药理学第31章作用于呼吸系统的药物PPT课件

上传时间：2022-06-24 19:57

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气管平滑肌减轻黏膜水肿，平喘作用强大。可引起心动过速，甚至心律失常。主要用于哮喘急性发作过敏性休克呼吸困难的抢救起效快维持时间短。异丙肾上腺素对和受体无选择性，均有强大激动作用，平喘作用比肾上腺素强。起效快，用于哮喘急性发作疗效短暂。心悸肌肉震颤心律失常等不良反应。麻黄碱对和受体均有作用平喘疗效缓慢温和持久可口服。适用于轻症和预防哮喘发作注意中枢兴奋和心悸等不良反应。沙丁胺...

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药理学第30章影响自体活性物质的药物PPT课件

生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小机智勇敢地跟敌人作斗争英勇献身的精神。二彰显主体，自悟探究说教法学法彰显主体，自悟探究说教法说教法美国教育家杜威曾经说过老师在教学中是协助学习的助手，让学生在创作的活动中自主学习因此在本课教学中，我按照新课标的要求采用了多种方法使学生真切感知深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，必须通过听唱观察朗读想象等手段，把学生带进个...

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药理学第27章抗心绞痛药PPT课件

”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生教师文本之间对话的过程。情感态度和价值观凭借对课文的朗读感悟，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习其不畏强暴为民造福的伟大精神。教学重点在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读品词析句，感悟普罗米修斯的英雄精神。教学难点引导学生体验和感受人物形象。三学情分析这里主要谈谈学生已有的知识和经验。在日常生活和以往的语文学习过程...

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药理学第25章抗高血压药PPT课件

少钠交换细胞内减少血管舒张。诱导扩血管物质如缓激肽等的产生。临床应用特点不良反应少基础降压药。疗效稳定单用与其它降压药协同。不易产生耐受可长期应用。不良反应继发性激活可抵消部分降压作用。引起低血钾高血糖高血脂。二交感神经抑制药中枢交感神经抑制药可乐定作用机制激动孤束核神经元突触后膜的受体。激动延髓嘴端腹外侧的咪唑啉受体。激动外周突触前膜受体。作用与应用作用中等偏强伴心率减慢...

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药理学第24章利尿药和脱水药PPT课件

极强解剖位置重要影响尿液浓缩和稀释。呋塞米等抑制该段尿液稀释和浓缩。重吸收方式与利尿药抑制主动重吸收泵呋塞米等抑制髓袢升支粗段共同转运子，减少和重吸收。噻嗪类仅抑制髓袢升支粗段皮质和远曲小管前部，中等强度利尿。抑制交换交换交换近曲远曲和集合管有泌功能，形成电位差，管腔液中的即顺电位梯度被再吸收入细胞内，再经管腔膜酶转运入组织液。受碳酸酐酶影响乙酰唑胺。碱交换子交换远曲小管和...

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药理学第22章抗心律失常药PPT课件

可能是超负荷引起短暂内流所致。冲动传导异常单纯性传导障碍浦氏纤维分支病变，冲动不能通过病变纤维下传到心室，即发生单向阻滞。折返激动冲动传导障碍可引起折返，致早搏心动过速扑动和颤动。基因缺陷间期综合征可因染色体基因突变，引起离子通道功能异常而发生。心律失常的离子靶点假说离子通道功能改变或失去平衡，其病变通道即为靶点，靶点针对性药物可能是未来抗心律失常新药的开发方向。三抗心律失...

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药理学第20章解热镇痛抗炎药PPT课件

罪活动，建立和完善学校及周边治安综合治理长效工作机制，全力维护，占道堵门经营，阻碍交通，个别驾驶人员安全意识淡薄，加之少数学生交通法规意识不强，直存在交通安全隐患。人身安全。随着独生子女的增多，他们不能学会宽容与忍让，发生矛盾私下解决，且很容易招致社会闲散人员的参与，从而引发校外暴力事件。不同类型的学校缺乏沟通与联系，部分家长素质不高，都易于发生人身伤害事件。社会上敲诈勒索...

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药理学第19章镇痛药PPT课件

作用机制作用部位第三脑室和导水管周围灰质最有效部位体内存在阿片受体内源性阿片样物质内啡肽。内啡肽神经递质或神经调质。感觉神经元末梢有阿片受体，含脑啡肽的神经元释放脑啡肽内源性，作用于阿片受体，引起突触前抑制，减少痛觉递质释放，干扰痛觉冲动传入脑内，产生镇痛。阿片类药物与更多阿片受体结合，模拟内源性阿片样物质，提高痛阈而发挥作用。与脑室导水管周围灰质等部受体结合而镇痛边缘系统...

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药理学第18章抗精神失常药PPT课件

多种因素可影响吸收。血浓个体差异大。脑内浓度比血浓高可通过胎盘屏障。脂溶性较高，消除缓慢。药理作用与应用中枢神经系统抗精神病特点阻断脑内多巴胺受体。主用于精神分裂症躁狂症及其他伴兴奋紧张及妄想的精神失常。镇吐呕吐中枢治各种呕吐晕动病无效顽固性呃逆。影响体温体温调节中枢失灵降温特点及意义人工冬眠低温麻醉。加强中枢抑制药作用。植物神经系统阻滞助降温降血压。阻滞弱，无治疗意义...

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药理学第16章抗癫痫药和抗惊厥药PPT课件

动为妈妈亲手制作爱心卡表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好节奏速度，在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现以幼儿发展为本的教育理...

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