《Do you like meat?》说课预览图(1)
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《Do you like meat?》说课预览图(2)
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《Do you like meat?》说课
上传时间:2022-06-24 19:34
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《Do you like meat?》说课
着学生对基础知识理解的不断加深,逐步提高对基本技能和能力的要求,培养学生获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力。但在数学课堂教学和课外辅导中,常常会有这样的情形学生对于自己所掌握的知识说不出,对于自己不懂的地方提不出问题。这说明学生数学交流能力很低,教师在课堂教学中应如何培养学生的数学交流能力呢笔者认为在新的课程理念下从以下个环节来探讨初中数学教学设计。教学目标设计...
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《24时记时法》说课稿(获奖说课稿)
确两种记时法的异同。由于学生在生活中绝大多数用时记时法表示时刻,因此正确地运用时记时法正确表示天中的时刻和进行记时法之间的互换是本课的教学难点。二说教法在教学中,以学生的发展为立足点,引导学生参与数学活动的全过程,运用以下教法进行教学情境教学法。课标指出,要让学生在生动有趣的情境中学习数学,让学生在生活情境中学有所悟,在问题情境中学有所思,在成功情境中学有所乐。直观教学法。...
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《3的倍数和因数的特征》说课稿(获奖说课稿)
例验证进步确认如果个数不是的倍数,这个数各数位上的和就不是的倍数。进步确认的倍数特征的科学性。最后教材安排想想做做,让学生通过形式多样的活动进步掌握的倍数的特征,并能应用此特征解决些实际问题。根据教材的编排意图,结合学生实际,我预设如下教学目标。让学生经历探索的倍数特征的过程,知道的倍数的特征,会判断个数是不是的倍数。使学生在探索的倍数特征的过程中,进步锻炼观察分析归纳及数...
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《“9”的认识》说课(获奖说课稿)
有三个部分的组成基数与序数的含义指导的写法。在教学的组成时,教材强调要通过让学生动手摆,自己归纳的组成。初步培养分析综合的能力。在教学基数与序数的含义时,教材要求把序数与基数结合在起,使学生对两者的区别和联系有进步的认识。在指导的写法时,因为与容易混淆,要加强分辨字形的练习。根据编者意图以及年级小学生的认知规律,我确定了以下的教学要求通过操作发现的组成。通过说说对对连连拍拍...
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《 表内除法》说课材料
都用的是句口诀。并学会幅图列两道除法算式和两道乘法算式,并且都用同句口诀计算。体会乘除法算式中各数间的关系。第三部分内容是节复习课,主要是进步理解除法的含义,并熟练用的乘法口诀进行有关计算。最后安排了节实践活动课花店里的数学,主要是考查学生观察发现数学信息的能力,并训练学生提问题解决问题的能力。这就是这单元的主要内容。下面我就第课时平均分作重点说明。首先说下本课的教材分析。...
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“有理数的乘法”说课稿—获奖说课稿
法与学法指导教法与手段针对刚迈入初中阶段的学生年龄特点和心理特征,以及他们现有的认知水平,为了更形象直观地突出重点突破难点,增大教学容量,提高教学效率,本节课采用多媒体辅助教学,及时反馈相关信息。我采用情境探究概括应用拓展的教学模式,营造可探索的环境,引导学生积极参与,掌握规律,主动地获取新知识利用的多媒体课件辅助教学,充分调动学生学习积极性它符合教学论中的自觉性和积极性,并有利于...
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“让爷爷奶奶高兴”说课稿—获奖说课稿
会作出的贡献。从而激发学生对爷爷奶奶的尊敬和孝敬之情。培养学生收集整理归纳和发表见解的能力。教育学生用自己的实际行动尊重和照顾老人。教学重点是引导学生体验感悟爷爷奶奶的爱,尊敬和关心,孝敬长辈。学生品德养成本身就是个螺旋上升的过程。所以本课的教学过程着力于体验,从孩子的生活经验出发,创设了生活化的课堂。这种爱的意识并不是我直接告诉学生的,而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的...
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“棉鞋里的阳光”说课搞—获奖说课稿
确立。由此可见,教师与学生要想发展,必须要将实践与探究融为体,使之成为促进师生发展能力不断提升的过程,而反思则是将二者有效结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思模式构建呢要求做好课堂简要摘记当前,老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思,听是远远不够的。要反思,就要有内容。所以学生就要先进行课堂简要摘记。课堂简要摘记给学生提供了反思的依据。学生也...
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“呼拉圈自编操 宝贝跳跳 纱绢操”说课稿
跳跳纱绢操取名为宝贝跳跳,主要是因为现在的孩子都是父母的宝贝,当孩子听到宝贝时,可能就会想到父母在叫自己样,因此在名字上先与年级的小学生拉近了距离。另外宝贝跳跳也有定的韵律节奏,当说起宝贝跳跳时,学生也会提起精神,来个跳跳宝贝。关于这个名字,本次课时也主要是学习各种方式的跳跃,从而锻炼学生的下肢力量和协调性。三教学目的本课的练习很适宜低年级儿童的心理和生理特点,自编操模仿操...
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“不等式及其基本性质”说课稿—获奖说课稿
画现实世界中量与量之间关系的有效的数学模型,同时,它的基本性质是不等式变形及解不等式的重要的理论依据。因此我把不等式的概念及其基本性质定为本节课的重点。由于学生的认知结构是建立在等式的知识基础上对不等式进行学习。所以,在学习的过程中要注意与等式的区别,避免惯性的思维定势。那么,很自然的本节课的难点在于不等式基本性质。教法与学法教学理念人人学有用的数学教学方法观察法引导发现法...
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“呼拉圈自编操 宝贝跳跳 纱绢操”说课稿
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