与思维活动。任务可以用预习案的形式,由教师设计好分发给学生,让学生课前或者课中学习也可以通过多媒体与黑板等,课堂上展示本节课的学习任务与问题,为学生展开学习活动做好准备。任务设置的过程也教学目标与要求进行本节课的学习,本环节重点体现教师的设计艺术,问题设计的好坏直接关系到学生学习的效果。自主探究是学生个体完成任务与探究思考的环节,因为任何形式的合作学习都是建立在个体深...

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初中英语后进生的形成原因及纠正对策(原稿)

爱做小动作,注意力不集中等。应对后进生策略针对以上农村初中英语后进生成因分析及转化对策考试周刊,作者单位陕西省岚皋县城关中学邮政编码知识的掌握大部分后进生的英语基础不扎实,语法概念模糊,词汇量少,不会正确读单词等,因此平时无法顺利进行听说读写训练。教师可利用课余时间对后进生进行定的专项辅导,以弥补他们知识上的缺陷,增强他们的学习信心。在教学中,教师要转变观念和角色,做后进生的朋友,对容...

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初中英语个性化教学之浅见(原稿)

的发展。另外,教师要结合学生已有的优势智力,在培养优势智力的同时,要适应部分学生弱势智力的开发,帮助学生最大限度地发挥其智能潜力。教学方法个性化教学方法个性化是指教学方法的选英语手抄报进行小制作等。这样,每个学生都可以充分发挥自己的智力特长,具有不同智力特点和个性的学生都得到平等参与竞争的机会,学生的情感态度兴趣自信等非智力因素也得到了积极的调动。教师可让学生直接参与评价活动,将学...

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