初中英语教学中“非智力因素”培养的实践体会(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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我们几乎每天会碰到的问题,如何让学生们体会到学英语不是痛苦的,而是轻松快乐的过程,是摆在我们英语教师面前的个急需解决的难题。了解学生的心理特征,在听说的广阔天地。第,要培养学生合作学习的技能,像准确表达自己观点的技能倾听的技能和反思的技能等。以上种种是笔者在长期教学实践中的尝试探索,目的是充分挖掘和科学利用学生的‚非智力因素‛,调动学生的学习积极性,让每个学生都能快乐地学习。苏霍姆林...

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初中英语教学之我见(原稿)

师碍,调动他们的主动性和积极性,发挥他们的主体作用。例如,教师上课提问时应随时注意学生的心理和情绪,使所有学生都处于积极的备问状态。同时,教师应注意在课堂上不要有被遗忘的角落,要选择合适的问题,让不同程度的动学生的积极性教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明,教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的,两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本...

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初中英语教学要重视朗读和背诵杨美鸿(原稿)

式。可见,朗读和背诵是切实提高听说读写练习培养学生英语持续发展能力的有效教学手段。朗读和背诵可力,就为大胆地说英语奠定了基础。摘要初中英语教学要重视对学生输入和输出能力培养,这样才能提高学生的英语综合运用能力。在实际教学中,教师重视朗读和背诵背诵效率。学生刚接触英语,对英语的好奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚。我们抓住这个时机,通过各种行之有效的方法促使学生大声朗读,积极背诵常用的...

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初中英语教学要重视朗读(原稿)

时,脑眼心口协同并用,是系列复杂的心智活动,能培养学生的技能,陶冶学生的情操。熟读唐诗百首,不会作诗也会吟,就是突出了读的作用。但是经常朗好语言,必须具备听说读写的能力,者之间是紧密相关的。而读是前提,学生必须多读,做到拳不离手曲不离口。读是说的基础,现在用的是新教材,更要注重听说和朗读,要养成朗读习惯。此,坚持朗读,就不会发生看得懂而听不懂的事了。摘要英语课程的学习是学生通过英语学习和实...

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初中英语教学轻负高效之我见(原稿)

他们斗智斗勇保护好自己。设法让学生尊重你服从你,无论花多大的力气都值,因为只有达到了这步,教师才能占主动地位,教师的教育才有用武之地。好多教师,自身专业素质很不错,上起公开课来,可谓叹为观之,可不是曾出现过珍爱生命,远离学生的感叹吗战斗在第线的教师们,好多时候在心里也真的是怕了学生。曾有那么位学生,因父母离异,无人管教之后,堕落成不读书而自称大哥的人。隔壁班的教师在上课时对自己班里的位,...

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初中英语教学评价之浅探(原稿)

。同时,评价又可以正确反映教测试的形式,对教学质量教师水平和学生成绩等方面进行鉴定。其目的在于弄清楚评价对象的优点与缺点长处和短处弄清楚评价对象进步或退步多大。如果没有甄别功能,那么整个评价将是空洞的,它不能起任何激励和促进作用,相反会使评价对象对虚假的发展自主学习,有助于自信心的建立和正确认识自己。同时,评价又可以正确反映教师的教学质量,以利于教师根据反馈信息及时调整教学策略。形...

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初中英语教学课前预习指导浅析(原稿)

出判断。因为语言环境不同,词的意思也各异。如果每篇课文学生都能如体的了解,对这节课讲什么,重点是什么,哪里要聚精会神地听,哪里不太明白等等,心中有数课前没有预习的同学,就会处于种被动的状态,节课下来也许只听懂了点点,如果遇到了知识障碍就可能点点都听不懂了。长此下去,就会形成恶性循环,越是课前不预习,越听不懂。越听不懂,课后,如果遇到了知识障碍就可能点点都听不懂了。长此下去,就会形成恶性循环...

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初中英语教学方式转变的探索(原稿)

中学在新学期伊始,教师需要对本学期教学进行教学规划。笔者坚持每周到课时作为学科实践课。英语作为门语言,必须在用中学。在实践课上,笔者组织学绕学生学习方式的转变展开的。关键词初中英语教学方式转变乐趣阅读科学施救年北京市下发了北京市中小学英语学科教学改进意见。改进意见指出加强英语学习的开放性和实践性学习的开放性和实践性。利用网络向学生推送趣味英语学习资源。叶澜教授指出,传统教学都把...

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初中英语教学的点滴探究(原稿)

要的图画卡片等。在具体的操作中,则宜遵循先模仿后应用,先机械后活用,先语言训练后交际的总原则来安排交际性练习。如效的学习策略发展学生的自主学习能力和合作精神,使学生掌握定的基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新能力,帮助学生了解世界和中西方文化差异等,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,在英语教学过程中如教学初探成都教育学院学报,...

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初中英语教学创新思维的培养(原稿)

理的结论,解决问题,培养他们自强自力的计组类似的问题,使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入,达到恍然大悟触类旁通的目的,也可让学生按教师的指导自己去发现探索,并得出结论。加强求异思维训练实现思维的灵活性求异思维就是根据定的思维定向,另辟蹊径,大胆假设,提出自己的不同意见或标,培养学生的探究性思维品质。在英语教学中,教师要针对学生已有的能力水平,利用青少年好奇的心理特点,调动学生的积极性,...

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